《七律 长征》教学设计

七律七律 长征长征 教学设计教学设计 学情分析学情分析 从教材内容来看 本课相对于当代的孩子 应该来说离得比较遥远了 特别是人教 版的孩子们 翻阅一到五年级的教材 没有任何与长征有关的故事内容 所以 要如何 让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解 是上好这堂课的关键所在 因此 我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段 读过至少一篇与长征有关的故事 从文章体裁来分析 这是一首富有代表性的现代七律诗 就必须上出诗的韵味来 如何把诗上得有特色 上得有深度和广度 又成为了本堂课至关重要的因素 教学目标教学目标 知识与能力 1 正确理解下列词语 逶迤 磅礴 只等闲 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 2 理解诗句含义 有感情地朗读诗歌 过程与方法 1 理解诗意 有感情地朗诵全诗 感受诗的节奏和韵律 增强对七律诗这种体裁 的感性认识 2 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神 情感态度与价值观 充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神 在情感上 受到感染和熏陶 教学准备教学准备 1 幻灯片 2 长征的资料收集与交流 3 飞夺泸定桥视频 歌曲声音文件 课前预习课前预习 1 课前布置学生查找有关资料 了解长征的相关知识 上课时讲述你所了解的长 征 2 借助工具书及注释读懂课文 教学过程教学过程 一 一 出示课题 介绍背景 出示课题 介绍背景 1 同学们 今天我们要学的一首七言律诗 这首诗的题目是 七律 长征 教师板 书课题 作者是 学生齐答 教师板书 毛泽东 2 解题教师简单介绍七言律诗是什么 七律是七言律诗的简称 每首八行 每句 7 字 3 教师介绍关于 长征 的历史知识和背景资料 导 长征是怎么一回事呢 课前请同学们去了解红军长征这一历史事件 说说你了解 的长征是怎样的 通过同学们的讲述 我们对长征有了些了解 老师给同学们带来一幅图 这是当年中国工农红军长征的路线图 教师边指图边简述红军长征资料 二 检查预习 初读全诗 二 检查预习 初读全诗 1 讨论 同学们我们在朗读诗时 你觉得应该做到哪几点呢 根据学生的回答 贴出 字条 吐字清 声音响 节奏明 有感情 有气势 吐字清 声音响 节奏明 有感情 有气势 2 出示带节奏的全文 请同学按照划分好的节奏练习读一遍 谁愿意来读读这首诗 指名 评价 再读 同学们注意听 看看他哪些地方做得好 4 把诗读得有感情 有气势 还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会 那么毛 泽东为什么要写这首诗呢 这首诗到底想表达作者怎样的思想感情呢 相信通过后面的 学习同学们一定能读出感情 读出气势 老师对您们有信心 三 三 品词析句 感悟主旨 品词析句 感悟主旨 1 1 单独出示 单独出示首联 首联 请学生来读这一句 请学生来读这一句 理解诗文 同学们 你们说红军长征难不难 生答 难 教师板书 难 从这两行中那 些词可以看出来 点击 万水千山 红军翻越了多少座山 又跨过了多少条大河 请同学读书上资料袋中的介绍 找到相关信息 想象红军长征中除了这种地理环境的困难 还会遇到哪些困难 天气 敌人的围追堵 截 自身的条件等 一个 万水千山 概括了长征途中的千难万苦 可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样 你从这一句中哪些词语体会出来 了 生答 不怕 只等闲 板书 不怕 红军回答得多么坚定 谁来试试读一读 从这两个词语中你能体会出红军什么精神 藐视困难 从容不迫的自豪感 2 指导朗读 点击带节奏符号的诗文 诗中的这两个词语变红 谁愿意把毛主席和红军战士们的这 种感情读出来 指名学生朗读 我们同学注意听 看看他都做到了哪几点 师生评议 学生再读 齐读 3 师总结 这两句高度概括了红军不畏艰难险阻 勇往直前的英雄气概 在全诗中 起到了总领全诗作用 2 单独出示颔联 1 理解诗文 过渡 承接万水千山 毛主席先写了红军翻越 五岭山脉 和 乌蒙山 请同学来读 这一句 点击 五岭 图片 你可以用什么词语来形容山的走势 连绵不断 蜿蜒 帮助学生理解学习 逶迤 点击 乌蒙山 图片 你可以用什么词语来形容这座山 雄伟高大 磅礴 的意思 帮助学生理解学习 磅礴 逶迤 磅礴 变红 用夸张的手法写出了山势之险 师引导 但在红军眼里 它们像什么 翻腾的细浪 像脚下滚动泥丸 师 把两座大山极度缩小 这是运用夸张 比喻的手法 师引导 现在老师有个问题了 现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反 差呢 这样写你从中体会到了什么 表现了诗人和红军怎样的情感 在抑扬之间显示 出红军的伟大 像巨人一般 腾 走 变蓝 引导后得出 引导 腾和走是什么词 运用拟人化动态的描写 使静止的山有了生气 人与物都 灵动起来 2 总结 这两行诗写得多好呀 真可谓想象超绝 用语新奇 好一种红军战士的豪 情壮志 指导朗读 谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来 指名学生朗读 按照朗读的标准 生 生评价 学生再读 齐读 4 领会主旨 五岭乌蒙 一长一高 可红军却把它当作平平常常的事 所以毛主席在诗的开始进 行了高度的概括 读 生读 红军不怕远征难 万水千山只等闲 3 3 单独出 单独出示颈联示颈联 过渡 是呀 山 无论多么长 无论多么高 都挡不住红军前进的步伐 水呢 请学生请学生 来读这一句 来读这一句 1 质疑 读到这句 你会提什么问题 生 暖 寒 不理解 2 理解诗文 A A 巧渡金沙江 巧渡金沙江 出示图 口述 出示图 口述 巧渡金沙江巧渡金沙江 的故事的故事 师引导 你如果参加了这场战斗 渡过江去 回首看着这奔腾的金沙江 你的心情 怎样 你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情 师 是呀 巧渡金沙江这一战役 至今回忆起来 仍让人感觉心头暖烘烘的 师 谁还愿意再读读这一行诗 指名有感情朗读 B B 飞夺泸定桥 飞夺泸定桥 过渡 如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役 飞夺泸定桥这一 仗则更体现了红军勇敢顽强的一面 看图片谈感受 师 这就是横在大渡河上的泸定桥 当时敌人抽调了桥上的木板 只剩下光秃秃的 13 根铁链 而且对面是敌人的枪林弹雨 同学们你们看到这样的桥 你有什么感受 看电影片段谈感受 下面我们就目睹当时战斗的场面 放课件 师 同学们此时你们想说些什么 哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去 师 是啊 一个 寒 字再现烈火与献血交融的 悲壮场面 一个 寒 字饱含了 红军战士飞夺泸定桥的 多少艰险 一个 寒 字深藏着对献身战士 无限的怀念 一个 寒 字折射出多少战士 光辉的形象 教师引读 生有感情读 声音低沉悠长 谁还想再读读 3 体会写法 好我们再来看这两行诗 一暖一寒 又是高兴 又是悲壮 这是一种什么手法 采 用对比的手法表达了红军渡过金沙江后的喜悦 夺取泸定桥的惊心动魄 让我们看到的 是一支神勇无比红军队伍 作者采用这样的手法多巧妙呀 4 指导朗读 谁愿意读出自己的理解 提醒学生读时注意朗读的标准 指名学生朗读 再读 男 女生读 齐读 5 领会主旨 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 这么艰难的事 红军战士也看作平平常常的事情 所以 毛主席在诗的开始进行了高度的概括 读 生读 红军不怕远征难 万水千山只等 闲 4 4 单独出 单独出示尾联 自由示尾联 自由读 读 1 朗读指导 过渡 岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山 红军心情怎样呢 喜悦 哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情 板书 尽开颜 通过你的朗读表现出来吧 练习朗读 指名读 2 理解诗文 岷山 绵延千里 大雪覆盖 终年不化 可是红军战士把翻越岷山看作一件令人欢 喜的事情 这是一种什么精神 革命乐观主义精神 3 领会主旨 千里雪山 寒风刺骨 红军战士依然看作很平常的事 所以毛主席在诗的开始进行 了高度的概括 生读 红军不怕远征难 万水千山只等闲 四 熟读成诵 品味欣赏 四 熟读成诵 品味欣赏 这首不朽的杰作 用 56 个字 负载着红军长征路上的艰难万险饱含中国共产党乐观主 义的万般豪情壮志 让我们连起来再读读这首诗吧 打开书小组内练习朗诵 推荐展示 生生评价 五 总结升华 布置作业五 总结升华 布置作业 1 读了这首诗 你知道毛主席为什么要写这首诗了吗 主旨 2 70 多年过去了 远征者的足迹早已被岁月的流水磨平