“拼音教学”展示也精彩

拼音 教学 展示也精彩 内容摘要 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点 他们注意力 持续时间短 据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左 右 因而好动是他们的天性也是共性 他们最喜欢的是游戏 活动 但是他们一入 小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种 能力培养为主的学习 并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音 汉语拼音作为识字 的工具它本身没有意义 对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏 味 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣 提高汉语拼音学习的效率 并且在拼音教 学的同时让学生养成良好的学习习惯 快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢 这是 我多年低段语文教学中一直思索着 探究着的 也是实施新课程后继续思考着 摸 索着的 关键词 展示 游戏活动 自主 合作 探究 问题的提出 汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务 它作为识字正音 的有效工具作用不可忽视 学拼音 要操练 但不能按成人的想法去学与练 对于 刚刚入学的 岁的儿童 面对着那些单调 枯燥的 符号 如何顺利地通过语 文学习的第一关 使他们对汉语拼音学习 情有独钟 笔者认为其一 应从学生 的兴趣入手 在多种多样的游戏练习形式中 学拼音 用拼音 其二 应尊重孩子 满足儿童 说 的愿望 使拼音教学不孤立成为单调的字母训练 下面以 拼音教 学 ang eng ing ong 为例 谈一谈我在教学中的做法 案例的描述 师 山羊弟弟过生日请小朋友去他家做客 想去吗 有礼貌的小朋友要和大家打 打招呼 学生以自己喜欢的方式和 an en in un n 打招呼 齐读 an en in un n 复习前鼻尾音 n 师 我们想请四个小组来教我们学习 ang eng ing ong 六人小组 第一小组 手拿 ang 的图画 山羊 问 图上画的是什么 山羊 羊 的 读音中去掉 y 就是的 ang 读音了 组长范读 小老师领读 指名读 开火车读 读 ang 的四声 在小黑板上四线三格中展示书写 ang 第二小组 手拿 eng 的图画 问 图上画的是什么 台灯 灯 的读音 中去掉 d 就是的 eng 读音了 组长范读 小老师领读 指名读 开火车读 读 eng 的四声 在小黑板上四线三格中展示书写 eng 第三小组 手拿 ing 的图画 问 图上画的是什么 老鹰 鹰 的读音 中去掉 y 就是的 ing 读音了 组长范读 小老师领读 指名读 开火车读 读 ing 的四声 在小黑板上四线三格中展示书写 ing 第四小组 手拿 ong 的图画 问 图上画的是什么 钟表 表 的读音 中去掉 zh 就是的 ong 读音了 组长范读 小老师领读 指名读 开火车读 读 ong 的四声 在小黑板上四线三格中展示书写 ong 通过小老师的引领 让每一个学生都能轻松地 准确地掌握发音方法 正确书 写后鼻韵母 游戏 分蘑菇 准备 树林的简笔画 蘑菇形状的前鼻韵母和后鼻韵母卡片 小白兔或小灰 兔的头饰 装蘑菇的前鼻韵母和后鼻韵母的小纸篮 师 春天到 春天到 小树林里真热闹 蘑菇大 蘑菇香 大家快来帮帮忙 学生说 我来帮 我来帮 老师点名请一名学生上台戴头饰 采黑板上的蘑 菇 师 请第五小组学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母 其他学生快速地找 到该韵母 并大声地读出来 最后比较谁找得又对又快 然后放到相应的装蘑菇的 前鼻韵母和后鼻韵母的小纸篮 帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同 培养学生注意倾听的 能力 游戏 放鞭炮 师引导 我这里有一个大鞭炮 如果你读对了鞭炮里的字母 音节 鞭炮就 能点燃 谁想来试一试 学生 齐 节日到 放鞭炮 什么炮 准备 把 需要认读的相关卡片放入一个红色的 爆竹筒 内 师 请第六小组学生上台 进行组内学生的竞赛 比一比哪位同学点燃的爆竹 最多 一位学生上台抽出卡片 举起卡片认读 读完后去点燃爆竹 如果他认读正 确 下面的学生就跟他一起拼读 并模拟发出爆竹爆炸的声音 嘭 啪 如果他 认读错误 大家就模拟发出哑炮的声音 嗤 师 第六小组点七小组开火车认读 爆竹 上的音节 巩固字母及相关音节的认读 师 会读音节了 让我们去动物园给小动物明星发名片吧 准备 写有动物音 节的相关卡片 小朋友们戴着含有后鼻韵母的小动物头饰 猫头鹰 喜洋洋 松鼠 蜜蜂 棕熊 大象 师 请第八小组同学戴好头饰向大家做自我介绍 请第九小组同学给小动物明 星发名片吧 发对了领读音节 调动了每个学生的学习积极性 既巩固了所学的知识 又活跃了课堂气氛 师 请第十小组同学用拼音介绍自己的姓名 大家记得和他们打招呼 和他们 交朋友哦 师 今天 我们已经学完了拼音 可以借助拼音读更多好听的故事了 请第十 小组同学为我们推荐成语故事 写有成语音节的相关卡片 反思 语文课程标准 指出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 语文课 程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需 求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 襄阳市樊城区高效课堂中 教师放手让学生自己去寻找 新的发现 教给学 生学习的方法 学习过程有层次性 先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字 形 再引导学生联系生活想像字形 最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形 小 老师充分利用情境图帮助学生学习拼音 又培养了学生的观察能力 发展了学生的 语言 增强了学习的趣味性 学生在师生平等对话的教学形式愉快地学习 既激发 学生的学习兴趣 有培养了学生的学习能力 在学习完新课后的巩固练习中 教师开展 分蘑菇 放鞭炮 发名片 的 游戏 教育家卡罗琳说 孩子们的工作就是游戏 在游戏中激发他们的思维 是 他们最愿意接受的 低年级学生更喜欢游戏 作为老师应十分重视引导学生在丰 富多彩的游戏中学习 寓教于乐 让学生真正喜欢学生 对学习产生浓厚的兴趣 开展游戏 教师关注了全体学生 让每一个孩子都投入实践活动并从中得益 小组 活动中 学生之间的关系又是平等 合作 互动的 教师完全舍弃了 师道尊严 以伙伴的身份来到学生中间 与学生共同游戏 课堂凸显了学生的学习主体地位 实现了师生间的平等对话 学习效果较好 开展游戏 调动了每个学生的学习积极 性 既巩固了所学的知识 又活跃了课堂气氛 充分体现了 语文课程标准 的精 神 通过这堂课的教学 我体会到 在教学中应灵活使用多种教学组织形式 放手 让学生展