水产动物教学设计

水产动物水产动物 教学设计教学设计 一 一 一 教学设计思想 水产动物 主要以观察鱼类的外部形态特征 探究鱼类在水中的运动 呼吸等生命 现象和对鳃的介绍为主 重点带出鱼类的基本特征 同时 通过对虾 蟹 扇贝 乌贼等 动物的实物或标本的观察 使学生认识水产动物的多样性和我国丰富的水产资源 并通过 和鱼类的比较 带出脊椎动物和无脊椎动物的概念 这是本节课的教学重点 在 实际用 栏目中 重点说明水质污染对水产动物的影响及保护水产资源的方法 值得指出的是 本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动 是学生学习生物学以来的 第一个探究活动 虽然无论采取什么办法 从实验操作技能本身来说难度都不会太大 但 从做出假设到设计实验等环节 是本节课的难点所在 需要教师进行耐心细致的指导和引 导 二 教学目标 知识目标 1 简述脊椎动物和无脊椎动物的概念 2 简述鱼类与水生生活相适应的特征 能力目标 尝试进行 鱼鳍在游泳中的作用 的探究活动 情感目标 体会水污染对水产动物的影响 三 重点难点 重点是使学生理解脊椎动物和无脊椎动物的概念 难点是探究实验的完成过程 由于这是学生接触到的第一个探究活动 因此教师应给 与较多的帮助 以保证实验设计和操作的顺利完成 四 教学媒体 鱼缸 鲫鱼 或其它常见的活鱼 细线 木条 清水和冷白开水 一些水产动物的 实物 模型或图片 五 课时建议 1 课时 六 教学过程 教 学步骤 教师活动学生活动 身 边事 在课堂教学中 教师可以用课本的 身边事 进行引入 也可以首先调查哪位学生家里养着鱼 请他们描述一下鱼的生 活 进而引入对鱼的生活进行探究的主题 回忆鱼的 生活有关的资 料 引发探究 的兴趣 探 究竟 本节的 探究竟 包括两部分 前一部分以观察为主 后 一部分是通过实验探究鱼鳍的作用 探究竟 过程与 大家 谈 2 的问题紧密相关 因此 可安排学生在 探究竟 的过 程中 组内总结 鱼类适应水生生活的特征 一 首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外形 认识 各部分的结构 并体会鱼的鳞片与体表的粘滑特点 安排学生 讨论鱼类在外形和结构特点上是怎样适应水生生活的 二 组织学生观察鱼的 吞水 活动 安排学生思考 观察鱼的 外形 认识鱼 的各部分结构 鲫鱼吞水的意义 为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系 教师可组 织学生进行 鲫鱼在冷开水中的呼吸实验 实验方法 1 两 只鱼缸中分别注入清水和冷开水 2 取两条大小相近的鲫鱼 分别放入两只鱼缸中 3 观察两条鲫鱼的表现 预期结果 清 水缸中的鱼正常生活 冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且 躁动不安 最后吞水动作逐渐变慢而死亡 这是因为冷开水中 溶解的氧气少造成的 本实验也可作为思考题 组织学生进行 结果推断 三 组织学生观察不同的水产动物的标本 实物和图片 等 并组织学生列举本地存在的水产动物 完成 大家谈 3 的总结 四 教师组织学生完成 鱼鳍的作用 的探究活动 教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论 各自提出自己 的假设 并通过讨论确定出比较一致的假设即 鳍与鱼的运动 和平衡有关 并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验 进行探究活动且给予一定的帮助 然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤 要求学生 在规定时间内尽量设计出一套实验方案 并将课本的 步骤 3 相关内容填充完整 并按照本组的设计完成实验 教师可适 当提示学生 对照实验 的应用 最后 教师组织学生对实验方法和实验结果进行交流 分 析各组实验设计的成功之处和不足之处 以及结果的准确和详 细程度 进而 完成 大家谈 1 的问题 完成鲫鱼 吞水 的观 察 认识鱼类 是靠鳃进行呼 吸的 认识鱼类 以外的其它水 产动物 并观 察它们的外形 通过设计 探究实验 认 识鱼鳍的作用 交流实验 方法和实验结 果 提高实验 设计和分析能 力 大 家谈 本部分知识在 探究竟 过程中已经基本讨论过了 这里 教师引导学生对 鱼类适应水生生活的特点 进行整理即可 参考 身体呈梭形 可减少游泳时水的阻力 躯干 部和尾部覆盖着鳞片 其表面生有一层黏滑液体 游泳时可减 少水的阻力 躯干部和尾部都有鳍 肌肉和鳍配合 使鱼能 轻便地在水中游动 用鳃呼吸 当水不断从口流人口腔 经 过鳃并由鳃孔排出的时候 血液中的二氧化碳渗出毛细血管 排到水中 而水里溶解的氧气渗入鳃中的毛细血管 这样就保 证了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放 综合 探 究竟 中得到 的结论 总结 鱼类适应水生 生活的特点 知 识链 本部分有四个方面的知识 一是水产动物的定义 二是鱼 类的结构特征 三是脊椎动物和无脊椎动物的感念 四是我国 水产动物的多样性 其中 鱼类的特征在 探究竟 和 大家 谈 中已经加以总结 脊椎动物和无脊椎动物的概念是本节的 重点 我国水产动物的多样性在 探究竟 部分已经有所体现 因此 教学时应重点完成关于水产动物的概念和脊椎动物与无 脊椎动物的概念的教学 一 在讲述水产动物概念时注意强调其 经济价值 避免学生把 水产动物 与水生动物的概念混淆 在讲述之后 可列举一些水生动物 让学生分析属于不属于水产动物 二 关于脊椎动物与无脊椎动物的概念 教师可以引导 结合课本 的内容和教师 的讲解理解水 产动物的概念 通过对比 鱼类与虾 蟹 等节