鲁教版地理必修二第二单元第三节《城市空间结构》教学设计.doc

城市空间结构教学设计【课型】 新授课【课时】 1课时【课标要求】运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。【学习目标】1. 了解城市各功能区的空间分布特点、形成原因，并举例说明影响城市功能分区的因素。2. 学会在城市平面图中判读不同的功能区。3. 通过学习树立“地理有用”的意识及科学的城市空间发展观。【重点】 城市主要的功能区分布、成因。【难点】 经济因素对城市内部空间结构的影响。【教学过程】导入新课：利用多媒体技术观看大美临沂航拍视频，教师列举人民广场、南坊市政府、五洲湖公园、临沂大学等不同的景观用地，以上这些不同的景观用地在城市内的分布状况就是本节课要学习的城市空间结构来导入新课。教师：请学生观看大屏幕上的学习目标并自读来明确本节课的学习目标。学生：大声朗读。教师：下面先来阅读课本第一段文字，了解城市功能区的概念。学生：一起大声朗读。教师：重点要求学生关注概念的两个方面并在黑板上板书：一、城市功能区1.概念：不同活动发生竞争； 同类活动高度竞争。 教师：我们继续进入预习展示一环节。学生在教师的引导下抢答下列问题。【预习交流展示一】1.城市主要的功能区类型；2.城市各功能区的界线是否明确以及功能是否唯一？请举例说明。3.以成都市规划图为例，展示判读城市规划平面图中的主要功能区对应关系并学生简要说明判断的理由。衔接过渡：对于判断的依据，我们继续通过下面的探究一来重点学习主要城市主要功能区的分布位置、占地面积与形态方面的特征。学生：观看大屏幕 【互动探究一】以成都市为例探究城市主要功能区的分布位置、占地面积及形态特征有何差异？教师：给同学2分钟的时间，小组成员交流讨论论，看是否能找出答案。学生：开始交流讨论并在2分钟后展示讨论的结果。教师：对学生展示的结果进行评价并补充从立体角度各功能区的高度特征。然后安排学生完成对点演练一：学案 P48的达标1-2，限时1分钟。学生：做题并展示答案。教师：根据某小组的展示，询问其他小组是否有不同意见；若没有则展示答案。若错误则让其它小组展示不同意见并进行分析和点评正确答案。衔接过渡：通过上面的探究学习，我们知道了城市主要功能区的一般分布特征，即从市中心向外依次布局商业区、住宅区、工业区，那么你们知道是什么原因促使它们如此分布的吗？下面继续学习第二个问题：城市功能分区的原因。教师：下面进入预习展示二环节，让学生回答一共有几个因素并注意说出，教师将学生口头说的药店板书在黑板上。然后教师展示多媒体屏幕上各因素的具体地位并举例说明是如何影响的。历史因素通过北京市中心的故宫为明清皇帝办公的地点，结合当今国家领导人的办公场所，即北京市中心区仍为行政区来说明是一种历史的延续；社会因素通过展示两幅高低级住宅区的景观让学生感受由于收入水平的差异而分化出了高级住宅区和低级住宅区；最后列举临沂的南坊新区规划景观图，整齐的楼房和道路布局来说明政策的干预作用；对于最重要的经济因素是如何影响的，通过互动探究二来完成。学生：观看大屏幕 【互动探究二】 从市中心向外付租能力最强的分别是哪一类经济活动？你能画出各经济活动的用地范围吗？教师：给大家2分钟小组内先进行交流探究，然后小组找一个同学具体操作，把你们小组交流讨论的结果在展板上进行作图，画出各功能区的分布或占地位置，并标出名称。让每一个小组将展板上的画图结果拿到讲台来展示，教师逐一进行点评，对存在问题的画图进行点评和修改。然后再让学生观看大屏幕，补充完整的图，让学生知道刚才所绘制的图是其中的一种变式。 教师在此总结城市主要功能区的分布自中心向外围依次为商业区、住宅区、工业区，然后用刚才分析的成都市的功能区图来印证这个理论，化抽象理论为形象具体的城市，帮助学生理解。教师：给大家2分钟做对点演练二 学案P48的3-5题。学生：学生独立做题然后展示答题结果。教师：在一个小组展示出答案后，询问其他小组是否有不同意见，没有说明学生对知识的理解和应用比较好；若有不同意见则让其他小组质疑并进行分析，教师最后展示答案并点评。衔接过渡：从刚才的训练题中，我们有获取到一个信息，城市主要功能区的分布不是一成不变的，下面我么继续来探究它们有怎样的发展变化。进入探究三环节，给大家4分钟交流讨论下面的3个问题，并尝试找出答案。学生：观看大屏幕 【互动探究三】 城市功能区分布的发展变化并开始交流讨论。4分钟后进行讨论结果展示，教师逐一进行点评和归纳。1.读地租立体分布关系图，完成表格。区 位交通通达度地租水平功能区市中心区城市环线与公路干线交会处城市外环路及公路干线两侧城市边缘教师总结1：请学生进行展示填的结果，然后教师点拨结论：商业区并不是仅仅分布在市中心位置，也可以随着经济的发展变化而不断的向城市外围交通比较便利的地方迁移，以上就是商业区分布变化的验证。教师：下面继续看住宅区的变化：2.读我国某城市图，探究B处布局高级住宅区的优势。学生：进行展示讨论的结果。教师：根据学生的回答情况，让其他小组进行补充完整，最后展示参考答案并进行总结、点评。最后看工业区的分布变化。3.城市不同工业部门的布局及原则请找出自来水厂、化工厂和图中甲乙的对应关系，并说明理由。学生：进行展示讨论的结果。教师：根据学生的回答情况，让其他小组进行补充完整，小组没有补充到位的，最后教师再展示参考答案并进行总结、点评。教师：给大家2分钟做对点演练三 学案 P48的8（2）。学生：独立做题并展示答案。教师：询问