教案2：人民当家作主的国家

1 教材的地位和作用 八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作 日常生活中学生要处理的各种关系日益 增多 八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益 自觉履行义务为教育主题 本单元 权利义务伴我行 统领八年级下的全册教材 它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识 和二者的关系 后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的 本课是本册内 容的开篇 系统的介绍了我国公民享有广泛的权利 以及我们应尽的义务 所以 本单元 本课在全册教材中占有重要的地位 二 教学目标二 教学目标 情感态度与价值观 感受和体会我们是国家的主人 增强热爱社会主义祖国的情感和 我们是中国公民的自豪感 知识目标 了解我国的国家性质 知道人民和公民的区别 理解公民权利的含义 了 解我国的权利保障体制 能力目标 正确认识自己主人翁地位 具备分辨公民和人民的能力 理解公民可以享 有宪法和法律规定的权利的能力 三 教学重难点三 教学重难点 人民是国家主人的地位 公民的权利是怎样得到保障的 是本框的教学重点 人民和 公民的关系是本框的难点 四 学情分析四 学情分析 在中学生享有哪些权利的问题上 由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生 因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利 这一模糊认识需要学生在实际生活 中不断澄清 由于人民和公民这两个概念是抽象的 而且在当今时代对于人民这个概念更 是难以理解 五 教法设计五 教法设计 一 教法知道 1 直观演示法 利用多媒体进行直观演示 激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 促进学生对知识的掌握 2 情感激励法 创设特定情景 激发学生情感 把知识内化为能力 外化为行动 3 相近内容比较法 教材中人民和公民的含义相近 学生容易混淆 用比较的方法 找出它们的区别 可加深对知识的理解 4 讨论法 二 学法指导 1 人们常说 现代的文盲不是不识字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而 我在教学过程中特别重视学法指导 让学生从机械的 学答 向 学问 转变 从 学会 向 会学 转变 真正成为学习的主人 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习 能力方面主要采取以下方法 思考评价法 分析归纳法 自主探究法 本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律 采用直观教学和活动探究的教学 方法 以 教师为主导 学生为主体 体验为主线 教师的 导 立足于学生的 学 以学法为重心 放手让学生自主探索学习 主动地参与到知识形成的整个思维过程 力求 使学生在积极 愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平 从而达到预期的教学效果 2 组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手 运用案例等形式创设情境呈现问题 使学生在自主探索 合作交流的过程中 发现问题 分析问题 解决问题 在问题的分析与解决中主动构建知 识 在引导学生思考 体验问题的过程中 可以使学生逐步学会分析 解决问题的方法 这样做既有利于发展学生的理解 分析 概括 想象等创新思维能力 又有利于学生表达 动手 协作等实践能力的提高 促进学生全面发展 力求实现教学过程与教学结果并重 知识与能力并重的目标 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验 因此学生不仅 懂 了 而且 信 了 从内心上认同这些观点 进而能够主动地内化为自己的情感 态度 价值观 并融入到实 践活动中去 有助于实现知 行 信的统一 六 教学设计六 教学设计 导入新课 多媒体播放 2012 年 3 月全国人大会议开幕式 大家看到的这一场景是什么 你们会唱我们的国歌吗 了解我们的国徽吗 大家了解我们的国家吗 这节课我们就来学 习 人民当家做主的国家 一课 进一步了解我们的伟大祖国 一 人民是国家的主人 指导学生阅读教材 4 页虚框内容 大家看见哪些地方悬挂国徽 所有的公共和私人场合都能悬挂吗 为什么 国家的 象征和标志 请大家观察国徽的图案是怎样的 你知道整个图案体现了什么吗 学生结合教材回答 教师小结 国徽是一个国家的象征和标志 不是任何场合都可以 悬挂的 国徽的图案体现了我们国家的性质 即 我国是工人阶级领导的 以工农联盟为 基础的人民民主专政的社会主义国家 我们每一个公民都要维护国徽的尊严 在我国人民是国家的主人 同学们想一想你属于人民的范畴吗 人民包括哪些人 哪 些人不属于人民的范畴 学生结合教材回答 教师小结 我国是人民民主专政的社会主义国家 人民的范畴包 括工人 农民 知识分子和其他社会主义劳动者 社会主义事业的建设者 拥护社会主义 的爱国者 拥护祖国统一的爱国者 人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正 实现 二 法律确认 保障权利 1 你知道公民 人民 国民这些词语吗 能不能将它们区别开来 阅读教材 6 页漫画 思考问题 1 人民和公民是一回事吗 是不是年满 18 周岁才成为公民 2 在押犯人是不是 公民 他们是否享有公民权利 是 比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权 被选举权 不能履行服兵役义务 然后引入公民的概念 并结合相关链接和讲解 华侨 美籍华人 中国人 中 国公民 的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系 2 教师引导学生区别公民与人民的概念 1 含义不同 公民是指取得某国国籍 并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人 人民是指国 家的主人 在不同的历史阶段 人民有着不同的含义 在我国现阶段 人民是指全体社会 主义劳动者 拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者 2 范围不同 公民的范围比人民大 公民包括全体社会成员 人民却不包括全体社会成员 被依法 剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民 但属于公民 2 性质不同 公民是法律概念 人民是政治概念 大家都属于人民 我们自己就是国家的主人 在我国作为人民 宪法赋予了人民管理 国家的权力 作为国家的公民 宪法和法律赋予了公民各项权利 阅读 P5 材料 举一些选举人大代表的例子 提问 1 上述情景表明了什么 我国人民享有管理国家的权力 其具体途径是人民选 举自己的代表即人大代表 组成各级人代会 代表人民行使管理国家的权力 通过这一材料的处理引出什么是公民权利和什么是公民的基本权利 3 我国的权利保障体制 案例分析 指导学生阅读教材 6 页虚框内容 回答 1 小寒的哪些权利受到了侵害 抚养的权利 受教育的权利 2 小寒作为公民理应享有各项权利 可她的权利为什么未能实现 没有得到家 庭的保障 教师小结 我们享有的权利 只有通过家庭 学校 社会以及他人来保障才能落到实 处 其中 最重要 最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障 我国通过建立以宪法为核心 母法 以立法保障 制定各部法律 和司法保障 公 检 法 为主要内容的权利保障体制 保障公民的权利 提问 法律和保障公民权利的关系是怎样的 参看 P7 虚框内容 要求学生写一写 说一说 小品表演 八个学习小组每组选一名代表表演 尴尬的搜身 教材 7 页虚框内容 分组讨论 傅某把 6 名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利 什么权利 人 身自由权利 公民的人身包括肉体和精神 由自