校长2016年述职报告_0

1 / 19校长 2016 年述职报告领导们、老师们：2016 年，是我参加工作的第 21 个年头，担任校长的 14 个年头。在这一年，我告别浮躁，摒弃功利，告别倦怠，静心自我历练，潜心学校发展。一是按小学校长岗位要求全面履行自己的职责，勤政敬业，坚持正确的办学方向，维护学校正常的工作秩序；二是围绕 2016 年全县教育工作的总体要求，突出队伍建设、教育质量、德育工作、创先争优等工作重心；三是围绕校本育人，提升育人品味，深化学校特色。现将本年度履职情况汇报如下。一、鲜活的思想来源于学习，领导力的提升来源于学习。向书本学习，向专家学习，向同行学习，向身边的人学习，为有效的学校发展寻找理论与实践的支撑。10 月 10 日至 12 月 16 日，在教育局的安排下，我有幸参加了四川省第八期小学校长高级研修班的学习。在研修班的深度交流中，办学思想得到进一步丰富和完善。在研修班整个学习过程中，因学校班子的团结协作，学校工作井井有条，没因公因私缺过一次课。在集中授课学习期间，涉猎了许多专题，如学校核心价值理念建设 、 陶行知教育思想与学校建设的实践与研究 、 从高中课改看基础教育改革与发展趋势 、2 / 19学校精神文化和系统文化的科学研究与艺术表达 、 小学校长的专业素养及其提升路径 、 中小学课堂教学的观察模式 、 学校发展愿景与战略规划策略 、 生本视野下的课堂教学 、 四川基础教育新课改的经验与问题研究 、中小学校长的教师发展策略 、 学校管理行动研究 、学校发展诊断的基本原理与实践操作技术 、 中小学校长领导力及其学校管理作为我在反思中学习、在学习中内化，再一次较为系统地掌握了学校发展的前沿理念与操作技术。在省内巡诊期间，随小组学员一道，辗转乐山、峨眉、眉山、双流、成都、内江等各市州具有代表性的学校，深度感知各所学校的办学特点。乐师附小、峨眉一小、双流黄龙溪学校、双流白沙小学、双流万安小学、双流西寺小学、双流迎春小学、双流华阳实小、双流实小、成都白果林小学、成都新华路小学、资中水南中心学校一路辗转，让理念与实际再次碰撞。期间，小组学员、专家莅临鹏利小学巡诊。我本着求医问道的出发点，做了学校发展自我诊断报告，巡诊组对我校的办学历程进行了研讨。在研讨中，我校的校本育人模式、综合素质积分、校园吉尼斯、三段式家长会获得了巡诊组的高度评价。研讨中，对我校提出的办学理念的提炼、学校发展回归教育本身、班子成员潜心专业等问题提出了许多建设性意见。3 / 19本次研修，吸取了许多前沿思想和学校发展案例，生成了许多办学感悟。如“行动是理念的具象，理念是行动的诠释；没有理念的行动是盲动，没有行动的理念是空洞” 、 “师生成长状态的改善是我们追求办学特色的终极目标” 、 “办学思想不是靠专家贴标签得来的，是我们在育人实践中提炼生成的” 、 “适合的才是最好的，有效的才是有用的”此次研修，增强了我将学校带向一个光辉灿烂未来的决心和信心。二、以校为本，探索适合学校实际的发展之路1、培植合力，建立流畅高效的学校工作执行机制学校传统的管理模式与专业团队模式，已形成干部与教师、教师与教师不同层度的沟通障碍，绩效工资的实施，无形中也造成了教师内部新的隔阂。学校理念与教师观念的疏离、不同学科间教学的独立，已成为影响学校凝聚力、影响学生学科素养均衡提高的障碍，2016 年底的学校风波、2016 年学年学生考试成绩的达标问题，已为学校的合力敲响了警钟。2016 年七月初、八月底，学校几度召开校长办公会，寻求学校合力的形成策略。经过研究，学校中层干部主动请缨，到年级分管年级事务，减少学校管理中间环节，以利形成一盘棋思想。为加强学科整合，均衡提高学4 / 19生学科素养，将原来以学科组组建办公室的方式改变为以年级任课教师为单位组建办公室。为提高教学的有效性，学校开始培植“能人带团队”的模式，每个学科设立学科组长，语数学科每个年级设立一名组长。从新的学校工作模式运行情况来看，学校干群和谐、政令畅通，教师专业发展、学生素质提高有了新的起色。2、行动研究，让全体教职工成长为岗位上的专家一所大学的知名，在于是否有大师。同理，一所小学的社会推崇度，也取决于学校是否有一大批技艺精良、善于创新的教师。2016 年，学校借创先争优的东风，大力倡导全体教职工做岗位上的专家。倡导干部做教师心目中的专家，教师做家长心目中的专家，工勤人员做服务对象心目中的专家。鼓励教职工在工作中学习，在工作中创新，在工作中提炼，让行动研究成为教职工的身体力行。行动研究，让学校产生了可喜的变化。从干部层面上看，校长“校本育人模式”深入人心；副校长依托高校将科技教育带向深入；教导主任“有效教学管理”初见成效；教科室创设“推广、研究、交流”平台鹏小视野 ，以简约快捷的方式改善了教育科研（专业成长）的萎靡状况；少先队大队辅导员小学生综合素质积分研究让学生成长得更加灵动；总务主任5 / 19“超前规划、精细服务”在学校有口皆碑；工会主席“提案征集常态化”工作模式提升了学校凝聚力品质。从学科教师层面上看，语数外教师从专业角度提升着家校教育的整合水平；体育教师形成了学生“检测诊断反馈优化”的体质增强新思路；艺术教师“普及社团”模式提高了各个层面学生的艺术修养。从服务岗位层面上看，水电气、学校设施维护有专业；食堂采购、制作、送餐、清洗、消毒流程一丝不苟；门卫保安门卫制度执行既严格又人文。让全体教职工成长为岗位上的专家，是一所优质学校理当具备的特征。3、专业引领，开创有效性管理新局面我们以往的管理，很大程度上停留于“上传下达”式的管理，对管理效能关注不够，社会上也流传着“村骗乡，乡骗县，一直骗到国务院”的调侃。究其原因，是因为对工作任务缺乏共识，职工没有体会到管理行为给自己带来的成长。2016 年，我校通过反思，将学校的“管理模式”变革为“引领模式” ，将管理的价值点落实在“有效”上。有效引领“教学常规” 。以前教师的“教学六认真” ，要么图应付检查，要么查找修正问题不到位。今年，我校着力“有效” ，优化教学常规。在备课上，强调备教学6 / 19目标、备学生课堂活动；在上课上，检查通过学生活动达成教学目标的情况；在作业上，提倡教师自编作业、学生选做教辅，将杜绝机械重复作为衡量作业效能的重要依据；在考核上，形成“单元检测问题查找教学修正”的教学优化套路有效引领“常规教研” 。教研活动是提高教师专业化水平的重要途径，长期以来形成的各自为政、固守经验的工作作风让教师视教研活动为负担。对常规教研的有效引领，我们一是完善教研网络，每个年级、每个学科都设立学科组；二是把常规教研的功能界定为“解决问题” 。现在我校的教研课，我们通过引领，走出了评课、议课的老套路，将研讨定位于吸收、优化，对于课堂中出现的问题，业务部门、学科组长要给予教师解决问题的办法，促进本教研组教师的共同提高。有效引领教育科研。教育科研的推进是个难题，究其原因，一是教师的专业化程度不够高，二是对学校教育科研的定位不够准，导致教师在教育科研领域的畏难情绪。2016 年，我们对学校教育科研进行了定位，那就是依靠教育理论解决实际问题，解决问题的有效方法就是科研成果。为通过教育科研提升教师的专业化水平，我校在2016 年秋季，开始编写教师学刊鹏小视野 。鹏小视野包括“前沿理念、成果推荐、主题探讨、小有成就”等板块，7 / 19集教育理论、专业研讨、研究成果于一体，教师们在鹏小视野找依据、找办法，让教师的教育教学逐步走向理想与实际的和谐融合。4、学校特色，在现实情境提炼办学思想A、育人思想：让每一个孩子闪光B、育人目标：习惯好、学力好、健体好C、育人模式：夯基固本的“新三好学生培养”模式立足个性的“全员发展”模式搭建平台的“主动成长”模式D、育人思路：激发学生的内驱力提升教师的教育力培育家长的促进力根据我校“让每一个孩子闪光”的育人思想，我们创新学校教育活动方式，搭建平台，让学生主动发展、全员发展、全面发展，同时整合各种力量促进发展，生成如下特色活动。1、 “综合素质积分”在小学生中开展综合素质积分研究，是我校在小学生综合素质评价领域的突破，改变了小学生综合素质评价因评价指标繁多而无从下手的务虚局面。从百度搜索的结果看，切入综合素质积分研究我校是第一个。8 / 19综合素质积分，为学生明确了努力方向，同时为不同层面的学生提供了积分渠道，学生能知不足而后进，促进学生主动发展。虽然积分的多少只在期末才能揭晓，但是积分的过程却贯穿学校、家庭教育的始末。积分的多少完全掌握在学生自己手中。好胜是孩子的天性，加上获得积分产生的满足感和自信心，让学生始终置身于不断发展，不断进步的环境中。内因是变化的根据，外因是变化的条件，一切外因必须通过内因来起作用。主动发展成为每一学生发展的必然要求，久而久之，主动发展的思想就会在学生的头脑里生根、发芽。而有了这样一个思想的种子，学生发展的春天就会到来。素质教育的有效深化也成为可能。2、 “良好习惯”教育学校：学生良好习惯养成细则少先队大队部礼仪督察队班级文明习惯劝导员五星学生评比综合素质积分班级：我们的约定良好习惯养成计划五星学生月评五星学生期评综合素质积分家长：学生良好习惯培养登记表盘点计划诊断分享3、 “自主管理”教育在班级中，要时时、处处、事事都应有岗。在9 / 19岗位工作中，无论课内课外，事无巨细都设置一些小岗位，通过一开始的强制行为达到人人自觉的状态，实现从“有形岗位”到“无形岗位”的转变。班级中人人有岗，为学生创设更多的岗位，更大的活动舞台，让更多的学生参与进来，让更多的学生都得到发展，提高学生各方面的管理能力。岗位的设置、上岗、评岗，环环相连。因此，优化评价机制对班级的良好氛围有重要推动作用。在评价过程中让学生发现并学习同学在岗位工作中的长处，呵护每个岗位成员的工作热情，创设积极友好的班级氛围。提高学生在集体中的主体意识，从而激发其参与班级活动的积极性和主动性，实行管理他人，自我管理。从而牢牢树立“人人为我，我为人人”的共同意识，形成班级及学校的自动化管理模式，使学生全员得到发展。4、 “阳光成长”教育A、校园吉尼斯，让孩子们发现自我校园吉尼斯，意在学生闪光点的挖掘。在自荐项目时，我们惊讶的发现，好些学生对自己的优点一片茫然。于是，我们发动家长、同学为孩子们找优点，鼓励孩子学会发现自我，敢于竞争。首届校园吉尼斯班级汇总项目，可以说是包罗万象，异彩纷呈。学校总决赛时，操场里一片喝彩声，同学间的相互影响丰富着、提升着学生的10 / 19综合素质。B、个性化教育，让孩子们完善自我学生的两极分化，曾经是我校一个头疼的话题。学生经过几年的学习，差异越见明显。在平均分班模式下，老师们对“因材施教”更是束手无策。学困生，在挫败感中逐渐丧失了学习的力量；尖优生，在重复的训练中扼杀着自己的灵性。2016 年秋季起，我校开始了个性化学习的研究，把五六年级分成了培优班和拓展班。起步是艰难的，我们背负着“快慢班”的曲解，引来了家长的观望，引来了教师的不情愿。我们推行“个性化学习”的出发点，是为了践行“让每一个孩子闪光”的育人思想。培优班入学以来从没担任过“领导”的孩子担任起了班队干部，从来都是别人辅导自己的孩子现在开始辅导别人拓展班的孩子有了文学欣赏、思维训练等课程，每天都有新的高度，每天都是新的吸纳在这种平台上，老师们也迅速调整自己的教育策略。特别是我们培优班的老师，更加关注学情，教学难度高了，就降下来；学生能力弱了，就培养以前不受赞赏的孩子有了成功感。一年下来，收获是丰厚的，全年级及格率、优生率都有大幅度提高。培优班的家长看到孩子的变化喜在眉梢，拓展班的学生在二、三中获得老师高度的评价。各个层面的孩子在老师呵护下的自我完善，11 / 19用自信扬起了远航的风帆。C、少先队社团，让孩子们成就自我进入少先队社团，对孩子们来讲，是一件荣耀的事。对社团的组建，我们是围绕“新三好”目标逐步铺开的。学校有学校礼仪队员 40 人，大队部队员 35 人，红领巾广播站播音员 30 人，学校鼓号队队员 100 人，科技制作小组 30 人，班级文明习惯劝导员 56 人，诵读队 120 人，篮球队、乒乓球队 60 人社团的同学，既成就了自我，又影响着别人。D、主题教育活动，让孩子们超越自我以“五爱”教育、 “公民”教育为载体的主题教育活动，以学生喜闻乐见的形式变说教为熏陶，让孩子们在活动中传承民族精神，培养社会责任感。关心民族、关心国家、关心集体，就是让孩子们从狭隘的“小我”中解放出来，实现对自我的超越。能主动发现自我、完善自我、成就自我、超越自我，是一个阳光孩子成长的核心要素。5、 “家校共育”模式A、期初“成长规划”家长会每期开学第二周，学校拟出本期学生培养要点，召开家长会，班级细化家校育人措施。B、期中“成长诊断”家长会12 / 19每期期中，针对学生半期表现，召开家长会，校长作针对性讲座，班级优化家校育人措施。C、期末“成长分享”家长会每期期末，召开家长会，家长到校领取素质报告单，班级举行颁奖仪式，分享孩子本期的成长，提出假期建议。“三段式”家长会，由于针对性强，环环紧扣，受到了不同层面家长的欢迎。每次家长会，学校操场摩托云集，蔚为壮观，家长参会率达 95%以上。 “三段式”家长会，引领家长参与育人的全过程，轿深程度地培育了家长对孩子成长的促进力。“三模式育人”思想下的校本德育模式的构建，“三力融合”思想下校本德育机制的推进，只是我们根据学校实际做的一些教育内涵上的完善，还只是教育精细化之路的起步。我们将继续秉承“育人为本，德育为先”的思想，舞出阳光成长，舞出家长信赖，舞出社会推崇，舞出教师魅力，舞出学校特色。5、严谨办学，以细节赢得信赖我校的办学思想、育人目标、育人模式、育人思路，是在实践中提炼出的发展方向。方向确立后，如何完善、如何深化，将是我们未来需要做的工作。是否关注细节，决定着我们的成败。13 / 19关注办学思想的严谨。我们学校活动的每一个环节，都要关注每一个孩子，才能体现我们的办学思想，才能让每一个家长满意。班级岗位设置，人人都是小干部；运动会，人人都有任务；班级文化，人人都有展示；课堂教学，让不同层面的孩子都获得进步让孩子们的闪光点带动闪光点，在成长中获得不断进步的快乐。关注培养目标的严谨。好习惯的培养，学校有总要求，班级有具体措施，家庭有个性化措施；好学力的培养，在抓好双基的基础上拓展，抓好学科兴趣基础上拓展；好体质的培养，抓好体质检测后体质增强的跟进策略。关注育人模式的严谨。 “新三好学生培养”模式渗透到校园文化、学校活动、学科教学的各个环节；“全员发展”模式，立足个性，创设机制，为不同层面的学生提供进步的机会；“主动成长”模式，搭建平台，为孩子们的成长创设氛围，驱动孩子们走向一个又一个的成功。关注育人思路的严谨。激发学生的内驱力，提升教师的教育力，培养家长的促进力，是我们的育人思路。我们要求，要激发学生的内驱力，就必须充分发现每一个孩子的闪光点；要提升教师的促进力，就必须为教师提供实用有效的专业支持；要培养家长的促进力，就必须把成长规划、成长诊断、成长分享家长会精心准备，不落俗套。14 / 19三、开阔眼界，丰满校本育人的内涵校本育人，是立足本校，但不是局限于本校。外出学习，感受省内外学科教学发展的趋势，感受省内外学校发展的态势，通过学习启迪自己、优化自己，一直是我校学校发展的主张。2016 年，我们派出教师近五十人次赴成都、重庆、眉山、双流、洪雅等地，用眼界提升境界。校长深入到乐山、峨眉、双流、内江等地的学校调研，学校办学思路成熟稳健；教师或个人、或团队外出参加优质课观摩、复习策略研讨、教学有效性研讨、课外阅读研究成果交流我校和乐山师范附小、双流双华小学、宜宾育英等学校缔结接了友好学校。在外出学习中，我校在有效教学、文化建设、特色学校创建等方面汲取了丰厚的养料，也把我校的校本育人理念、校园吉尼斯、三段式家长会、综合素质积分研究对外作了推广，受到省小学校长高级研修班的重视，省小教中心副主任祝修理将到我校做专题调研。四、育人为本，整体推进学校各项工作1、围绕育人，全力抓好创先争优工作。我校的创先争优，力争在办学理念上争优、在育人策略上争优、在师生培养上争优、在学校形象上争优，努力举办让人民满意教育。15 / 192、围绕育人，全力营造平安校园。加强学生安全教育、培养学生安全技能、健全学校安保措施，将安全意识渗透到学校工作的各个环节，做到安全措施到位，安全设施到位，安全教育到位，安全排查到位，安全整改到位。3、围绕育人，全力做好后勤服务工作。学校总务处做到凡是育人所需的设备设施，均提前足额到位。学校食堂做好采购、制作、送餐、公示等环节，被评为眉山市示范食堂。4、围绕育人，高品位打造职工之家。教职工凝聚力，是制约一所学校发展的关键。2016 年秋季，我校划拨工会经费，采取以学校干部带年级活动的方式，做到提案征集常态化，促进不同层面、学科教师的融合，营造积极向上的学校舆论氛围，有效提高了学校教职工的凝聚力水平。五、亮点纷呈，以成绩鼓舞人心1、我校李杰老师和陈丽萍老师执教的班会课感恩劳动 我有一双勤巧手在 2016 年全国中小学主题班会课展评活动中，从来自全国各地的 300 多名选手中脱颖而出，力克群雄，获得小学组全国特等奖和一等奖。整台主题班会依托劳动主题，针对学生年龄特点及能力，以学生为本，从活动设计、活动准备、活动过程等都充分16 / 19体现以学生为主，让学生全程参与整个活动。不仅进一步增强了学生的劳动观念，培养了学生的劳动技能和劳动习惯，更充分发挥学生创新精神与实践能力，促进学生全面发展，为学生搭建了体验生活的舞台，让学生体会到劳动的快乐。“2016 年全国中小学主题班会课展评活动”是由中国教育电视台、中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心、中国教育学会科研规划课题中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索总课题组共同主办的、全国性的班队主题赛事。经专家评选、网上展示、社会公示，最终确定获奖作品 137 项，其中特等奖 4 项，一等奖 32 项，二等奖 69 项，三等奖 25 项。获奖视频课堂入选中国教师教育视频网，向全国广大班主任、老师推荐学习；作品文字稿（活动方案）刊登在中国教师教育视频网“班主任之家”班级活动栏目。2、我校接受四川省小学校长高级研班专家校长巡诊考察获高度评价。巡诊活动中，专家们通过参观了解了我校的校园文化，科室文化、班级文化，初步感知了学校的育人氛围。座谈会上，田校长认真剖析了我校在教师专业成长、学生培养方面面临的实际情况，作了详细的自我诊断报告。我校立足校本的育人思想、目标、模式，灵动、有效的推进策略获得了巡诊校长专家的一致好评。17 / 193、我校高质量承办彭山县小学德育展示会。4月 26 日，由彭山教育局主办、鹏利小学承办的全县德育活动展示会在鹏利小学正式拉开了帷幕。全县小学校长、教导主任、少先队辅导员、班主任教师代表约 80 人参加了本次会议。本次展示活动是一次针对我校农村小学学校工作中出现的德育工作虚化、活动开展随意、班主任观念淡薄而举行的一次集直观展示、教研培训于一体的小学德育综合性展示活动。活动中，与会代表首先在校园运动场观摩了鹏利小学中队与中队的精品班队活动，完整感知了中队活动的流程。 我有一双勤巧手 感恩劳动主题队会的设计展示给与会人员留下了深刻的印象。紧接着与会人员深入到学校每一个班级观摩了全校的常规班队活动。在展示观摩的基础上，鹏利小学校长田江以校本德育，生命的润泽为主题，交流了该校德育工作的机制的形成、校本德育网络的构建、机制的运行，详细介绍了学校少先队大队部的工作理念、工作思路及具体的推进策略，阐释了学校德育工作必须在育人理念的指导下明晰思路才能增强其针对性与有效性。而学校立足当前、放眼未来的育人目标，鲜明的育人思路、健全的育人网络、丰富的育人内容、有效的激励管理机制、扎实的德育活动也获得了与会专家的高度评价，指出树立校本育人理念是抓好学校德育工作的法宝。18 / 194、我校对外教学交流成效明显。为了加强校际之间的交流与联系，学习和借鉴先进的教学经验，以达到提高自我，促进发展的目的。3 月 29 日，我校语数组老师及业务部门负责人一行 17 人前往双流双华小