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第 1 页 共 3 页 省语文高效课堂教学观摩交流培训学习心省语文高效课堂教学观摩交流培训学习心 得得 3 月 17 日 为了提高我们的教学思想和水平 学校组织语文组来到三门峡灵宝市 参加了河南省语 文高效课堂教学观摩交流培训会 通过学习 我更深 刻地体会到 教师要加强学习 修练自己的教学基本 功 时刻对照自己的教学行为 更好的服务于学生 一 以读代教 在日常的教学活动中 我常觉得课堂时间有限 舍不得拿时间读书 在培训中强红瑞老师吟诵 土地 的誓言 她扎实的基本功让人叹为观止 此刻真的 意识到自己的语文素养亟待提升 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践 让学生充分地读 在 读中充分感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 可见 阅读已被赋予了一 种全新的内涵 它在学生的语文学习活动过程中的作 用与价值越来越厚重 我想在有限的时间里 要保正 学生有充足的读书时间就必须靠科学合理的安排 对 课文中文字浅显 学生一读就懂的部分 无需教师再 作详尽地讲解 因此 课堂上 教师要有针对性地讲 第 2 页 共 3 页 针对性的读 通过 精讲 腾出更多的时间让学生多 读 语文课堂应当是有 语 有 文 充分体现其 特有的学科本色 既要聚焦在文本内容的理解上 也 不能淡化了 人文的感悟 只有选准了 读 的内 容 才能让学生在有限的学习时间里品词析句 体味 情境 在读中理解 在读中感悟 在读中培养语感 在读中陶冶情操 二 语文课堂教学中的情境教学设计 孙鸿飞老师在 伟大的悲剧 中 适时介绍写作 背景 利用音频渲染气氛为这节课的情感教学增色了 不少 课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家 斯科特 在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的 角逐后 斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中 悲壮覆没的故事 作者茨威格饱含深情地用文学的笔 法 从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一 事件 读来令人感动 当孙鸿飞老师让学生在激昂的 背景音乐中朗读课文时 斯科特探险队员在面对失败 和死亡时表现出的那种勇敢 坦然 镇定的精神面貌 就跃然纸上 孙老师这种利用音乐使学生进入课文情 境 体会感情 感受意境的方法是值得我们学习的 因为音乐与文学本就都属于文艺 都是通过一种媒介 唤起客体心中感受 能够引起学生的情感体验 使学 第 3 页 共 3 页 生在情境中动情 充分感受语言中所包含的情感因素 帮助学生迅速而准确地理解教学内容 通过此次的学习 不仅告诉我作为教师如何做好 自己的 教 更使我懂得怎样才能引导学生更好的 学 扮好课堂组织者的角
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