早恋的心得体会

1 / 40早恋的心得体会早恋对学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：1影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习” ，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习” ，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。2早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，2 / 40影响成年后的婚姻生活。3。早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。4。早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折今社会，早恋日益成风，随着社会的不断发展，并且呈上升趋势。青少年处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段，但他们所面临的压力却来自社会的方方面面，他们非常需要理解和关心。然而在许多家庭，由于各种各样的原因，使一些青少年过早地失去了他们本应得到的关爱，于是一些青少年3 / 40过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂” 。他们没有认识到恋爱所必须承担的责任和义务，仅仅是因为“好玩” ，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男朋友”作为是否有“面子”的标准。1、分散精力，影响学业，事业上半途而废。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，凭什么成才发展，凭什么立足于社会，更何谈为国家作贡献呢?2、感情冲动，种下苦果，身体上遭受多方面的摧残。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在4 / 40地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果-怀孕常常使得早恋中那种浪漫惬意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是以双方付出巨大代价为结局。3、狭隘的交往空间，造成狭隘的性格。早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干5 / 40扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。久而久之，视野面变窄，交往空间变窄，极容易形成狭隘的性格，对以后的人生道路极为不利。4、经济上的拮据可能导致走上犯罪的道路。中学生的经济主要依赖父母等其他人，自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚生育，这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，最终误入歧途。广州某中学有个15 岁的初中生，因家境贫寒，女朋友过生日他没有钱送礼物，便去偷了自行车，而后又偷了三辆，总价值 900 元，从而走上了犯罪的道路。5、恋情极不稳定，早恋极难成功。青春期少男少女谈恋爱，可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上青少年没有经济基础，其经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但随着时间的流逝，他们由中学进入大学，或走向社会，知识和阅历逐渐6 / 40丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人，可能因为性格的变化，志趣爱好的不同而难以结合。到那时，他们回顾旧时的一段经历，会觉得似乎是一场游戏。有人作过追踪调查发现，早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热的人，最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱” ，而耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在 23 岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以 19 岁结婚者为最。“他山之石，可以攻玉” ，从别人的现状联想到自己的结局，早恋者们，赶快地悬崖勒马，亡羊补牢吧。那么如何走出早恋的漩涡呢？一是“跳”出来。既然早恋不适合我们中学生，我们就要学会用理智去战胜情感，主动跳出早恋的漩涡，树树立远大的理想和培养强烈的事业心。要经常以英雄模范、先进人物的先进思想和崇高的精神境界对照自己，也可以通过抄写一些伟人名人的警句来鞭策自己。比如，恩格斯曾说过“有所作为是生活中的最高境界” 。高尔基也说过“一个7 / 40人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益” 。二是“冻”起来。这是要求对方在理智的情况下谈明态度，把早恋的情感冷冻，把精力集中在学习上，这叫做“急速冷冻”法。还有一种是“慢性冷冻”法，即通过逐步降温的方法进行冷冻。比如，双方可以通信来保持感情，但内容必须是健康的、要能鼓励对方努力学习的、思想进步的，但通信次数不宜过频。曾经有早恋的同学在毕业后告诉我说：“那是仅凭一时的好感和好奇，被对方的某一点迷住，片不顾一切地好上了。后来，觉得对方和自己有很多方面存在着不少的差异，并不是理想中的意中人就分手了” 。感情产生后先把它埋藏起来，等再长大点成熟点就自然消除了。三是“隔”开来。尽量避免两人单独接触，和其他同学多交往，多参加一些集体活动和自己喜欢的文体科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来淡化这种恋爱关系。在恋爱这颗种子还没有找到赖以生存的适宜环境之前，就先把珍藏在心灵的保险柜中，通过广泛地参加各种集体活动与同学加强广泛的交往，你就会不断地发现其他异性同学身8 / 40上优点和可贵品质，会发现使自己脸红心跳的同学只是众多的各具特色、各有所长的异性同学中的一员，会感到自己当初视野的狭隘、最初的幼稚、感情上的不成熟。总之，青春期市长知识长身体的时期，体育锻炼至关重要，能使你增强耐力和抗病的能力。青春是美丽的，美不只是漂亮的脸蛋、苗条的身材，也不能有高矮胖瘦来衡量，我们应该崇尚的是气质美和心灵美。青春期正处于智力发展的巅峰，大脑发育已接近成人，是学文化、学科学、长知识、长才干的最佳时期， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ，知识就是力量，所以我们要把青春期巨大的精力投入到学习中去！中学生对早恋现象看法的研究潮阳黄图盛中学一组员：陈泽丰、陈懋林、马泽彬、马镇龙、柯凯鸿、纪远瀚、姚晓斌9 / 40指导老师：刘逸华老师二选题背景及缘由：由于许多青少年都年纪轻轻的就“坠入爱河” ，不能自拔，他们只知道赶“潮流” ，满足一时的欲望，到最后才发现这是朵不开花，不结果的花，它只会浪费青春的汗水和精力。我们组想深入调查并总结出“青少年选择早恋的后果” ，给青少年们响一个警钟。三希望达到的目的：早恋和学习就像天平左右边就会被忽视。也就是说当你选择了早恋，你就会花大量时间与精力在这里面，此刻你却忽略了另一个更为重要的责任学习。我组希望通过这次的研究与发表让青少年学生们正确理解早恋，让他们全身心入学习中。四研究方法：10 / 401、采访校园师生。采访有早恋的学生，了解他们花在学习上的时间有多少以及他们选择早恋后成绩有何变化。采访有早恋并已毕业的学长们，了解他们早恋后对高考的影响以及毕业后是否两人走到了一起。2、问卷调查和上网查询。五研究计划：在期中考后各成员按已分配的任务开始执行任务。在期末考之前收集好资料，并各个成员发一份。在寒假期间，挑选出有用的资料并进行整理。下学期回来所有成员一起讨论，把需要的资料全部提取出来。并且在下学期的期中考前完成报告。六目前进展(第二学期第八周)：经过一个多学期的努力，各成员分工合作，已查找到相关资料，并发给每位成员进行交流整理，已得到一些有用信息。不仅如此，我们组已制订好一份调查问卷，复印并进行了调查，收回问卷后并又马镇龙统计出相关数据。现在，我们已着11 / 40力开始撰写报告了。七研究过程中遇到的困难：在我们研究过程中，也并非风和日丽，有遇到一些困难，例如：我们曾遇到这种情况，在街上遇到一对年纪甚轻的男女走在一起，我们便上前进行采访，没想到对方竟是姐弟，还被骂了一番；而有时上前采访一些真正早恋男女时他们却怒目而视。尽管如此，我们组各成员仍尽自己最大的努力，继续采访并收集到相关资料。八.研究成果：据我们组的调查，发现大多数早恋的产生缘由是男女之间相互爱慕而产生的。经过与早恋者的深入交谈以及相关资料的调查，我们把早恋的原因分为以下几类：爱慕仪表型：这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见的，但亦是最难的持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异型追崇，就是含有这个因素。爱慕专长型：这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩子采取主动的。爱慕品性型：这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚12 / 40的品行而产生的早恋，这相比与其他类而言能维持得比较久。好奇型：这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异型身体.生活，心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心而结交异性朋友。从众型：这是迫于周围同龄人的压力而产生的早恋现象。例如本来不存在恋爱关系，可能被周围的人编织出来，即“谣言”或者“诽闻” 。在这样的环境下迫于舆论的压力，很容易对他人产生爱慕之心。逆反型：由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。补偿型：一些青少年由于学习生活中遭受挫折，自己的自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发挥深化。愉悦型：青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生对对方的爱慕。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。13 / 40据我们了解，早恋的原因还不只以上所述几种，还有模仿型.病理型等等。根据我们对部分中学生关于部分“早恋问题”的看法以及我们对数据的统计。发现中学生对于早恋看法存在了些许问题。下表即为我们调查问卷中的问题以及统计得到的相关数据：根据上表数据可知:中学生中有早恋的已占不少比例，并且他们大多数对此现象都觉得正常，可见早恋现象已司空见惯；对于学校扼杀早恋现象的行为，反对和中立的人占了大多部分，甚至许多人均认为早恋对学习影响不大，可见中学生对早恋的认识不透彻;当问起发现身旁有某位同学或朋友早恋，会如实报告老师寥寥无几?当我们看了中学生关于“对早恋看法”的回答后，发现大多数人的回答是“没看法” ，可见他们对早恋人士具有朦胧性，早恋的朦胧行是指青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间的关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。有些学生的回答是“早恋是14 / 40为了找个人可以交流内心感情， ”而有的却回答“早恋就是为了将来的家庭的组建” 。由此可见早恋具有差异性，早恋的差异性可分为下面两方面：一在行为方式上，有的青少年极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下的沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对，二在程度上，大多数早恋这主要还是交流感情，或者一起玩耍，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。中学生对该为题的回答是各有各的看法，根据整理可发现早恋还具有一定的矛盾性和变异性。早恋的矛盾性是指早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意的矛盾。早恋的变异性是指友情充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏信任，关系一般难以持久，正是这样常常双方心理又快乐变为痛苦。15 / 40对于早恋者而言，其年龄正是学习大好时机，早恋会影响学习，磨灭理想。如果这个时期被恋爱问题纠缠，必定浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓爱情，极于葬送了青少年的才能和前途，待到以后追悔莫及。早恋对于青少年的心理承受也极为不利，影响了青少年心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的女孩，就会变得孤僻、冷淡，对健康成长极为不利。据调查，青少年犯罪三分之一的人有过早恋。对于青少年来说，在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好路线，集中精力学习科学文化知识。拒绝接受和传扬爱情的种子，对于已经陷入早恋的少年来说应该下决心使自己尽快摆脱早恋的束缚。总而言之，早恋并不是青少年正确的选择，我们要走的路还很长，请各位青少年读者慎重考虑！九心得体会：通过这次研究我们了解到早恋带给我们学生的：弊远远大于利。了解到中学生早恋现象处理得不当，会带来沉重的危害。从而让我们懂得如何正确处理男女同学之间等问题。16 / 40在这次探究过程中，我们受益匪浅，开会时，从一开始的沉默寡言到学会了踊跃发言；遇到困难时，从一开始的不知所措到学会了团结友爱、互相帮助，困难才能迎刃而解。我们组也经过热烈讨论，积极交流意见，共同体验了什么是研究性学习，什么是团队合作精神，同时增进了彼此间的友谊，为达到预期的研究目的加快了步伐。十老师评语：早恋现象是目前高中生普遍、而且不可回避的现象，这一组的学生通过调查研究能够认识到早恋弊远远大于利，在往后的学习生活中，能更好地处理男女同学之间的关系。在研究过程中，该组同学也发挥了团队合作精神。怎样成就一节好课参加崔艳文老师培训会心得体会如何算是一堂好课？从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。怎样成就好课？因素有很多，我认为其中很重要的一点就是让课堂活跃起来。怎样让课17 / 40堂气氛活跃起来呢？我认为以下三点很重要。一 富有魅力的语言课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂” ，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲” 。 所以，提升语言的专业性和幽默性变得至关重要。记得有一次翻译文言文，我提问三班王志强同学，该学生平时虽成绩较为糟糕，但课上还算认真。结果该同学回答的翻译竟是下一个自然段的，班里学生哄堂大笑，看来此同学根本没有听课，我很生气，喝到：“说哪儿呢！”接着王同学吞吞吐吐的又翻译，没想到竟又翻译了早翻译过的句子！学生们开始骚动起来，我的火蹭一下从心里窜到头皮，恨不得给他俩巴掌。孩子们好像看出了我的心思，顿时鸦雀无声，我最终还是克制了自己的情绪，18 / 40面带微笑的说：“不在一个频道。 ”王同学羞红了脸，胆怯的和我笑了一下，同学们也笑了。一场尴尬因一句玩笑而避免。二有层次的提问。学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件： 第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是有差异的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着” 。在学习陈太丘与友期时，有这样一个问题，如何评价文中父亲和朋友还有元方？这个问题比较理性，对于初一的学生，不好入手。我改为三个问题，一是如果你是父亲，你怎么做，为什么？二是如果你是朋友，你怎么做，为什么？三是如果你是元方，你怎么做，为什么？这样学生通过设身处地的讨论 ，问题很快解答。三 新鲜有序的设计 。19 / 40学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手。记得这学期学习阿长与山海经时，为了让学生深刻了解长妈妈，有几个片段我让学生上台模仿，通过模仿，学生在情境中更容易理解这一人物形象。这是我的一些浅显的认识，在这里班门弄斧，只希望能得到领导和老师的批评和指正，不胜感激！孟彩虹2016 年 10 月怎样利用遗忘规律学习-参加李建军老师培训会的心得体会遗忘，是每个人的硬伤，尤其对于需要大量学习新知识的学生来说，更是苦不堪言。可是，我们不但不能避免，必须要面对。所以，作为教师的我们，如何引导学生利用遗20 / 40忘规律，显得至关重要。一 合理的布置预习作业。预习可以巩固学生对知识的记忆.学生在预习时,对知识已经做了独立思考,听课时就可以进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好. 预习之所以有这么多的良好作用,从心理学角度说,是因为在预习过程中,发现疑难点,从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态,这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决,从而提高了学习效果。二 课堂中充分发挥学生的主体作用教师在讲解教学内容的过程中,要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况,一方面会向学生提出各种各样的问题,另一方面,也会鼓励学生自己提出相关的问题,对此,学生应该积极要回答问题和提出问题.21 / 40教会学生正确处理处理听讲和笔记的关系 听课的过程中,作一些笔记是必要的,但是,听和记毕竟是两回事.注意力分配在听课上面,笔记就难以记全,而将注意力分配在记笔记上,听课的质量就要下降.因此,需要正确处理听讲和记笔记的关系 们认为,对于学生的听课来讲,正确性的方法和策略是应该以听为主,以记为辅.这也就是说,听课的主要注意力应该集中在听的方面.至于记的问题,只需要记一些重要的东西.三让学生学会鉴别学习的重点如果可能,应把复习内容分成若干容易记忆的部分.比如数学可以分成定义、应用题、定理、公式和一般概念；历史则可按照传记、编年史、改革运动、国内战争、世界战争、经济问题、城市问题、宗教问题等进行划分、组织.看起来,这样做似乎不利于一个学科的完整统一,实际则相反,这样划分可以把一个学科的各个部分连成一个更易懂、易学、易记的整体.许多有经验的老师常协助学生进行这样的划分,事实表明,这对复习是非常有益的.“名师之路”全国初中数学名师22 / 40“以学定教”教学观摩研讨会心得体会米脂三中 常莉11 月 1 日、2 日有幸参加了全国初中数学名师“以学定教”教学观摩研讨会，经过 2 天的听课和专家的报告，收获颇丰。江苏省特级教师，江南大学附属实验中学庞彦福老师在他的教师要与学生同成长中讲到：数学更重要的是教给学生一种思维方法；学生学习的敌人在于依赖，老师教学的悲哀在于包办；教以学贵，教以生贵；教学需要反思，教学要不断反思。一天的教学要有一天的反思，一个阶段的教学要有一个阶段的反思。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。著名特级教师、河北省名师郭树发老师的寻找问题背后的问题新课程背景下初中数学教学实施策略 ，从理论上让我对新课程课堂教学具有了新的认识，郭老师在他的讲座中说“教学设计要以变革学习方式为核心，从分数引领23 / 40走向志趣引领，从志趣引领走向人格引领” ；数学课教学实施要遵循“道法自然” 。作为一名数学教师要有不断的进取钻研精神，要不断的进行学习不断地充实学科知识。同时要善于积累和总结，完成一个心理与知识的积淀，丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法，不能忽视学生的长期发展。全国知名特级教师，江苏南京金陵汇文中学的朱敏龙老师在他的新课程理念下的有效课堂教学中说“考 100 分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考 80 分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委;说话不着边际的同学你也要对她好，将来会成为政府发言人” ，道理不言而喻，作为老师我们要善待每一位学生啊！ 朱老师在他的讲座中还讲到值得教师思考的 10句话：1、教书不是你人生的全部，如果你不能理解和感受24 / 40生活的真谛，那你教出的学生也将留有缺陷。2、健康是自己的，也是家人的，自己不注意身体就轮到医生来注意，自己没有时间锻炼就轮到医生来训练。3、幸福的感觉可能就在为他人制造幸福的过程中。4、能力决定你可以做什么事，耐力决定你可以做成什么事。5、对孩子的批评也是必要的，但是，是“批评”不是“发泄” 。6、教学的时间和效率哪个更重要？一袋的硬币与一张百圆大钞你愿意拿哪个？7、教育的难点在于坚持，因为任何习惯的培养是需要时间来作检验的。8、再过 10 年、20 年，学生还记得我们上课讲过什么、考试考过什么吗？但是，我们的人格力量也许会激励他们一直到老。9、幽默是一种智慧，幽默也是对人生的态度，教育有了幽默就像房屋有了装饰。 10、佛有后光，才能让人景仰；教师的能力不仅在专业方面，专业之外的能力，个人的品格和魅力也是提高教学效率的重要因素。细细体味这些话，对我们不无启迪。浙江省宁波市特级教师郑瑄老师以为人师者重也对初中数学课堂教育教学的几点思考为题，向在座教师娓娓讲述了教师在教书、育人、为人、处事等方面所该持有的良好价值观与心态。认为教育要为学生提供三个维度的启25 / 40示：一是“知识与能力” ，即要让学生真真切切地学习到实实在在的知识，并能够将学到的知识与生活结合起来，培养终生的学习能力；二是“心灵与情怀” ，即要让学生在教育过程中形成新的精神、新的认识方式、新的追求、新的美感，让其拥有一个快乐、平和的情感态度与性格特征；三是“救赎与超然” ，即教师要通过阅读写作、人文艺术、自然科学、体育运动等各方面的融合来提高自身的素养，超越自我，潜移默化地影响学生，让学生快乐学习，健康成长。讲座中，郑老师年轻的心态极具感染力，幽默诙谐的语言活跃全场，旁征博引的例证令人信服。尤其是”安然生存、自然历经、欣然领略、超然活着”的生活态度犹如心灵鸡汤滋润着在场的每一个人。综合几位专家老师的讲课和讲座，他们都在向我们传导着这样一个共同的信息，那就是老师要如何引导学生带着问题进课堂，尝试发现数学，感受数学本质，体验和训练数学“再创造” ，让学生带着问题和强烈的探索欲望走出教室。要想提高课堂效率，我们老师要做到真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，而我们老师只能是导演。因此，今后我要从以下几方面做一些改进：26 / 40热爱自己的工作，热爱我们的工作对象学生，学会诗情画意的看待我们教师的工作。 “如果你把学生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把学生看成是魔鬼，那么你生活在地狱里。 ”其实只要我们摆正了心态，老师和学生之间常常会有很多精彩的瞬间。在我们的工作中要善于积累，做一个有心人。比如，收集好我们教学中的第一手资料，做进一步的研究；努力的挖掘教材，研究学生，课前做好充分的准备；认真的做好每一次课的教学反思，避免在同一个地方跌倒。转变观念，大胆尝试。教学有法，教无定法。任何一种教学模式都不是万能的，我们要通过各种途径，不断更新自己的教学理念，大胆探索，形成自己教学的基本套路。更要学会放手，让学生在学会发现问题、提出问题、延伸问题过程中学会“再创造” ， “创造”学生自己的问题， “创造”学生自己解决问题的方法。学生的创造能力是无限的，只有放手，才能让他们飞得更高。其实，只是老师在讲台上讲，学生在下面听，他们究竟懂了多少呢？记住了多少呢？可是我们为什么仍然不敢放手学生呢？27 / 40引导学生参与和欣赏“再创造”活动，面对“创造”培养学生大胆联想，勇敢猜想，不畏失败，在优生帮助差生和差生欣赏优生的互动活动中利用差异资源。特别是对那些还没找到数学入口的学生平常多肯定，多鼓励。我们的很多学生之所以上课不敢积极发言，我想就是因为害怕说错，害怕受到责备。总之，经过这 2 天的学习，应该说我对自己的教学理念，方法，都形成了一个较大的冲击，在以后的数学教学中，我想我也应该向他们看齐，时刻坚守教育良心，坚持教育规律，坚定教育信念。学之道在于“悟” ，教之道在于“度”，数学知识不是灌给学生的，数学教学的本质：是学生得到全面、和谐、持续的发展。数学教育要面向全体学生。还是那句话， ”一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”,培养学生的创造性思维，增强学生的探索精神和创新意识，要让学生成为敢于反驳老师观点的充满自信和探索创新精神的学习主人。我想这将是我未来数学教学的主要任务。学生早恋的心理辅导案例28 / 40一、研究目的中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象，也令教师十分头疼的一件事情。如果处理不当，非常容易让学生情感上受到伤害，还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失，都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。29 / 40中学生早恋并非一种偶然现象，它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过： “ 哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？” 是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？谁没有对中学时代那份感情心驰神往的追忆？因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区，建立男女同学之间的纯真友情，帮助个案中的女生正确处理早恋问题，安然度过青春期。对她今后的成长具有十分重要的意义。二、各案基本资料姓名：小 Z 性别：女 年龄：16 年级：高一性格外貌特征：活泼开朗，外貌较好，水汪汪的大眼睛，皮肤白皙，口齿伶俐，属于外向型学生。三、个案背景资料1、家庭情况：30 / 40父亲 44 岁，警察；母亲 42 岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。平日里父母上班都很忙，原本姐妹俩一起玩，相互照顾。但中考后，姐姐进入中专，小 Z 进入高中，各自有各自的朋友圈，在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能回去一次，在家也就住 1 天半的时间，与家人相处的机会骤减，所以产生了孤单感。家长期望两个女儿都能考入大学，将来找到好工作。所以对孩子上学习的要求很高。2、受教育情况：从小姐妹俩就一起上学一起放学一起做功课，不懂的地方相互切磋，两个人的成绩都算稳定，小 Z 的学习似乎更好一点。中考后，姐姐进入中专，小 Z 则进入高中学习。高中升学压力很大，看见姐姐考入中专后无忧无虑，还能天天与爸爸妈妈在一起，小 Z 心理更加沮丧，心情也很郁闷。学习成绩上不去，功课做不完， 有的地方还不会做，从此小 Z 心里开始变得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能帮助她。31 / 40四、教师观察开学报到，小 Z 是少数家长用车接送的学生，父亲比较宠爱女儿，整理寝室内务卫生时，父亲全权包办，上至挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小 Z 则在旁一动不动，眼看父亲忙前忙后。由此可见该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、饭来张口的小公主。小 Z 性格外向，活泼开朗，但有些娇气。开学那几天，因为想念家人，加上不适应学校半军事化管理，所以天天回寝室就哭鼻子。她是班级里年纪最小的学生，所以其他女生都很照顾她，学习上和生活上尽量帮助她克服困难。开学一个多月后，她便适应了学校的生活，但娇小姐脾气依然，经常说学校的管理严厉，食堂的伙食难吃等等。小Z 的爱笑爱闹的性格使她很快和周围同学打成一片，和男生的关系也不错，这也为后面的早恋提供了条件。高一上半学期，小 Z 便和邻班的王某谈起了恋爱。王某外表俊秀，喜欢打篮球，能说会道，是个阳光男孩。两个人性格相似，很快就走到了一起。周五放学回家都相约一起32 / 40走，周日返校也是一起来。可是这段感情很快因为两人性格不合而告终。小 Z 在寝室哭成泪人，谁劝都没用。我利用值班时间，单独找她谈心，她哭着发誓说高中要一心学习，再也不谈恋爱了。高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其他女生反映，赵某为人细心老实，平日里比较会照顾别人，小Z 为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。很快的，没过2 个月也吹了。高二开学，小 Z 又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一起。这一次维持时间大约有一年，两个人平时在教室里比较低调，但晚上晚自习的时候两个人就坐在一起。放学回家手牵手走路被老师看见过很多次，再三教育还是不行。可是到了高三的时候，男生汤某以高三不能耽误学业为由，提出与小 Z 分手。为此小 Z 再次受到打击，一蹶不振，并在我面前表示要痛改前非，高三一定要努力学习，再也不儿女情长了。没想到高三一开始，她的身边又出现了原来第二任男友赵某的身影，两个人同进同出，值得庆幸的是两个人在高三阶段没有忘记学业，男生的功课比较差，就由女生帮忙补33 / 40缺补差，两个人的成绩在高三阶段倒是达到了最高点，最后双双考入理想中的大学。五、辅导过程第一阶段：以班集体为单位，讨论早恋这个话题。我以“早恋利大于弊”和“早恋弊大于利”为题让全班学生进行辩论，让学生在引经据典的同时紧密联系学习和生活实际，明辨是非，畅所欲言。在辩论过程中，我仔细观察小 Z 的反应，她开始有些不好意思，低着头默不做声。后来看见讨论的同学多了，她也加入了进来。当然她的观点是利大于弊，因为她的成绩的确提高了。等同学们发言结束后，我的总结性陈词中引用了某重点中学的学生因早恋而卧轨自杀的例子告诫他们：从生理学和心理学的角度来看，随着一个人的发育成长，再加上社会环境的影响，到一定的年龄， “爱”的意识的产生是一种自然而然的事情。我们不必忌讳说“爱” 。实际上，十五六岁的高中生，已经有不少的人在对“爱”这个词有着真切而又朦胧的感受了。特别是在看了许多相关的影视和书籍后，就有更多的人产生了诸如此类的问题：“爱”是什么？我34 / 40在“爱”吗？我可以“爱”吗？现实生活中，为“爱”恍恍忽忽者有之，苦恼烦躁者有之，甚至违法犯罪者也有之 ?因此，对我们中学生来说，正确地认识、理解并处理好这种“爱” ，才是最重要的问题。事实上，中学生不可能有真正意义上的那种“爱” 。我们这里所说的 “爱” ，指的是异性之间存在的一种特殊的关系，是双向交流的，是男女两性共同创造的，需要成熟把握和彼此相逢，是人生的大事。这对于生理和心理都不成熟的中学生来说，都不得是无法理解与承受的。尽管你有爱的权利，也有表达的权利，但这权利并不是现在拥有，你们双方都还没有到成熟的时候，在爱的时机尚未到来的时候，过早地进入了爱的状态，你们渴望尝到甜蜜的爱情之果，结果只能摘下一棵苦涩的青果。第二阶段：组织班级作文。在辩论会结束的周末，我让学生以我看早恋为题，写一篇文章。从作文中，我发现大部分同学都是用辩证的角度看待这个问题，他们既肯定了早恋给他们带来快乐，也承认恋爱会影响学业，在文章结尾大多数同学表了态：高中要以学业为主，不谈恋爱。而当我看小 Z 的作文时，果然发现她对早恋的态度异常坚定，我知道未来有场难打的35 / 40战役等着我。第三阶段：辅以单独谈话，动之以情，晓之以理。在刚刚接手这个班级时，我就去女生寝室和他们谈心，以姐姐的身份告诫她们要珍惜自己的初恋。然而嘴上答应的她们很快有人陷入了情网，小 Z 就是第一个。看着她为爱兴高采烈的模样，我知道此时说什么她都听不进去。所以一直等到她和第一个男朋友王某分手，哭成泪人时，我才和她进行了第一次谈心。交谈中，她告诉我因为不适应寄宿制学校的生活习惯，加上身边没有家人的陪伴与照顾，所以内心非常寂寞与孤独，所以才会找男朋友。没想到，换来的却是一场伤心，还不如不谈。听了她这番话，我趁热打铁，和她说了许多关于早恋的害处。我对她说：“我们应当知道，对于每一个中学生来说，学习是中学阶段最重要的任务，也是维系我们今后一生事业的基石，它需要我们投注全部的精力和智慧。中学阶段，我们的身体迅速地发育成长，在各方面已长得接近成人，于是我们便希望真的成为成人，这也使我们有了强烈的自36 / 40我意识和性别意识，不但努力寻求自我，也探寻别人，弄懂男性和女性的秘密，更渴望与异性接触，满足情感的需求。而一旦接触，很容易互生好感，继而产生爱慕心情。但是，我们毕竟还没有成人，我们的人生经验明显匮乏，思想方法还比较单纯和幼稚，感情易于冲动和摇摆。这些不成熟的因素，使我们并不能真正做到像成年人那样去了解自己，了解对方，去决定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦堕入感情的漩涡，便会越陷越深，很难刹车。久而久之，怎么会不耽误功课？又怎么能保证精力充沛、注意力集中？ ”她听了以后若有所思，问道“那我现在该怎么办?” 我语重心长地对她说“对于