反思性教学设计

反思性 有多少个点子 教学设计 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级二年级二年级教学形式教学形式新授新授 教教 师师蒋娟蒋娟单单 位位文峰中心校文峰中心校 课题名称课题名称 有多少个点子有多少个点子 学情分析学情分析 1 计算的问题 学生一般能列式竖式计算 但由于计算不够细心 导致失分 有的学生往往不看清题目要 求 带 的没有进行验算 2 不少学生基本知识掌握得不牢固 概念模糊容易混淆 3 不少学生基本能力和应用能力较差 不能根据题意灵活地选择算法 4 学生学习习惯不良 部分学生存在马虎 书写不工整 不认真审题 不认真检查等不 良学习习惯 教学目标教学目标 1 结合数糖块的活动 经历相同加数连加的抽象过程 为学习乘法积累活动经 验 2 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题 激发进一步学习的欲望 教学过程教学过程 教学过程 1 摆一摆 数一数 教科书从学生的生活经验出发 展示了可能出现的 1 个 1 个地数 2 个 2 个地数 5 个 5 个 地数等数法 让学生直观感受可以 1 个 1 个地数 也可以几个几个地数 2 数一数 填一填 把糖块摆成方阵形状 通过 横着数 和 竖着数 使学生感受不同的观察角度 3 说一说 算一算 用相同加数连加算式表示出数数的过程 并算出得数 通过 横着数 和 竖着数 两种 不同的数数方法 得出不同的加法算式 其最后得数是一样的 为学习乘法做孕状 4 摆一摆 数一数 教学时 教师可以发给每组学生 20 块糖 也可以就地取材 用其他东西来代替 让学 生先估计大约有多少块 再自己动手数一数 学生可能出现教科书中的三种数法 1 块 1 块地数 2 块 2 块地数 5 块 5 块地数 数完后 可以让学生说一说自己是怎样数的 体现 解决问题策略的多样化 如果教科书中给出的方法没有出现 教师可以让学生看书或者把 这种方法介绍给学生 最后让全体学生按照 2 个 2 个 和 5 个 5 个 再数一遍 体会物 体可以几个几个数 结果是一样的 在数后学生可能会发现 每次数的个数少 数的次数就多 每次数的各数多 数的次 数就少 虽然有不同的数法 但最后结果都是一样的 练一练 第 1 题 这里画了 25 个熊猫 25 个熊猫基本上是均匀分布 可以组织学生圈一圈 数一数 学生 可能会想出不同的数法 可以 1 个 1 个地数 也可以 5 个 5 个地数 通过这道题使学生明白 要快速数出物体的各数 可先把这些物体分组 然后用加法计算 第 2 题 从图中很容易看出 每盘有 4 块蛋糕 有 5 盘 4 块 4 块地数 一共有 20 块 当物体 1 堆 1 堆地放着 且每堆物体同样多时 学生自然会想到 1 堆 1 堆地数 板书设计板书设计 有多少个点子有多少个点子 2 2 2 2 2 10 2X5 10 作业或预习作业或预习 练一练练一练 自我评价自我评价 教学反思 对于乘法意义的理解 一定要结合具体的情景进行体会 让学生通过交流 沟通 在表达和倾听的过程中进行分析判断 在具体情境中去感悟 从而提高 学生发现