《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》教学反思

第 1 页 共 4 页 重阳节的传说重阳节的传说 观潮观潮 蒲公英蒲公英 的梦的梦 教学反思教学反思 重阳节的传说 观潮 蒲公英的梦 重阳节的传说 的教学片断 注重学生自学 导入之后即出示思考题 安排学生自学 三个思考题 中 有什么感受 读自己喜欢的句子 提出不 懂的地方 等 体现教师对学生个性的尊重和因学定 教的意识 导入时的 利用关键词理清文章脉络 应 是对学习方法的提示 如果能让学生用这种方法说说 6 至 8 自然段的主要内容 那么方法得以反复运用 有利内化为能力 学习 理清文章叙述顺序 概括 主要内容 是中年级训练的重点 另外一些细节也证明执教者自我评价的 尽力 板书时适当利用卡片 提高了教学效率 分享喜欢的 句子时 教师相机补充 提醒学生忽略的地方 两首 相关古诗的补充 拓展了学习内容 教案中的多种 预设 利于更好地 应变 如此等等 算是 尽力也尽心 今后写教案注意分清大步骤 小环节 这样看得 更清楚 比如学习课文这一步就是 自主学习 和 第 2 页 共 4 页 交流分享 两个主要环节 交流分享 又根据思 考题分三个层次进行交流 多种预设也要分小点概括 写出来 如对学生的朗读 可从 正确 流利 有感情 三个方面分别进行评价 再仔细点 分别 写出评价时你要说的提示语 这是一个民间故事 课文后有复述的要求 课堂 上就应有这样的训练 包括拓展的内容和课外作业都 可以围绕这一重点来安排 观潮 蒲公英的梦 大家评得很全面 说过 的我尽量不重复 观潮 的教学 教师在指导学生朗读方面颇下 功夫 读的方式 引导的方式都很多 我在课堂上已 经说到 朗读是学生感受语言 积累语言的最好办法 因此 历来强调阅读课要 以读为本 关于执教者反思时说忘了板书这点 我倒有点不 同看法 教学最后问学生 按什么顺序写 潮来时 的情景的 教师相机板书 教师的板书工整 有一定 的速度 我觉得很自然 听了教者自己 反思 我 才发现教案上没有这一环节 应变不错 多了这个环 节 我认为让学生对这两个自然段有一个整体印象 强化了 注意了解课文的叙述顺序 这一单元训练重 点 当然 如果学生品读时板书了部分内容 在最后 第 3 页 共 4 页 也可以就板书问学生 这是按什么顺序写的 再板书 由远及近 还可以看板书指导背诵 进一步体会 文章描写生动 条理清楚的特点 观潮 的教学采取直接进入重点段的学习方式 避免了教学的程式化 有利于突出重点 突破难点 做得很好 我建议用下面的方式进入重点段 图片展示 提问 究竟是什么吸引人们从四面八方赶来观潮 呢 自读课文 概括钱塘江大潮的特点 提问 课文中哪些段落最能体现这一特点 进入重点段的学习 继而品读重点句 理解关键 词 这样 过渡自然 体现 整体 部分 整体 的阅读教学一般程序 多媒体等现代技术的运用 丰富了课堂 要思考 怎样有效利用 真正起到促进学生学习语言的作用 如 最后的视频 尽可能选择与课文描述相近的画面 教师用课文中相关的语句配音 是不是使学生在感受 大潮壮观的同时 更感受了课文语言的生动形象 这 样 再让学生想象表达 如果你面对钱塘江大潮 你 会怎样描述 和本文作者比比如何 第 4 页 共 4 页 蒲公英的梦 的教学 尤为注重在阅读理解过 程中强化表达训练 短短二十分钟的教学中有口头表 达 也有书面表达 这种训练紧扣对文本的阅读理解 能很好地促进学生的语文知识转化为言语能力 比如 看图练习用 如果 就 写话 培养了观察能 力 表达能力 还渗透了情感教育 可谓一举多得 选择的片段教学是第二课时 导入自然 我觉得 导入时 也可以让学生回顾并概括课文前面段落的内 容 再读后面的自然段 并说说主要写什么 后面的 自然段写了蒲公英经历了一连串的 打击 后对美好 环境的想往 怎样写的 一是通过语言 二是借助梦 境 这样学生对后面