河西学院院地合作基地.doc

河西学院校地合作基地临泽县平川镇三二村工作总结 为了贯彻甘肃省委、省政府关于加强科研院所、高等学校与地方和企业科技合作促进科技成果转化的意见，落实中共河西学院委员会、河西学院关于加强校地合作、促进科技创新、为地方经济建设和社会发展服务的意见，履行河西学院与临泽县签订的校县合作协议义务，2007年底，原农学系经过多方考察论证，最终确定在临泽县平川镇三二村建立校地合作基地，并于2008年3月12日派一名副教授和一名讲师长期蹲点，指导当地农业生产，开展科学研究，协调有关专业课及毕业实习。4年来，经过农学系与三二村共同努力，校地合作基地建设已取得了一定成效，现将主要工作总结如下。 一、三二村基本情况 三二村位于临泽县城以北、平川镇以西，现有9个合作社，364户，1504人，农村劳动力920人，耕地面积5950亩。种子生产基地4236亩，荒漠区半地下式有机生态型无土栽培日光温室100座，露地葡萄220亩，以牛为主的养殖小区一处，现已初步形成了以玉米制种、设施农业、露地葡萄、肉牛养殖、劳务输出为特色的产业格局。 二、取得的成绩 （一）基地收入逐年提高，蹲点人员连续三年得到当地政府的嘉奖。 经过四年校地合作，全村经济收入稳步提高。在2007年全村总收入1432万元、人均年收入4372元的基础上，2008年全村总收入1622万元，人均年收入5183元；2009年全村总收入1821万元，人均年收入5677元。2010年，随着校地合作进一步深入，全村总收入1978万元，人均收入6445元，分别比2009年增长了24.3%和21.9%。2011年全村收入持续提高，全村实现总收入2120万元、人均年收入6997元，和2010年相比，分别增加了8.6%和7.2%；和2007年相比，全村总收入增幅达48%，人均年收入增幅达60%。由于工作成绩突出，蹲点人员连续3年得到临泽县平川镇政府的嘉奖。 （二）较好的完成了教学实习和毕业生实习任务，锻炼了年轻教师。 基地先后承担了2届沙产业奖学金班的专业参观实习，1次课程实习；先后有3期12位同学在基地完成了毕业论文。 2009年起，学校派一名青年教师参与基地工作，在老教师的指导下，经过三年蹲点，提高了实践能力，培养了科学研究和教学水平。 （三）多项科研成果得到转化，提升了河西学院的知名度。 张掖地区科技进步二等奖张掖地区温室蔬菜主要病虫害综合防治技术研究与推广、甘肃省高等学校科技进步三等奖加工型番茄新品种选育及无公害栽培技术研究、甘肃省高等学校科技进步三等奖河西地区加工型甜椒新品种选育及无公害栽培技术研究等多项河西学院科研成果在基地得到了推广。河西学院农学系设计的日光温室HXU型日光温室，经过改良后已成为基地乃至临泽县荒漠区重点推广的日光温室类型。科研成果的转化，一方面促进了当地经济的发展，另一方面提升了河西学院在社会上的知名度。（四）承担了学院的各类课题研究工作，根据当地生产中存在的问题，开展相关的科学研究。 4年内，基地共承担了科技部项目“西北内陆灌区农田循环生产技术体系集成研究与示范(2007BAD89B17)”、甘肃省科技厅星火项目“河西走廊蔬菜工厂化育苗中心建设与及其种苗繁育”、河西学院院长基金项目“荒漠区日光温室建造及关键技术研究”、甘肃省高校河西走廊特色资源利用省级重点实验室面上项目“荒漠区日光温室有机生态型无土栽培辣椒专用品种选育”等项目的研究工作。根据生产中存在的问题，还开展了加工型番茄均衡上市技术研究、荒漠区日光温室主栽蔬菜有机生态型无土栽培品种引种试验、荒漠区日光温室辣椒栽培试验、荒漠区日光温室增施沼气肥对CO2浓度及辣椒光合特性影响等试验，示范了亮盾、艾美乐等高效杀菌（虫）剂，研制出了粘虫效果好、使用寿命长的黄板，取得了较好的效果。（五）对三二村小学生开展了多次支教。 2008年，学校给村小学捐赠课桌42套，图书上千册。2009年4月20日，张汉燚副院长带领外事处外教、民盟河西学院总支及农学系领导，给村小学捐助电脑10台，外籍教师在三二村小学为学生上了一堂如何学习初级英语的公开课。2010年张汉燚副院长又带领5名外教、英语系部分教师前往三二村小学，和平川镇所有英语教师、三二村全体师生开展了为期一天的联欢，通过联欢，培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语教师的口语水平。2011年暑假期间，学校团委组织6名学生前往三二村支教，受到了当地政府及留收儿童家长的好评，扩大了河西学院在社会上的影响。 （六）培养了一批当地技术指导员。经过4年的现场技术指导和课堂理论培训，对日光温室种植水平较高并具有一定文化水平的中青年农民刘东、桑有旗、吕登安、郭建东、杨学生、刘建琴等进行了重点培养，现已掌握了荒漠区日光温室温湿度管理技术、有机生态型无土栽培基质配方及发料技术、有机生态型无土栽培肥水管理技术、常见病虫害的识别与防治技术，具备了荒漠区日光温室蔬菜有机生态型无土栽培技术指导员的能力。 三、体会与认识 （一）加强校地合作是建设“应用型、地方型”本科院校基本途径之一。地方高校围绕地方经济社会发展的需求，建立校地合作点，培养高层次的应用型人才，服务地方经济建设，建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系，是走应用型本科院校发展必经之路，是改革和创新人才培养模式的新实践。（二）校地合作是实现产学研最佳平台。通过校地合作基地，可以快速推广高校科研成果，不断提升当地科技发展水平，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合，实现科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成。（三）校地合作可提高应用型专业青年教师的教学与科研水平。青年教师根据自己的专业及研究方向，深入校地合作基地服务，通过开展科技成果转化，参与技术研发和生产经营管理等活动，了解生产中存在的问题及地方科技人才需求，提高自身的教学与科研水平。 四、存在的问题（一）在经济欠发达地区开展校地合作面临着较大的难度。由于受经济发展水平、市场发育程度、管理体制、科技政策导向和观念