针对高校留降级学生心理特点做好心理疏导工作

公办民营高校留 降级学生心理特点及疏导 蓝 瑶 宿迁学院 江苏 宿迁 摘要 公办民营高校与传统公办高校相比学生生源质量普遍不高 随着高 校的扩招 留 降级的学生也明显增多 学生在心理上承受着巨大压力 留 降级学生在自我认定 自我调试和自我教育等能力方面比一般学生差 教育者 应当施以恰当的教育方法 给他们以启发和教育 帮助他们改变看问题的角度 调整看问题的方法 建立新的思维方式 树立积极进取的精神 做好留 降级 学生的转化工作 关键词 留降级 心理 疏导 公办民营 1990 年国家教委颁布了 普通高等学校学生管理规定 其中第十七条规 定 一学期或连续两学期累计有三门课程或两门主要课程不及格者 应予留 降级 近年来 随着高校的扩招 各高校招生规模不断扩大 入学新生和在校 学生总数也逐年大幅增加 这对学校的教学 管理等诸多方面均带来了不小的 压力 学生中也出现一些新情况 一个突出的现象是成绩总体下滑 考试不及 格人次增多 多门课不及格被留 降级甚至退学的学生也明显增多 由于公办民营高校与传统公办高校相比学生生源质量普遍不高 宿迁学院 根据实际情况做出调整 制定了 留 降级学生管理暂行规定 其中第一条规 定 2007 级及以后入学的本科生在校累计不及格课程达到 20 学分及以上者 2005 2006 级学生不及格课程达 30 学分及以上者 2008 级及以后入学的专科 学生累计不及格课程达 5 门及以上者 予以留级或降级 留 降级的学生增多 不仅对学校的学风建设造成很大的负面影响 对学校的教学 生活管理都造成 诸多不便 而且使学生自己心理上也受到巨大压力 一 留 降级学生常见心理特点 留 降级学生在自我认定 自我调试和自我教育等能力方面总体比一般学 生差 其主要反映在下述两个方面 一 个体与自我产生冲突引发的心理危机 这属于内因作用所致 突出表现 为 1 个人心理发展的冲突 留 降级学生心理结构较一般学生心理结构发展 得更不平衡 自我调试能力更低 长期处于后悔 自卑 孤独的情绪下 表现 为理想与现实的脱节 理性与非理性的错误较量 一旦有外界刺激就很容易产 生心理失衡 2 人格发展的不完善 留 降级学生还表现为看问题肤浅和消极 做事瞻 前顾后 犹豫不决 留 降级学生一般来说都想赶上去 可经过一定的努力 一旦无明显成效 就会缺乏自信 再加上其他同学的冷嘲热讽 就会产生动摇 在进与不进上摇摆不定 他们情绪很不稳定 容易产生自卑心理 自卑的心态 使之在日常的学习生活中总是消极被动 应付了事 在应试教育的影响下 他 们更容易片面地评价自己 尤其以学习成绩为唯一标准 而忽视其它素质方面 的培养 留 降级学生还容易产生自弃心理 反正已经被留 降级了 再努力 也是白费 再怎么改自己也是一个 差生 因为留 降级这个 污点 是永远 抹不掉的 如此一来 他们很可能产生自我认识偏差 从而引发心理危机 二 个人与他人产生冲突引发的心理危机 这突出的表现在 1 人际关系适应不良或交际困难 由于留 降级学生一般心理较为敏感 容易受外界环境的影响 他们常表现为自卑 抑郁 悲观 怨恨等负面情绪 从而引发心理危机 留 降级学生希望同学特别是教师信任自己 而一旦这种 愿望未得到满足 就与师生和集体保持距离 进而不相信师生和组织 拒绝别 人的帮助 常常误解他人的善意 他们往往对新班级缺乏认同感 对原来班级 和新班级的师生故意保持距离 2 情感障碍问题 留 降级学生由于受学习不好的困扰 心中一直有低人 一等 自我形象不佳的阴影 一方面渴望大学生应有的激情和浪漫 一方面又 害怕别人的漠然与拒绝 在缺乏经验的情形下 他们很容易出现感情问题 3 心理支持系统的缺乏 很多留 降级学生的心理都比较封锁 即使心理 有问题也不愿向周围的人袒露 更不愿向专业人士咨询 长期下来 一旦越过 心理承受能力 就必然导致心理危机 二 留 降级学生心理疏导 针对留 降级学生上述心理特点 可以施以恰当的教育方法 给他们以启 发和教育 帮助他们改变看问题的角度 调整看问题的方法 建立新的思维方 式 树立积极进取的精神 对于做好留 降级学生工作来说 具有十分重要的 意义 1 实施典型教育 克服自卑心理 典型教育 主要是指通过典型人物 典型事例的示范 教育鼓舞工作对象 提高其思想认识 典型教育有强烈的感召力 说服力 因而能起到激励 引导 大学生奋发向上的作用 同样是留 降级学生 有的因为苦难陷入抱怨和自怜 中 有的为改变命运而从此刻苦学习 自立自强 在高校留 降级学生工作中 抓典型 树榜样 发挥先进典型的示范作用 把抽象的说理变成具体 生动的 人物或者事例 引起留 降级学生感情上的共鸣 利用他们的竟争心理和不甘 落后的心理 调动他们潜在的积极性 从而使留 降级学生能更好的从中学习 仿照 借鉴 逐渐转变自卑心态 变消极被动为积极主动 达到教育目的 学 校要加强对典型人物的宣传力度 发挥榜样的积极作用 使之意识到留 降级 并不一定是成功的绊脚石 也可能是成功的磨刀石 鲜活的个人事例会给留 降级学生的心灵带来强大的震撼 彰显出积极的人文精神 高校可以以此作为 教育活动的主题 通过这些人物立志成材的典型事例来教育留 降级生敢于正 视现实 克服困难 相信通过自强不息 一定能战胜学习 生活中的艰难险阻 实现自己的理想 2 尊重 理解 信任留 降级学生 消除戒备心理 尊重 理解和信任是感情交流的前提和基础 尊重 理解 信任留 降级 学生 就是要尊重他们的人格 平等相待不加歧视 设身处地为他们着想 相 信他们能向好的方面转变 在日常教学中 教育者会自觉不自觉地表现出居高 临下 家长 的心理状态 留 降级学生则相应会存在自卑 戒备甚至是反抗 心理 他们表现出不同程度的不安或恐惧 无法大胆 坦诚地向教育者敞开心 扉 因此 首先应确立以平等为双方沟通的前提 在沟通过程中 双方均应学 会换位思考 注意位差效应 教育者应有意识地控制自己的上位心理 平等待 生 不厚此薄彼 以成人的心态而非以家长的心态与留 降级学生进行沟通和 交流 主动调整自己形成平等的沟通氛围引导学生展开沟通 在实施教育的过 程中 对留 降级学生给予尊重和理解是十分必要的 留 降级学生遇到突如 其来的情况 或是情绪低落 态度消极 或是 破罐子破摔 不思上进 对此 教育者要予以充分理解 从情感上给他们以慰藉 思想上给他们以开导 帮助 他们重新树立起对大学生活的信心 同时 在教育过程中还必须充分信任他们 相信他们能够克服缺点 改正错误 只有这样 才能与留 降级学生进行情感 交流 只有实现了情感交流 才能消除教育者与被教育者之间存在的思想感情 上的隔阂 缩短师生之间的距离 最终消除留 降级的戒备心理 为实施转化 工作排除心理障碍 3 利用试探心理进行激励教育 所谓激励教育 就是指通过激发人的某种动机 产生积极性 并使这种积 极性转化为自觉行为的外在刺激方法 人是矛盾的统一体 其思想中既有积极 因素 也有消极因素 先进者积极因素多一些 后进者某些消极因素突出一些 因此 大学生中的后进生 只不过是积极因素暂时处于劣势 而决不是不存在 积极因素 大多数后进生都有上进的要求 不愿意教师和同学把自己看成 不 可救药 于是 他们可能学习比以前主动 参加活动变得比以前积极 并尽力 做一点好事 所有这些 他们都迫切希望让别人特别是教 师知道 用 投石问 路 的方法来试探师生对自己的看法 作为教育者 要及时发现后进生这些 闪光点 及时施以激励教育 首先是要给予精神激励 后进生只要有一点好 的表现 都要给予充分肯定和表扬 调动他们的积极性 激发并鼓励他们不断 上进 其次是给予物质激励 通常是发给一定的奖品 通过精神激励与物质激励 的综合运用达到预期的教育目的 4 针对摇摆心理 开展说服教育 说服教育 是指教育者通过摆事实 讲道理 解决工作对象的思想问题和 认识问题 使受教育者用正确的思想和认识指导自己的行为 从而达到教育目 的 后进生的转化 关键是思想的转化 而人的思想转化 不是一次就能够完 成的 后进生接受了教育 有了一点进步 如果得不到教师和同学的肯定或受 到其他后进生的讥讽 他们就可能出现反复 重蹈 后进 的老路 后进生出 现这种摇摆心理 是由于其思想认识问题并没有完全得到解决 说服教育是打 开人们心灵的钥匙 是思想教育常用的手段 因此 必须对后进生加强说服教 育 在进行说服教育时 至少要做到两点 一是说理要透彻 事实要充分 道理 只有讲透 才能说服人 只有事实充分 才有说服力 二是针对性要强 反复 推进 对后进生反映出来的思想问题要认真分析 是原则问题还是认识问题 是明知故犯还是偶然失误 是什么性质的问题就用什么道理去解决 要正确对 待后进生的思想言行出现某些反复 有针对性地反复做工作 耐心引导 坚持 不懈 逐步使他们提高思想认识 接受正确观点 5 针对自弃心理 实施感化教育感化教育 是指思想政治工作者以真挚的 情感 善意的言行使工作对象的心灵受到触动 思想和行为发生转变 感化教 育与说理教育相比 具有更为真切 具体而自然的特点 教育者在尊重 理解 信任后进生的前提下 教师要用诚恳的态度 真挚的情感去打动他们 利用感 情的力量 寓理于情 情理交融 以情感人 以理服人 实践证明 一个具有 自弃心理的后进生 只有在受到感化之后 对正确的道理才能听得进去 才会 有正确的行为 这就是说 一方面我们要用真挚的感情去感化对象 另一方面 又要以真理的力量去正确引导工作对象 所以 我们做后进生转化工作 只有 做到了动之以情 晓之以理 导之以行 持之以恒 才能收到好的教育效果 后进生转化工作虽然是思想政治教育工作的难点 但是我们要相信后进生 终究是能