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鱼我所欲也鱼我所欲也 教学设计范文教学设计范文 设计思路 鱼我所欲也 是一篇逻辑严密 气势饱满的议论文 关于课文的 论点尚有争议 有人认为是 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 也有人认为是 保持本心的重 要性 不管学生赞同哪种观点 都应该让学生了解本文围绕观点 行文严密的特点 同时也让学生体会本文运用排比增强感染力的特 点 教学目标 理解全文的论证逻辑 体会排比所形成的论证气势 教学过程 导入新课 如果说孔子的 仁 是指一种内在修养 那么孟子的 义 就是指 人所应遵循的道德规范 孔子对仁学有一种坚定的信念 即使为此 献出生命也在所不惜 而当 义 与生命在人生的天平上等待裁决 时 孟子也会毫不犹豫地 舍生取义 为什么孟子把 义 看得 比生命还重要呢 当 生 与 义 不可同时拥有时 怎样才能做 到 舍生取义 呢 现在让我们从孟子的 鱼我所欲也 中寻找答 案 整体把握 课文提出了 舍生而取义 这一中心观点 作者是怎样论证的呢 在第一段中 孟子通过列举一组生活常识 深入浅出地告诉人们 在面临抉择的时候 人们总会选择那些更加重要更有价值的事物 这可以看做全文的大前提 由此推演出一个十分具有说服力的结论 人们如果能够把 义 看得高于 生 就一定能够做到 舍生 取义 如何做到这一点呢 二 三两段中 孟子从事例和道理上 说明了保持 本心 是 舍生取义 的前提条件 重点难点突破 进一步理解全文的内在逻辑 有的人 舍生取义 是 所欲有甚于生者 所恶有甚于死 者 所以不做苟且偷生的事 有灾祸也不躲避 这是从正面讲为 什么要 舍生取义 假如 人之所欲莫甚于生 人之所恶莫甚 于死 那么就会相反 凡是可以求生的手段 哪一样都可以采用 凡是可以躲避祸患的事 哪一桩都可以干 这样正反对比就显示 出 义 的重要 作者强调有人把 义 看得比生命还重要是因为没有丧失 本心 这个 本心 在孟子看来就是指人 善的天性 它包括 恻隐 之心 羞恶之心 恭敬之心 是非之心 以上是道理论证 二 三节是事例论证 两种事例形成一种对比 虽然是 一箪食 一豆羹 但很重要 决定着生死 但有人却不受 而 万钟 虽多 只是为了 宫室之美 妻妾之奉 所识穷乏者得我 不重 要 但有人却接受了 前者重 义 后者 不辨礼义 根本原 因是一个保持了 本心 而另一个丧失了 本心 由此可见 本心 的重要 有了 本心 人们就会重 义 社会才能安定 拓展延伸 小组交流搜集到的关于 舍生取义 的诗句 名言或故事 每小 组推荐一个代表在全班交流 在网上收集资料 了解孟子所讲的 礼 义 与 仁 的区别 反思 关于课文的论点尚有争议 有人认为是 生 亦我所欲也 义 亦 我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 也有人认为是 保 持本心的重要性
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