Unit2Myfamily第一课时

教学内容Unit 2 My family 第一课时设计教师张红波张红波 知识与能力目标 本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员 使学生巩固掌 握 Let us talk 部分的内容 过程与方法目标通过真实自然的情景会话 教 学 目 标 情感态度与价值观目标能介绍自己和询问他人的家庭成员 教学重点 难点如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员 课堂类型New教学方法情景教学法教学准备录音带 课时安排第一课时备课时间2013 3 4授课时间2013 3 11 教学流程 环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔 一 二 一 热身 复习 Warm up Revision 1 日常口语练习 I m from 国家 还可适当扩展为省 市 的名称 可将前面学习内容有机地 组织在一起 二 新课展示 Presentation 1 教师让学生戴上头饰 邀请其 中一位起立 问 T Who is this girl boy S She He is 引导学生说 教 师继续和学生对话 强调人称代 词的发音 并补充进 We they 等 2 教师指着离自己稍远的男生问 Who s that boy 让学生回答 He s 3 让学生指着班里的同学做问答 Who s that girl She s Who s that 1 学生 3 人一组做对话表 演 1 学生回答 She s 学生跟读 2 学生回答 He s 3 学生做问答 Who s that girl She s Who s that boy He s 4 学生回答 He s Mr 复习对话 引出新知 通过问题 学习新知 本课一开始 采用学生最 爱的卡通人 物喜洋洋 懒洋洋 美 洋洋 灰太 狼导入使学 生以最快的 速度感受英 语学习的氛 围 并自然 引出猜猜看 看的游戏 参与面广 有全班性的 也有小组性 的 不但能 较好地复习 刚学的句子 巩固 that 的用法 还 能为下面起 过渡作用 激发学生的 情感 调动 其非智力因 素 创设了 一种和谐 愉悦的气氛 在自主探究 三 boy He s 4 教师拿出学生们所熟悉的教师 的照片 询问学生 Who s that man Who s that woman 引导学 生回答 He s Mr She s Miss Mrs 5 教师可向学生出示几张明星的 照片或图片 让学生做 Who s that man Who s that woman 的问答 练习 6 教师出示自己的家庭照片说 This is my family Do you know who they are 鼓励学生对照片中 的人物提问 教师用 She s my mother He s my father 来回答 并 重复单词 father mother 教师再 次用 mom dad 代替 mother father 进行回答 向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中 7 教师可向学生出示几张明星 的照片或图片 让学生做 Who s that man Who s that woman 的问 答练习 8 教师出示自己的家庭照片说 This is my family Do you know who they are 鼓励学生对照片中 的人物提问 教师用 She s my mother He s my father 来回答 并 重复单词 father mother 教师再 次用 mom dad 代替 mother father 进行回答 向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中 9 让学生读 Let s talk 的内容 10 让学生看书听录音 跟读课 文对话 11 让学生分组表演课文并展示 She s Miss Mrs 5 让学生做 Who s that man Who s that woman 的问答练习 6 学生读单词 father mother 再次用 mom dad 代替 mother father 进行回 答 学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中 7 学生做 Who s that man Who s that woman 的问答 练习 8 学生出示自己的家庭照 片说 This is my family Do you know who they are 学生对照片中的人物提问 另一个学生用 She s my mother He s my father 来回 答 并重复单词 father mother 9 让学生读 Let s talk 的 内容 10 让学生看书听录音 跟读课文对话 11 学生分组表演课文并 展示 学生练习句型 通过图片 学习句型和 单词 练习听力并 了解课文 表演课文并 展示 学习的过程 中 他们的 记忆 思维 想像及创新 能力等得到 了进一步的 培养和提高 也为其终身 学习和发展 打了坚实的 基础 语言 来源于生活 还语言学习 于生活本身 相信他们下 一节的表现 将会更生动 四 五 三 趣味操练 Practice 教师将对话的插图打乱顺序 然 后播放录音 学生比赛谁最快指 出相应的图 再请学生上来展示 他们带来的照片 请其余生提问 该生来回答 再在各小组内交流 师示范 Look I have a picture 生 Who s that man 在练习中教师 注意帮助孩子们区分 he she 四 课堂评价 Assessment 内容 课外作业 目标 通过听力练习 检查学生 对对话部分句型的理解和掌握情 况 五 课外活动 Add activities 1 听录音 仿读对话 2 向家长谈谈照片中的人物 学生对对话部分句型的理 解和掌握情况 通过游戏巩 固新知 通过听力练 习 检查学 生对对话部