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第 1 页 共 3 页 梅兰芳学艺梅兰芳学艺 教学反思教学反思 梅兰芳学艺 一课讲述了梅兰芳小时候拜师学 艺 勤学苦练 终成大器的故事 全文语言精炼生动 围绕着 勤学苦练 将一个勤奋好学的梅兰芳展现 在我们面前 由于学生对梅兰芳了解少 所以我决定从课题质 疑入手 重点抓住梅兰芳是谁 他是干什么的 他是 怎么学艺的等问题展开教学 在教学中 注重引导学 生从课文中去寻找答案 抓住关键词句深入领悟勤学 苦练的学艺过程 一 从学生质疑入手 以学定教 由于初读课文时 学生围绕课题提出了自己的疑 问 因此 在第二课时的教学中就从学生所提的两个 问题 梅兰芳是什么人 梅兰芳是怎样学艺 的 入手 引导学生自由读课文 找答案 从第三 自然段开始教学 先了解梅兰芳是什么人 再体会梅 兰芳是怎样从 不是唱戏的料 成为 著名的京剧大 师 的 二 运用多种方法帮助学生理解词语 文中有许多学生不易理解的词语 如 眼睛没有 第 2 页 共 3 页 神儿 眼睛会说话 紧盯 注视 著名 京剧大师 勤学苦练 等 怎样让学生理解这些 词语呢 其中 勤学苦练 是全文的中心词 概括抽 象 如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切 的感悟呢 学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还 原成客观事物 从而获得主观感受的过程 教师就要 有意识地引入生活情境 把语言文字变成活生生的展 现在学生面前 让学生身临其境 从而加深对课文的 感悟 本着这样一种理念 在教学中 我采取了不同的 方法帮助学生理解词语 其中我抓住孩子好动 好模 仿这一特征 试着让学生用红外线灯来模拟文中梅兰 芳 紧盯空中飞翔的鸽子 注视水中游动的鱼 儿 接着让孩子们谈谈自己的感受 有的学生说我 头晕了 有的学生说我的眼泪要流下来 有的学生说 我的眼睛好酸的 看的出来学生产生 苦 与 累 的真切体验 从而使学生明白了 苦练 的含义 由于我在教学第二自然段中 给予学生的体验的 时间较多 在各个环节过渡和小结时语言罗嗦 导致 了后面的拓展教学没有充分地展开 完成 这也提醒 我自己 在今后的教学中 注意自己
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