10组歌教学设计

凤台四中专业性有效教学设计方案凤台四中专业性有效教学设计方案 学学 科科八年级语文 课课 题题10 组歌 节选 时时 间间2014 年 4 月 2 日 主讲教师主讲教师盛 艳 教学课时教学课时1 课时 课课 型型常态课 目标 1 学习文章优美的语言中内含丰富的哲理 2 理解作者采用第一人 称 借助丰富的想像 表现出对人生的思考 3 理解作者笔下的海浪和雨的形 象 4 引领学生模仿写作 培养学生自由想象能力及表达能力 重点 1 反复朗读 感受语言的形象美 2 理解作者笔下的海浪和雨的形象 教教 学学 目目 标标 难点 引领学生模仿写作 培养学生自由想象能力及表达能力 有有 效效 导导 入入 导入目标 激发学生学习兴趣 明确学习主题 导入方式 创设情境 导入新课 导入内容 诗人有一颗敏感而多情的心 在他笔下 浪和雨有生命 有灵气 有个性 它们与自然万物和谐共处 构成生生不息的美妙世界 同时 它们又 闪烁着理性的光辉 给人以启迪 作者简介 纪 哈 纪伯伦 1883 1931 黎巴嫩诗人 画家 著有散文诗集 泪与笑 先知 沙与沫 等 本文选自 泪与笑 组歌 共包括五首散文诗 这里选的是其中两首 有有 效效 精精 讲讲 精讲目标 品词析句 发现亮点 体会作者情感 精讲方式 朗读法 讨论法 读写结合法 精讲内容 一 学习 浪之歌 1 朗读课文 学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评 如 浪之歌 开头写浪花对海岸的深情 浪花的性格是活泼的 她像一个纯 情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边 学生讨论 交流 2 学生找出文中自己喜欢的句子 并加以评析 鼓励学生畅所欲言 表 达自己独特的感受 3 再读课文 理解海浪的形象 明确 海浪的形象是一个博爱者的形象 二 学习 雨之歌 1 朗读课文 找出自己喜欢的句子 并加以评析 学生交流自己的见解 2 理解文章丰富的内蕴 明确 风情雨态是难以描摹的 更何况所写的并非是在特定情景中的某 一场雨 作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨 轻轻洒下的 如金线泻地 珍 珠抛落 伴同雷电而来的 瓢泼而下 疗救饥渴的大地 叮咚作响的 轻叩着 人们的心扉 作者借助丰富的想像 艺术地描绘了 雨 的生活 借写雨来赞颂人类七 情之中最美好的感情 爱 并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀 表现出对 人生的思考 有有 效效 精精 练练 口头仿写训练 朗读第五节 曾有多少次 当美人鱼从海底钻出海面 坐在礁石上 欣赏星空时 我围绕她们跳过舞 曾有多少次 当有情人向俊俏的少女倾诉自 己为爱情所苦时 我陪伴他长吁短叹 帮助他将衷情吐露 曾有多少次 我与 礁石同席对饮 它竟纹丝不动 我同它嘻嘻哈哈 它竟面无笑容 要求运用 曾有多少次 当 时 我 曾有多少次 当 时 我 曾有多少次 我 句式来说一段话 学生讨论 交流 教师引导学生说话要有一个中心 前后句连贯 衔接自 然 有有 效效 小小 结结 与与 作作 业业 纪伯伦 组歌 与一般哲理诗一样 也采用拟人化手法 但又与一般哲理 诗不同 它不以得出某种哲理为目标 而是最终形成一个有丰富感性内容的 难以被抽象为简单道理的形象 在里 海浪的形象是一个博爱者的形 象 从中可以看到诗人自己的影子 诗人是世间种种美好事物的守护者 在里 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 它滋润万物 也把距离遥 远的事物联结起来 作业 1 校本作业 2 其他三首诗歌 教教 学学 后后 记记 这两首散文诗 形象生动感人 情感美好真挚 语言清丽流畅 是进行朗读训 练的上佳文本 教师以其中一首为范本 精心设计有序诵读中 引导学