如何看待小学生厌学

如何看待小学生厌学 小学生厌学心理是一种不良的心理 如果我们没有给予正确的疏导 那 么势必影响学习 不利于学生健康成长 厌学是什么 厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥 拒绝行为的一种 消极现象 是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失 信心的一种心理反应 厌学心理是学生学习活动中的一种 病症 它严 重影响了学习活动的顺利进行 对学生的健康成长具有危害性 现就小 学生厌学心理的产生原因进行初步探讨 如何看待并克服小学生厌学心理 我认为首先是要从研究分析引发厌学 心理的因素入手 才能对 症 下 药 判定疏导的措施和方法 小学生厌学心理主要大因素 小学生厌学心理因素一 学习相关因素 1 特殊阶段 孩子刚上小学 做父母的有一种兴奋感 每天与孩子共同作业 尽其所 能给予辅导 就这样 他们的成绩基本上都能保持较高水准 这就给了 儿童一种错觉 原来学习并不难 而到了一年下学期开始级 这时候的 教材 以苏教版新课标数学教材为例 增添了许多数与代数 空间于图 形 统计与概率方面的内容 同时对学生综合运用知识解决实际问题的 能力的要求也有所加强 有些知识学生以前根本没接触到过 很多家长 开始辅导不了 新鲜劲也过去了 可是 学生却已经养成了依赖家长的 习惯 没有克服困难的思想准备 逐渐地学习跟不上 成绩下降 有鉴 于此 教师要求用更多的时间去学习 家长自然要加强督促 于是 加 大作业量 不让该子玩 愈发形成恶性循环 2 作业量因素 学生课业负担过重的问题由来已久 我认为小学生的课业压力主要来自 几个方面 第一 受以升学考试为中心的教育思想的影响 教师在课堂上拼命灌输 课外则布置大量的作业 通过大量的练习使学生熟练地应付考试 我们 知道 小学生的坚持性还处于发展阶段 注意力集中的时间要比成人短 长时间从事教师布置的作业 往往导致注意力转移 做错题是常事 做 错题对小学生的作业行为是一种负强化 使学生越来越害怕做作业 厌 烦作业 第二 家长对子女的期望过大 教育不得法 为了 提高 自己孩子的水 平 许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后 还要布置额外的作业 让孩子做 这就使学生产生一种 苦海无边 的感觉 反正做完了作业还 要再加做 没有个完 也没个 奔头 何不如坐在那里泡时间等睡觉 第三 作业挤占了学生的课余时间 有些家长甚至不让孩子有一些其他 的活动 实际上 广泛的兴趣所产生的是一种对事物 对世界的态度 这种态度是探究的 因此 抑制儿童的兴趣 实际上抑制了儿童对事物 的积极态度 自然也包括对学习的态度 阅读小提示 心理学研究认为 练习的数量既不是学习的必要条件 也 不是学习的充分条件 但是 除了少数简单的学习课题之外 若要求牢 固掌握知识并能熟练运用知识 多次重复又是不可缺少的 这就存在一 个作业适量的问题 国内有人做过实验 每天课外作业的时间以 30 分 钟左右为最佳 这是值得参考的一个数据 3 作业难度因素 据调查 目前学校中学生因作业太容易而不完成作业的情况并不多见 较多的人是因为作业太难而放弃完成作业 作业难度大 经过一定的努 力仍无法解决时 一般情况下 学生会产生以下几种反应 1 产生焦虑 因为做不出题目 担心老师的批评 担心家长骂自己笨 担心以后无法应付考试 2 依赖别人 包括依赖家长帮助 同学帮助 抄袭别人作业等 3 放弃不管 因此 作业难度太大 只会对班级中的一小部分人 即能力高的学生 有 积极影响 对于大多数学生来说 由于智能所限 焦虑过后随之而来的 便是不做作业或被动完成作业 4 作业评价因素 由于作业太多 教师的负担也很重 无法全部批改作业 从心理学角度 看 批改作业属于学习的反馈 反馈对学习具有促进作用 对小学生来 说 他不仅有必要了解自己的学习结果 更重要的 要通过心目中的权 威 教师对作业的评价而感受到教师对他的关心和认可 没有这样的 评价 学生作业的积极性会受损不少 此外 学生做错题目时 教师往往要求订正 根据对经常不做作业的学 生的调查 大多反映最讨厌订正作业 不完成的也大多是订正作业 这 里有两个心理因素在起作用 其一 要订正的作业本身缺乏新异性 做 过的作业再做 当然没劲 其 二 一道题做错了 是一种失败 再做 时有一种挫折感 因此不恰当的订正方式很容易使学生产生厌学心理 阅读小提示 心理学家莫洛佐夫以实验告诉我们 变更作业的内容与形 式 保持作业的新异性 是激发学习动机 引起和保持学习兴趣的一个 重要条件 而变更作业的内容比变更形式更为重要 所以 教师要求学 生订正作业时 可以考虑让学生做相同类型的另外一道题 或者更换一 种作业方式 小学生之所以厌学 往往是这些因素互为变量 互为因果 交合作用的 结果 比如 由于学生的意志品质差 害怕困难 就对作业的难度因素 特别敏感 坚持性 自制力差 就觉得作业过多 作业量多 教师就无 法仔细评改 学生不自觉学习 教师