人教版五年级下册第四单元《桥》教学设计

桥桥 教学设计教学设计 兰州市安宁区长风小学兰州市安宁区长风小学 申秋纯申秋纯 一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 中学 小学 五年级 2 学科 语文 3 课时 2 课时 4 学生课前准备 1 自学生字词 2 上网查阅水灾 地震 海啸等自然灾害 2 教学课题教学课题 桥 是人教课标实验版小学语文第十册第四组第十六课 选编这篇课文的目的 一是 继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染 体会作者表达的思想感情 二是帮助 学生在读书思考中领悟作者的表达方法 塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 设立了以下的教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神 4 领悟课文在表达上的特点 三 教材分析三 教材分析 桥 一文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来 的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内含 这篇课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极富韵味 在表达方法上有三个突 出的特点 1 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 这样安排结构 达到了震撼人心的艺术效果 2 本文多用简短的句 段 来渲染紧张的气氛 3 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 学习重点 学习重点 抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精 神 体会课文在表达上的特点 学习难点 学习难点 理解题目所蕴含的深意 四 教学方法四 教学方法 根据教材的特点和学生的实际 我采用以下的教学方法 1 情境创设法 在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境 也鼓励学生在课前搜集资料 利 用视频 图片 文字等素材 配合教师富有亲和力的教学语言 让把学习的时间与空间还给 学生 让学生如临其境 从而激起他们的学习兴趣 2 讲练结合 讲练结合 学生才会感到易于动笔 只有在轻松的氛围中学生才乐于表达 在学习到 最后一部分的时候 我设计了一个想象说话和小练笔 做到读写结合 学以致用 3 以读代讲法 在教学中 我有层次安排了多种形式的朗读训练 通过多种形式的朗读 让学生体会人 物的情感 加深对老汉的感悟 并通过朗读表达出自己的感受 从而使学生与作者 文本达 到情感上的共鸣 五 教学过程五 教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 导入课题一 创设情境 导入课题 1 师 2011 年 3 月 11 日 14 时 46 分 多震之国日本遭遇了历史上最强烈地震及最强 烈海啸 9 0 级的地震引发最高达 10 米的大海啸 瞬间扑向几乎日本全境沿海地区 请看 日本海啸录像片段 2 看录像 学生交流感受 3 师 在我国历史上 西汉末年也发生过一次使 桑田变沧海 的海啸 虽然海啸在 我国只发生了一次 但是像海啸一样使良田变沧海 楼房变废墟的洪灾却在我国常常发生 今天 老师带大家跟随一个村子里的一百多号人一起经历一场可怕的洪灾 看看这究竟是场 怎样的洪灾 在这无情的洪灾面前 又发生了怎样的感人故事呢 板书课题 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 1 自由读课文 注意把字音读正确 句子读通顺 不理解的词语可通过查字典和联系上 下文的方式自己解决 也可向伙伴请教 难读的句子多读几遍 2 检查生字认读和课文朗读情况 1 检查字音 字形 应注意 肆 的声母是平舌音 搀 呻 的韵母是翘舌音 疯 狞 淌 瞪 膛 的韵母是后鼻音 呻 搀 奠 的韵母是前鼻音 特别注意 肆 奠 的写法 2 学生提出难理解的词语 共同帮助解决 3 说说课文主要讲了什么事 3 根据故事发生 发展 高潮 结局给课文分段 并说说每段主要内容 突遇山洪 1 6 疏导撤离 7 13 桥塌殉职 14 23 祭奠英灵 24 27 三 细品词句 感受情势危急三 细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两个字 你的脑海中浮现出 了怎样的画面 读课文第一段 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说一说从中感受到了什么 1 默读 找句子 2 汇报交流感受 学生自由发言 老师相机从以下几方面进行点拨 并引导感情朗读 这些句子都写出了洪水凶猛 猖狂 威胁着人们的生命 水位在不断上升 情势越来越危急 这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法 以一 两句为例 用拟人或比喻句与 原句进行比较 看有什么不同 引导学生感受比喻 拟人修辞手法的好处以及本文多用简 短句 段 渲染紧张气氛的写法 3 指导有感情地朗读句子 让学生根据自己的感受进行朗读 并说说为什么要这样 读 教师范读 请学生评价 师生一起再读 3 想象体验 1 师 洪水如猛兽般席卷了整个村庄 农田被淹没了 房舍被冲毁了 死亡正向人们一 步步地逼近 从睡梦中惊醒的人们会有怎样的反应呢 你能想象出这些危在旦夕的人们的样 子吗 2 学生自由发言 3 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读出自己的感受 4 有感情地朗读课文第一段 四 作业布置 四 作业布置 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 继续预习课文 1 画出描写老汉的句子 想一想从这些句子可以看出老汉是个怎样的人 在句子旁 写下你的感受 2 文章以 桥 为题 有什么深刻的含义呢 3 课文在表达上还有哪些特色的地方 找出来 和同学交流这样写的好处 第二课时第二课时 一 有感情地朗读描写人们惊慌的句子一 有感情地朗读描写人们惊慌的句子 板书 人们板书 人们 惊慌惊慌 二 品读句子 感悟老支书的人物形象二 品读句子 感悟老支书的人物形象 1 师 洪水来了 人们惊慌失措 极度慌张 这都是正常不过的 但在这生死攸关的 时刻 有一个人的表现却是例外的 那就是 老汉 请同学们快速默读第二 三大段 画出 描写老汉的句子 想想老汉是个怎样的人 你是从哪儿感受到的 板书 老汉 2 学生先默读课文画句子 后小组讨论 教师巡视指导 3 学生交流汇报 重点指导以下句子 句子一 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 句子一 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 1 从这句话中 你读懂了什么 板书 盯板书 盯 不说话不说话 像一座山像一座山 2 重点理解 他像一座山 想象 不说话的老汉会想些什么 感受老汉的沉着冷静 师 此时 乱哄哄的人们停住脚 望着老汉说明什么 感受老汉在人们心中的地位 是人们生存希望的靠山 板书 停 望 排队 上桥板书 停 望 排队 上桥 3 指导感情朗读 个别读 集体读 句子二 老汉沙哑地喊话 句子二 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 1 从三个感叹号 体会老汉话语的威严 2 师 老汉为什么强调党员排在最后 生交流 板书 先人后己板书 先人后己 3 指导朗读 个别读 师范读 引读 引读这句话 师 洪灾来了 老汉来到木桥前 他想到 不能丢下村民们不管 于是 他沙哑地喊 话 师 看着村民们跌跌撞撞地向木桥拥去 老汉沙哑地喊话 句子三 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 句子三 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 快你还算是个党员吗 快 排到后面去 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉凶得像只豹子 1 抓住 冲 揪 凶得像只豹子 体会老汉对不服从命令者的态度 2 指导感情朗读 读出老汉的凶 板书 冲 揪 吼板书 冲 揪 吼 3 老汉揪出来的人是谁 把儿子揪出来排到后面 就意味着他死的危险更大 难道 老汉不爱自己的儿子吗 从哪里看出来 引出句子 老汉吼道 引出句子 老汉吼道 少废话 快走 少废话 快走 他用力地把小伙子推上木桥 突然 那木桥他用力地把小伙子推上木桥 突然 那木桥 轰地一声塌了 小伙子被洪水吞没了 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 轰地一声塌了 小伙子被洪水吞没了 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 抓住 吼 推 似乎要喊什么 等词来理解老汉爱儿子 板书 推板书 推 老汉似乎要喊什么 如果他还来得及喊 他会喊什么 4 既然老汉这么爱自己的儿子 为什么要把他从队伍中拉出来呢 可以看出老汉是个 怎样的人 板书 板书 不徇私情不徇私情 英勇献身英勇献身 5 有感情地朗读 读出敬佩 个别读 分角色读 评读 三 启发想象 寄托无限哀思三 启发想象 寄托无限哀思 1 师 在老汉沉着冷静的指挥下 人们安全地渡过了那座窄窄的木桥 然而 令人痛心 的是 洪水却吞没了这对了不起的父与子 只留下一片白茫茫的世界 来 同学们 捧起课 本 满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分 24 27 自然段 2 生齐读 五天以后 洪水退了 配乐朗诵 3 文章为什么要在最后才交待两人的关系呢 认识设置悬念 前后照应的好处 4 想像说话 祭奠时 老太太会在坟前说些什么呢 那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲 们会怎么哭诉呢 5 交流 四 探究课题深意 总结全文四 探究课题深意 总结全文 1 文章以很大的篇幅勾画了一个老共产党员的光辉形象 可文章却以 桥 为题 有 什么深刻的含义呢 2 学生自由发言 板书 不朽的生命桥板书 不朽的生命桥 3 小练笔 用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 4 生写话 后交流 5 看抗洪救灾英雄图片 总结 在灾难面前 老汉把生的希望让给别人 把死的危险 留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 今天我们认识的这位老汉 只是我们 共产党队伍中一个普通代表 在大灾大难面前 像老汉那样做到先人后己 不徇私情 英勇 献身的党员和群众还有很多很多 像汶川地震的抗震救灾英雄们等 都是值得我们赞颂的 让我们永远记住这些为我们架起一座座生命之桥的英雄们吧 五 布置作业五 布置作业 1 推荐阅读 诺曼底 号遇难记 2 写 桥 读后感 板书设计板书设计 1616 桥桥 老汉老汉 不朽的生命桥不朽的生命桥 人们人们 盯盯 先人后己先人后己 惊慌惊慌 不说话不说话 不徇私情不徇私情 乱哄哄乱哄哄 像一座山像一座山 英勇献身英勇献身 停 望停 望 冲 揪 吼 推冲 揪 吼 推 排队 上桥排队 上桥 六 教学反思六 教学反思 本组教材讲述的是一些感人至深的故事 桥 一课虽然语言简洁通俗 但蕴涵于字里 行间的感情深沉而挚烈 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂 奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 果断的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他 把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这 座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这 桥 的深刻内 含是教学时需要重点解决的问题之一 桥 是本组课文的第二篇精读课文 它是通过人物 的细节描写和环境描写来体会思想感情的 领悟表达方法的 根据教材特点 本人设计了 在初读中整体感知 在品读中感悟感动 的课堂教学 引 导学生抓住描写洪水肆虐 情况危急 人们慌乱的句子以及描写人物 动作 神情 语言 等感动人的句子的学习 感悟人物的伟大形象 体会作者表达的思想感情 在教学时 我以 老汉的言行来展开教学 让学生自划自悟 学生很快地找到描写了老汉的句子 他像一座 山 老汉突然冲上前去 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后 面去 老汉凶得像只豹子 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 通过 冲 揪 凶得像豹子 像一座山 等词的体会 学生也就体会到了老汉的不殉私情 舍己 为人 再来讨论老汉可能会喊些什么 学生也都能说了 对于小伙子的一瞪一推和老汉的一 揪一推 更是含义深刻 令人回味 在此基础上 通过多种形式的朗读 让学生体会人物的 情感 加深对老汉的感悟 并通过朗读表达出自己的感受 从而使学生与作者 文本达到情 感上的共鸣 其次 讲练结合 在学习到最后一部分的时候 我让同学们展开想象 把自己想象成村 子里的人们 这时他们想对老汉说什么呢 这样既加深了对文章的理解 又是对交际能力的 一种培养 最后 理解桥的深刻含义 我设计了一个小练笔 让学生用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 通过这两个练习 使我深刻地感受到 只有以读促说 读写结