教科版《谁打碎了花瓶》教学设计

第 1 页 共 7 页 教科版教科版 谁打碎了花瓶谁打碎了花瓶 教学设计教学设计 教材分析 课文把我们带回了刘宁的童年时代 让我们看见 了一个同样会犯错误的更真实的列宁 也让我们看见 了一个诚实的列宁 一个勇于改正错误和承担责任的 列宁 这是一篇传统课文 讲述了列宁小时侯有一次去 姑妈家 不小心打碎了花瓶 但是 在当时没有承认 回家后 他在妈妈的教育下写信给姑妈 主动承认了 错误 全文按照事情的发展顺序展开 共五个自然段 第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客 第二 自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶 第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段 对话 这段抓住人物的语言展示了人物的心理 既是 教学的重点 也是教学的难点 姑妈问 是谁打碎 的 接下来 表兄弟 表姐妹都非常痛快的回答 不是我 一个 都 字 写出了他们回答时不用 多思考就非常肯定不是自己 而且末尾是叹号 表现 出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理 而 第 2 页 共 7 页 列宁则是 也低声说 不是我 低声 是因 为自己做了错事心虚 他与其他人的不同显示出了他 当时的心理情况 之后 姑妈笑着说花瓶一定是自己 打碎的 其他表兄弟表姐妹都笑了起来 只有列宁 没有笑 只有 在这句中鲜明的写出了列宁与其 他人的不同 第四自然段写列宁回家后把事情告诉了 妈妈 妈妈让他写信给姑妈 第五自然段则是姑妈的 回信 点明了中心 做错了事能自己认错 是个诚实 的孩子 教学目标 1 通过阅读理解 学习列宁知错就改 诚实 勇于承担责任的好品质 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 认识 10 个生字 会写 10 个生子 学习部首 走 教学难 重点 1 通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和 他勇于认错 诚实的好品质 2 体会文中人物对话的不同语气 3 学会书写 10 个生字 学习部首 走 4 设置情境 引导学生做小列宁给姑妈写信 教学准备 第 3 页 共 7 页 故事的录音 挂图 生字卡片 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一 画像导人 简介列宁 1 课件出示列宁画像 2 简介列宁 导人课文 3 板书课题 为 碎 字正音 设计意图 二年级的小学生对列宁这个人物很陌 生 用图像导入 在感官上给学生以初步印象 再通 过教师的介绍 使学生简单了解列宁这个人物 激发 学生的阅读兴趣 二 初读课文 整体感知 1 引导学生自由读文 要求学生借助拼音把生字读 正确 2 再读课文 通过 问同学或老师 注上拼音读 准其他生字 3 再读课文 把字音读正确 把课文读流利 4 指名读文 思考课文写了一件什么事 培养学 生整体把握文章内容的能力 设计意图 其一 通过 4 次通读课文 让学生在 第 4 页 共 7 页 言语实践中与汉字反复见面 落实阅读中识字的任务 其 二 充分发挥汉语拼音的作用 让学生在具体的语言 环境中借助拼音识字 分散识字的难点 其三 给学 生充足的读书时间 在与文本对话的实践中整体感知 课文内容 落实课标关于 整体感悟 的要求 三 细读课文 深入理解 1 从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句 引导学 生互相交流 指导朗读 理解列宁打碎花瓶不是故意 的 2 找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表 现 体会列宁的心理活动 找一找 读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表 现和心理活动的句子 指导朗读 体会对话中人物的不同语气 对照文中的插图 加深理解列宁的心理活动 3 阅读理解列宁回家后的表现 4 读姑妈信中的话 体会含义 5 小结课文内容 设计意图 重点是阅读理解 其一 通过读一读 说一说 体会人物的心理活动 在与文本对话的过程 中使学生的情感受到熏陶 其二 通过朗读指导和多 种形式的读 让学生反复接触语言 感受语言 学习 第 5 页 共 7 页 语言 在阅读实践中培养学生的阅读能力 四 拓展延伸 回归整体 1 模拟回信 训练表达 在充分理解的基础上 让学生以列宁的身份说说 如何向姑妈道歉 2 朗读全文 回归整体 在学生初读时达到正确流利的基础上 通过阅读 理解 让学生读出语感 把握文章的整体脉络 3 联系实际 升华主题 在感悟列宁诚实品质的基础上 使学生的情感 态度和价值观得到培养 设计意图 其一 抓住文本的空白处 模拟回信 进行个性化的补白 通过表达训练 加深对文本的理 解和体验 其二 通读全文 回归整体 对文章有更 完整的印象 使情感态度价值观得到进一步升华 其 三 通读全文检查朗读训练的效果 第二课时 一 承接导入 1 在第一课时学生试说给姑妈写信内容的基础上 趁热打铁 引导学生由说到写 以列宁的身份给姑妈 写信 2 出示写信的格式 第 6 页 共 7 页 3 交待写信要求 先同桌互相说一说怎么写 不 会写的字可以写拼音 也可或问同学老师 设计意图 通过写信 在学生感悟文本的基础上 超越文本 内化情感 达到润物无声的效果 二 实践活动 1 学生动笔写信 教师巡视指导 帮助学生组织 语言 2 评议 2 3 名学生的信 重点放在内容上 看是 否真情表达 设计意图 读说写紧密结合 使思维和表达训练 落到实处 使工具性与人文性达到统一 三 积累内化 1 落实要求认识的字 课件出示要求认识的字 学生自识 同桌互识 齐读 指名读 开火车读 卡片读 组词等多 种形式检查识字掌握情况 2 落实要求会写的字 按结构给生字分类 抓住重点 指导 互 事 瓶 赶 4 个字 学习部首 走 并与 赶 进行区别 设计意图 其一 在第一课时阅读中识字的基础 第 7 页 共 7 页 上 巩固提高识字效果 其二 采取抓重点 找规律 的方式 引导学生通过自主学习 悟出方法 把要求 会写的字写好 四 阅读拓展 1 借助拼音 用自己喜欢的方式读自读课本中的 一张画 2 简单回答文后问题 设计意图 课内带课外 充分利用教科书配套阅 读课本 培养学生阅读兴趣 扩大阅读量 丰富积累 五 补充练习 1