汽化和液化的教学设计

1 汽化教学设计汽化教学设计 整体设计思路整体设计思路 为学生提供较多的实验机会 提高学生对实验探究是物理学常用的研究方法之一的认 识 引导学生认真细致的观察实验 从中发现问题 启发学生对实验现象进行分析研究 找出其中的规律 并用以解决问题 让学生通过实验认识汽化及其两种方式 归纳总结出 蒸发和沸腾的几个特点 课题课题汽化 教学目标教学目标 1 知识与技能 知道蒸发和沸腾统称为汽化现象 汽化时吸热 了解蒸发和沸腾的相同点与不同点 通过实验培养学生动手能力 观察能力和分析 归纳 概括的能力 2 过程与方法 让学生例举日常生活中的例子 观察并感受汽化和液化现象 经历探究汽化的现象与实质的过程 学习科学探究的方法 3 情感态度与价值观 通过让学生参与本节课对汽化现象的探究活动 逐渐培养学生学习物理的兴趣 培养学生善于观察生活中的物理现象的能力 学会用科学的态度对待生活中物理现象 教学重点教学重点观察沸腾现象 归纳总结沸腾的特点 教学难点教学难点 知道汽化会吸热 理解蒸发和沸腾的区别 教学器具教学器具实验 沸腾 铁架台 烧杯 大试管 酒精灯 石棉网 温度计 教学方法教学方法问答教学法 活动探究法 教学过程设计教学过程设计 教师活动学生活动备注 新课导入新课导入 通过前面一节课的学习 我们知道了物质有三 种状态 提问 还记得是哪三种状态吗 提问 那么物质在不同状态间能不能相互转化 呢 下面我们来探究一下 新课教学新课教学 学生 固态 液态 气态 学生 能 用问题引 入蒸发 学生感到 自然 容 易接受 一 引入并探究蒸发 用布沾水 或酒精 在黑板上写 同学们好 不一会水干了 提问 水到哪儿去了 提问 这一过程中水发生了什么变化吗 得出 物质由液态变为气态叫做汽化 而只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发 指导学生一起做一个有趣的实验 观察现象 思考解答问题 得 出汽化 蒸发的概念 学生可能回答水蒸发了 学生回答 水从液体变成气体 了 用棉花沾酒清擦在自己的手背培养学生 2 请学生一起做一个简单的实验 谈谈感受 分 析 猜测原因 设问 生活中有蒸发以及蒸发吸热的现象吗 请举例 说明 例子补充 晾衣服 夏天温度高 洗了衣服 湿衣服能晾干 秋天 温度较低 湿衣服还能晾干吗 冬天温度更低 了 我们还能穿上干衣服吗 为什么 从而说明 蒸发可在任何温度下进行 提问 湿衣服在什么情况下会干得快一点呢 从学生的回答中总结出影响蒸发快慢的因素 液体表面积的大小 液体温度的高低和液体表 面上方空气流动的快慢 二 引入并探究沸腾 提问 那是不是所有的汽化现象都是蒸发呢 比如 下面我们来学一下汽化的另一种方式 沸腾 请几位同学描述一下水烧开时的沸腾现象 看 谁说得全面 通过实验来具体感受 先引导学生对教材 P37 中给出的观察内容进行 研究 明确本实验的目的是什么 要观察什么 从而有目的地进行实验 上 根据感觉进行猜测与假设 学生实验 1 取两支相同的温度计在室 温下观察示数是否相同 2 将其中一支温度计的玻璃 泡浸没在酒精中 观察示数变 化情况 3 将这支温度计从酒精中取 出 并与另一支温度计相比较 观察示数有何不同 分析现象 得出结论 液体蒸 发要吸热 蒸发有致冷作用 学生举例 学生通过分析 思考可能得出 温度高时水能蒸发 温度低时 水也能蒸发 学生可能回答 太阳大 温度 高的时候 风大的时候 衣服 展开的时候 学生回答 不是 烧开水 沸 腾 回忆 描述自己印象中水沸腾 时的情况 学生 实验目的是观察水的沸 腾 研究水沸腾时的温度 具 的实验操 作能力和 对实验现 象进行分 析 归纳 推导结论 的能力 从日常生 活经验中 得出蒸发 与沸腾的 又一区别 学生大多 可以接受 由于水沸 腾现象日 常不易直 接观察 特别是其 内部情况 学生对此 了解很少 很难较全 面的进行 描述 故 引发探究 3 请两位学生一起实验 一位计时 每半分钟报 一次 一位读温度计上的读数 步骤 1 按图组装实验装置 2 向烧杯中加入温水 水位高为烧杯的 1 2 左右 用酒精灯对烧杯进行加热 3 在水加热过程中观察水发出的声音变化 水中气泡的变化 4 当水温达到 90 时开始计时 每半分钟记 录一次温度 填入下表中 至沸腾后两分钟停 止 实验记录表 时间 分 00 511 522 53 温度 5 观察撤火后水是否还继续保持沸腾 6 实验结果分析 以时间为横坐标 温度为纵坐标 根据记录 用描点法作出水的沸腾图像并进行简要说明 请学生叙述实验现象 实验中是否一加热 水就沸腾 体要观察的内容是水的温度 水发出的声音变化 水中气泡 的变化 学生回答 讨论 相互补充 答 沸腾前水中有小气泡升到 水面上来 水声较大 继续加 热时 水中发生剧烈的汽化现 象 大量气泡上升并且变大 升到水面上破裂 放出水蒸气 散到空气中 水声变小 引出 沸腾的概念 在液体内部和表 面同时发生的剧烈的汽化现象 欲 教师引导 学生思考 分析归纳 4 水沸腾时温度如何变化 停止加热 水是否还继续沸腾 说明什么 三 课堂小结 请学生对蒸发和沸腾进行比较 以便对全课的 回忆 巩固和提高 四 布置作业 同步导学汽化的内容 五 课后探究 夏天热的时候 狗为什么经常伸长着舌头大口 大口地喘气 学生答 不是 加热到一定温 度才沸腾 学生答 温度始终保持不变 引出这个不变的温度就是沸 点 它与大气压有关系 学生答 停止加热 沸腾即停 止 说明沸腾时液体要吸热 学生回答并相互补充 蒸发沸腾 相同点汽化吸热 不同点 只在 液体表 面发生 汽化 在任 何温度 下都可 发生 缓慢 的汽化 影响 蒸发快 慢的因 素 在液 体表面 和内部 同时发 生的汽 化 在一 定的温 度下 剧烈 的汽化 影响 沸点高 低的因 素 对重点内 容总结提 炼 易于 学生理解 和掌握 注重课本 练习 巩 固知识 开放学生 的思路 让学生有 更多的思 考空间 进一步巩 固本节课 的知识 5 六 时间分配 一 新课导入 1 分钟 二 引入并探究蒸发 10 分钟 三 引入并探究沸腾 25 分钟 四 课堂小结 7 分钟 五 布置作业和课后探究 2 分钟 七 板书设计 二 汽化 一 汽化 物质由液态变为气态 二 汽化的两种方式 蒸发 只在液体表面发生的汽化