质量守恒定律

质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 1 质量守恒定律质量守恒定律 一 选材依据一 选材依据 本课时选自鲁教版九年级化学上册第五单元第一节 化学反应中的质量守恒 二 设计分析二 设计分析 1 1 教材分析 教材分析 本节是整个化学学习中最为基础 也是最为重要的内容之一 其重要的作用主要体现在三个 基本 首先 质量守恒定律 是物质发生化学变化所遵循的一项基本规律 是化学家经过长期 对于化学反应的研究后总结出来的经验规律 它的发现是化学发展史上的一个里程碑 其次 此定 律更为化学的定量研究提供了基本的依据 最后 由小及大 质量守恒定律也是自然界中最为重要 的基本定律之一 所以 学习和掌握质量守恒定律是每个化学学习者最为基本的素养 教材知识脉络为 教材知识脉络为 2 2 学情分析 学情分析 本设计面向的是进行了一部分初中基础化学知识学习的学生 学生经过之前的学习 对自然科 学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础 在前三单元中 学生已了解了元素符号 化学式 化学反应的实质 初步掌握了一些简单的化学反应 化学实验基本操作技能 并且 在第四单元中 学生通过电解水实验 水分解中 学习从微观角度分析水的分解反应 已经初步具备了一定的微观 想象能力 加之在物理学科的学习中 学生已经认识了能量定律 各项已知很好地为本课时的未知 学习奠定了良好基础 但此时的学生但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段 需要教师给以 引导和协助 问题 反应物的问题 反应物的 质量和生成物的质量和生成物的 质量存在什么关质量存在什么关 系系 化学史材料化学史材料 提供实验事提供实验事 实实 化学史材料提化学史材料提 供实验事实供实验事实 学生假设 学生假设 设计实验方设计实验方 法法 实施红磷燃烧 铁与硫酸铜实施红磷燃烧 铁与硫酸铜 溶液反应实验 辅以盐酸和溶液反应实验 辅以盐酸和 碳酸钙反应 镁条燃烧实验碳酸钙反应 镁条燃烧实验 总结得出质量守总结得出质量守 恒定律并学习化恒定律并学习化 学方程式学方程式 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 2 另一方面 初三学生刚开始化学学习 情绪和心理都处于比较兴奋 好奇状态 这在利于教学 的同时也给教学一定的难度 即学生缺乏理性的思考方式和深入挖掘的能力 因此做好演示实验和 调动好学生的积极性 不断提供动脑的问题情景 提供动手的练习机会 让每个学生参与到学习中 来是上好本节课的关键 3 3 教学目标 教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 1 理解并掌握质量守恒定律的内容及其微观解释 2 能运用质量守恒定律解决一些相关问题 二 过程与方法二 过程与方法 1 通过定量实验以及学生之间的讨论交流 探究化学反应中的质量关系 体会科学探究的方法 2 引导学生经历质量守恒定律的探究过程 初步培养学生定量研究问题的能力 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观 1 通过实验探究 培养学生的合作意识及勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 2 通过史实资料 学习科学家开拓创新的精神 从自主学习中产生学习的成功体验 实现 被 学 会学 乐学 的转变 4 4 教学重难点 教学重难点 教学重点教学重点 质量守恒定律的涵义及其本质分析 教学难点教学难点 质量守恒定律的发现 理解及应用 4 4 教法与学法教法与学法 本课时教学将始终紧跟教材知识体系 以教材作为基本材料 辅以化学史材料 实验材料 采 用教师引导下的学生自主探究法和讨论法进行 学生主体 教师主导 的教与学 主要教学过程为 发现问题 提出假设 设计实验 实验求证 得出结论 来引导学生 帮助学生理解并 运用质量守恒定律 授之以鱼 不如 授之以渔 所以对于学法的指导更是课堂教学的重要任务 为了让学生 的学习更加具有延续性和发展性 本课时学法上从以下两方面入手 1 实验探究法 2 合作学 习法 在实验探究法下 学生完成一些简单的化学实验 验证质量守恒定律 理解质量守恒定律的 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 3 实质 形成初步科学探究意识 而合作学习法却使学生在整个课堂中真正实现了资源共享 优势互 补 五 教学资料五 教学资料 PPT 相关视频 六 教学设计过程六 教学设计过程 1 1 教学过程流程 教学过程流程 2 2 具体流程 具体流程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 创设情境 立足旧知 问 化学变化是什么 问 化学变化是什么 明确化学变化有质的变化 进而继续提问 物质在发生化学变化时 反应物的质量总和与生成物的质物质在发生化学变化时 反应物的质量总和与生成物的质 量总和之间存在什么关系呢 量总和之间存在什么关系呢 回顾化学变化的概 念 明确化学变化 有质的变化 思考 问题 由学生已有的经 验 创设问题情 境 激发学生学 习兴趣 迅速进 入到知识的学习 发现问题发现问题 反应物的质量和生成 反应物的质量和生成 物的质量的关系 物的质量的关系 进行猜测进行猜测 辅以生活材料和化 辅以生活材料和化 学史材料引导学生进学史材料引导学生进 行假设 行假设 分析实验分析实验 合作交流讨论分析 合作交流讨论分析 实验现象原因实验现象原因 得出规律得出规律 得出质量守恒定律 得出质量守恒定律 从微观角度理解实质 从微观角度理解实质 理解运用理解运用 应用质量守恒定律解 应用质量守恒定律解 决现实问题 决现实问题 解决解决 思考思考 推进推进 实验实验 设计实验设计实验 红磷燃烧试验 铁 红磷燃烧试验 铁 与硫酸铜反应实验 与硫酸铜反应实验 总结总结升华升华 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 4 引导猜测 给出以下三则材料 让学生进行大胆猜测 由生活中 由生活中 1 生日宴会中我们发现生日蜡烛会越烧越短越烧越短 2 金属生锈后质量变大质量变大了 由化学史材料 由化学史材料 3 拉瓦锡氧化汞分解实验说明化学反应前后质量不变质量不变 聆听化学史故事 回顾蜡烛燃烧实验 结合已有知识和生 活经验大胆猜测 帮助学生明确猜 测的重要性 训 练学生提取信息 的能力 教师讲解 化学是一门以实验为基础的学科 那么我们就该用实验和化学是一门以实验为基础的学科 那么我们就该用实验和 智慧来加以验证 智慧来加以验证 开始对于实验的探究 指导学生阅读教材 明确实验的基 本方法和实验原理 实验一 白磷燃烧前后质量变化 实验二 铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化 阅读教材 初步了 解实验的方法和原 理 深化 化学是一 门以实验为基础 的学科 的理念 培养学生阅读材 料 提取信息的 能力 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 5 学习 白磷燃烧前后质量变化 实验 1 播放视频前 给出观察和思考的提示 注意观察并记录 注意观察并记录 1 1 锥形瓶内白磷燃烧的现象 锥形瓶内白磷燃烧的现象 2 2 气球的变化情况 气球的变化情况 3 3 化学反应前后质量的变化情况 化学反应前后质量的变化情况 思考 思考 1 1 为什么锥形瓶底部要铺上一层细沙 为什么锥形瓶底部要铺上一层细沙 2 2 为什么要用气球 为什么要用气球 3 3 该实验成功的关键之处 该实验成功的关键之处 2 观看视频 总结实验方法 并对天平的使用进行复习 让学生总结白磷燃烧的实验现象 3 引导学生分析实验现象和反应原理 明确 白磷燃烧实验中参加化学反应的各物质的质量总和白磷燃烧实验中参加化学反应的各物质的质量总和 反应反应 后生成的各物质的质量总和后生成的各物质的质量总和 4 小组讨论 完成思考 根据教师提示 进 行实验观察和记录 并总结实验现象 在小组讨论和交流 中互相补充 完成 思考题 学习 白磷燃烧 前后质量变化 实验 在实验方 法总结中强化实 验技能 明确观 察实验和思考实 验的方法 提升 学生交流讨论 合作学习的能力 学习 铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化 实验 1 基于前面实验探究的学习 再次引导学生自行明确实 验进行之前需要明确观察和记录内容以及问题思考 注意观察并记录 1 1 铁钉和溶液颜色的变化 铁钉和溶液颜色的变化 2 2 化学反应前后质量的变化情况 化学反应前后质量的变化情况 思考 1 1 为什么要用砂纸打磨铁钉 为什么要用砂纸打磨铁钉 2 观看铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化实验 让学 生总结白磷燃烧的实验现象 思考 1 1 为什么要用砂纸打磨铁钉 为什么要用砂纸打磨铁钉 更加自主地进行实 验观察和记录 并 总结实验现象 在 小组讨论和交流中 互相补充 完成思 考题 学习 铁钉和硫 酸铜溶液反应前 后质量变化 实 验 更多让学生 自行进行观察记 录分析 并再次 强化 参加化学 反应的各物质的 质量总和 反应后 生成的各物质的 质量总和 这一 规律 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 6 2 观看铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化实验 让学 生总结白磷燃烧的实验现象 3 分析实验现象和反应原理 明确 铁钉和硫酸铜溶液反应实验中参加化学反应的各物质的质铁钉和硫酸铜溶液反应实验中参加化学反应的各物质的质 量总和量总和 反应后生成的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和 4 小组讨论 完成思考 整合知识 提炼规律 1 让学生根据之前的实验完成学案上的表格 并得出两 者的共同点 参加化学反应的各物质的质量总和 反应后 生成的各物质的质量总和 2 帮助学生明确此共同点为一个非常重要的规律 即质 量守恒定律 并对质量守恒定律进行讲解 白磷燃烧铁与硫酸铜反应 实验现 象 原理方 程式 共同点 自主整合知识 完 善自我知识体系构 建 从而强化对于 参加化学反应的 各物质的质量总和 反应后生成的各 物质的质量总和 的理解 培养学生自主归 纳和总结的能力 从而明确此规律 得出是建立在大 量实验基础上 强化对于规律的 发现认知 继续提问 追根溯源 1 1 提问 为什么化学反应前后 物质的质量总和不变呢 提问 为什么化学反应前后 物质的质量总和不变呢 引导学生从原子 分子的角度去分析 2 旧知回顾 写出水电解的文字表达式和符号表达式 3 播放水分解的视频 从微观帮助学生理解水分解过程 4 4 根据以上动态演示 明确化学变化中 根据以上动态演示 明确化学变化中 1 由分子构成的物质的化学变化实质 分子 原子 新分子 新物质 写出水电解的化学 反应方程式 并和 老师一起进行方程 式的分析 从微观 角度理解化学变化 明确化学变化的特 点 理解质量守恒 定律的本质原因 动态演示将微观 变化宏观花 让 学生可以直观地 观察化学变化的 反应过程 并从 微观去认识化学 变化 理解化学 变化的过程和特 点 分解 重新组合 组 聚合 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 7 2 分子分解成原子 分子种类改变 3 原子不能再分 原子种类 原子种类 原子数目 原 子质量不变 5 总结质量守恒原因 板书 板书 一切化学反应中一切化学反应中 原子种类原子种类 原子数目原子数目 不变不变 总质量不变总质量不变 原子质量原子质量 拓展探究 深化运用 问问 质量守恒定律是非常重要的一条规律 那么是否存在质量守恒定律是非常重要的一条规律 那么是否存在 违背质量守恒定律的化学反应呢 违背质量守恒定律的化学反应呢 1 质量守恒定律的发现化学史材料 从波义耳和拉瓦锡的实验中明确密封盒开放容器对实验造 成的不同影响 继续开始以下实验的探究 2 播放 稀盐酸和碳酸钠反应 视频 让学生总结实验 现象 明确此反应在开放环境中 反应后总质量小于反应反应后总质量小于反应 后总质量后总质量 3 进而提问 是否说明质量守恒定律不适用于所有的化学反应 是否说明质量守恒定律不适用于所有的化学反应 4 分析得出此现象产生的原因是 开放容器中 气体逸开放容器中 气体逸 出出 5 再次重现以上步骤再次重现以上步骤 引导学生明确镁条在开放环境中 燃烧 反应后总质量大于反应后总质量反应后总质量大于反应后总质量 的原因是的原因是 开放开放 容器中 有气体参与反应容器中 有气体参与反应 6 整合以上知识 完成学案上的表格 通过表格归纳 明确以上实验的两个结论 并以此为基础 通过表格归纳 明确以上实验的两个结论 并以此为基础 再次深入剖析质量守恒定律 强调其三项注意事项 深化再次深入剖析质量守恒定律 强调其三项注意事项 深化 理解理解 观看碳酸钠和盐酸 以及镁条燃烧的实 验视频 思考为什 么在开放环境中其 表观现象不符合质 量守恒定律 自主 完成现象观察和记 录 并根据教师的 引导加以分析 强 化对于质量守恒定 律的深化认识 正反对照 并从 中找出原因 帮 助学生树立质量 守恒定律的适用 范围为一切的化 学变化 并且 以此为基础可帮 助学生强化对于 质量守恒定律的 再度剖析和理解 从而为接下来的 运用奠定基础 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 8 辅以习题 强化运用 指导学生进行练习 强化质量守恒定律的实际运用 并引指导学生进行练习 强化质量守恒定律的实际运用 并引 导学生利用质量守恒定律解释现实生活中的明确其重要作导学生利用质量守恒定律解释现实生活中的明确其重要作 用用 知识与方法总结 在教师的指导下 让学生自行进行知识梳理 强调对于质在教师的指导下 让学生自行进行知识梳理 强调对于质 量守恒定律的内容 原因和运用上的总结和归纳量守恒定律的内容 原因和运用上的