我们的民族小学 以文代文

第三课时第三课时 我们的民族小学我们的民族小学 以文带文课型以文带文课型 教学内容教学内容 1 学习课文 我们的民族小学 体会动静结合的描写方法 2 主题读写 孔雀舞 大自然的口哨 3 经典诵读 小小的日记本 教学流程教学流程 一主一主 教材教学环节对应的教学目标教材教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 我们的民族小学 时间 40 分钟 读一读 画一画 学习批 注式阅读 说一说 1 阅读 我们的民族小学 这篇 文章 学会用批注式阅读的方法理解 课文 2 通过重点段学习 体会动静结 合的描写方法 一 借助资料袋 情境图片引入一 借助资料袋 情境图片引入 1 幻灯片出示各民族服饰图片 2 根据图片识字 傣傣族 景颇颇族 阿昌昌族 纳纳西族 白族 二 出示自学提示 二 出示自学提示 1 用自己喜欢的方式朗读课文 读正确 流利 2 用喜欢的符号标注自己积累的新词 并思考词语的意思 3 这是一所怎样的民族小学 用一句话或一个词把自己的感受批注在书上 提笔即是练字时 强调孩子工整书写 3 学生分享自学情况 学生分享自学情况 1 复习词语 坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 绚丽多彩 2 说说自己积累的新词 联系上下谈谈自己对新词的理解 3 这是一所怎样的民族小学 你是从哪里感受到的 四 聚焦重点段 感悟动静结合的写作 四 聚焦重点段 感悟动静结合的写作 1 师过渡引入 上课时和下课后的民族小学是不同的 我们一起来读一读 看看有什么发现 1 师生承接读 老师读粗体字部分 学生接读 师 上课了 不同民族的小学生 在同一间教室里学习 上课了 不同民族的小学生 在同一间教室里学习 生 大家一起读课文 那声音真好听 师 这时候 窗外十分安静 这时候 窗外十分安静 生 树枝不摇了 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 好像都在听同学们读课文 师 最有趣的是 最有趣的是 生 跑来了几只猴子 这些山林里的朋友 是那样好奇地听着同学们读课文 师 下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤 做游戏 下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤 做游戏 生 招引来许多小鸟 连松鼠 山狸也赶来看热闹 2 男女生承接读 2 读后交流 填一填 上课时 民族小学是 的 下课时 民族小学是 的 3 教师小结 1 这是动静结合的写法 请孩子在书上工整批注 写景色时常常可以 用到这种方法 2 分别画出描写 动 和 静 的语句 尝试背诵 同桌互相测评 五 加深感悟 体会民族小学特色 五 加深感悟 体会民族小学特色 这所民族小学留给你什么印象 你是从哪些地方体会出来的 两翼两翼 带文教学环节对应的教学目标带文教学环节对应的教学目标 教学内容 学生活动方式 教学目标 主题读写 孔雀舞 大自然的口哨 时间 15 分钟 读一读 写一写 运用批注式阅读学习两翼文章 积累语 言 1 出示阅读提纲 自读 孔雀舞 标注新词并联系上下文理解 用波浪线画 出喜欢的句子 谈谈喊凤的生活带给你的感受 批注在文章中 2 分享交流