语文人教版六年级下册《匆匆》第二课时教学设计

匆匆匆匆 教学设计教学设计 第二课时第二课时 南宁市邕宁区城关第二小学 罗容 教学目标 1 感情朗读 体会作者对时间流逝的无奈和惋惜的情感 2 体会排比修辞手法 连续使用发问句的表达效果 并学习运用 教学重点 体会排比修辞手法 连续使用发问句的表达效果 并学习运用 教学难点 学习运用排比修辞手法 连续使用发问句表达情感 教学准备 课件制作 完成第一课时的教学 教学过程 一 复习导入 同学们 通过上节课的学习 我们了解到 匆匆 这篇课文是为么文体的 文章 散文 它主要讲了什么 指名回答 作者感叹时光匆匆 一去不复 返 对吗 好 我们一起读读 二 体会排比 连续发问的表达手法 文中作者采用了哪些修辞手法来表现时间流逝匆匆的呢 上节课我们已经 学习了两种 是什么 指板书 比喻 拟人 除此之外 作者还用了什么 修辞手法来描述时间流逝 请默读课文 找出相关句子 预设 A燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 1 指名回答 出示课件 2 请大家看看 这句话作者是抓住了哪些事物来写 动笔圈出 燕子 杨柳 桃花 3 这些都是大自然的景物 它们都有什么特点呢 预设回答不出 师引读 看 燕子去了 杨柳枯了 桃花谢了 什么特点 去了还可以再 来 4 那我们的时间呢 请读 课件出示加有下一句的句子 你体会到时间怎么 样 指板书 一去不复返 5 表达了作者怎样的心情 对时间逝去无法挽留的无奈 伤感 小结 对 捕捉身边的景物抒发内心的情感 是朱自清散文的一大特点 6 让我们一起通过朗读把这种无奈 伤感表达出来 7 假如老师把这个句子改成这样 课件出示 请你自己对比读一读 感受一 下哪一句表达的情感更强烈 排比句 小结 这就是作者采用排比手法来写的好处 让表达的情感更加强烈 1 在这篇散文里还有一组排比句 你能找到吗 指名回答 课件出示 B 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 2 这组排比句写的还是生活中的景物吗 是生活中的什么 洗手 吃饭 默 默 这些都是生活中的小事 3 请大家一起读一读 从中你又能体会到了什么 时间流逝得快 无声无息 不经意 指板书 匆匆 4 是啊 时间就在一些细小的事情中无声无息地流逝了 作者的心情怎样 无奈 惋惜 请带着这种无奈和惋惜再读读这句话 5 同学们 你觉察到你们自己的时间又是怎样流逝呢 请仿照作者的句式来说 一说 指名说 随机渗透 是呀 时间匆匆 所以我们要珍惜时间 过渡 我看到了很多朱自清的影子 把掌声送给自己吧 同学们 文中除 排比外还有一种非常特别的表达方式 你知道是什么吗 三 体会反复使用发问句式的表达效果 1 提醒一下 这篇散文里有一个标点用得非常多 是什么 问号 速读全文 画出这些带有问号的句子 画好了吗 2 老师也把它们找出来了 请看屏幕 这些句子虽然都带有问号 但有的是疑 问句 有的是 反问句 还有的是 设问句 对 像这样的句子统称为 课件出示 发问句 2 其中哪一段这样的句式用得最多 第 4 段 课件出示 而且是连续使用的 对不对 这种表达方式又叫做 板书 连续发问 3 在这里 作者只写一句也可以表达情感了 他为什么要连续发问呢 老师请 两个同学来对比读一读 大家听一听 一个读一个问 另一个读 6 个问 连续 发问表达的情感怎样 更强烈 4 而且这种情感是随着问句的叠加越来越怎样 一起读一读 体会体会 越 来越强烈 层层推进 对 这就是连续发问的表达效果 5 让我们再读这段话 读出这种层层推进的情感 四 总结拓展 1 总结 同学们 作者就是这样捕捉身边的景物 事物 采用排比以及连续发 问的句式来抒发强烈的情感 从而感染读者 并让读者产生共鸣 这是本文表 达方面最大的一个特点 边总结边闪出有关句子 2 同学们 时间匆匆 你们的时间又是怎样一点一滴地从身边溜走的呢 下面 我们就学习作者的方法来抒发一下自己的情感 课件出示 请读 捕捉身边 的景物或事物 采用排比或连续发问的句式来抒发自己的情感 补充说明 就 写一个小片段 老师给三分钟时间 3 好 时间到 谁来读一读 没有生举手 我发现某某同学已经写完了 请 他来读读 评价 你是选择了生活中的小事来写 不错 你采用了排比的手 法表达情感 厉害 你使用了连续发问的方式 能够学以致用 真了不起 掌 声送给他 由于时间的关系 课后我们再继续分享 4 最后老师送给大家一首小诗 希望大家都学会珍惜时间 一起读一读 课件 出示 已经逝去的日子匆匆 如流水