英语人教版四年级下册What time is it说课稿

What time is it 说课稿说课稿 绩溪县板桥学校绩溪县板桥学校 邵红友邵红友 2017 3 92017 3 9 Good morning everyone I m very glad gl d to stand here t o interpret n t pr t my lesson Today I m going to talk about Part A of Unit 2 PEP Primary En glish Book 4 Because my English is not good so the next I want to use Chinese I m sorry 今天我说课的内容是 PEP 小学英语第四册 Unit Two 中的第二课 时 我将从以下几个方面来说本节课 一 说教材一 说教材 本课时围绕 What time is it 这一话题 学习时间的表达法以及 不同时间进行的日常生活活动 需要掌握下列词汇 music class P E class English class breakfast lunch dinner 句型 What time is it 并作出相应的回答 It s o clock It s time for 对于时间的表达方式 教材在编排上还是第一次面向全体学生 所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感 而从难易程度 上来讲 本课的教学编排符合四年级学生英语学习的特点 大部分 学生是能接受的 本课在设计时将时间 事件及地点相结合 呈现 给了学生一个个短小的事件体系 将简单的时间表达进行了深入的 挖掘 让学生在本课学习时不感到单调 枯燥 二 说学情二 说学情 四年级的学生活泼好动 有效注意时间较短 模仿能力较强 因此 在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的 积极性 及时调整学生的学习状态 学生在认知数字的基础上 深 入学习时间的表达方式以及句型 三 说教学目标 三 说教学目标 新课程英语标准指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生的语言综合运用能力 而语言综合运用能力又以学生语言技 2017 绩溪县小 学英语优质课评选 活动材料 能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识五个方面的综合素 养为基础 基于以上认识 根据教学内容与教材的特点 我将教学 目标确定为 1 知识目标 1 能听 说 认 读 6 个词组 2 能认读句 型 What time is it 并作出相应的回答 It s o clock It s time for 2 技能目标 能做替换练习 并能结合实际情境运用句型 It s o clock It s time for 3 情感目标 通过对时间表达的学习 潜移默化地引导学生 要珍惜时间 合理安排时间 四 说教学重难点四 说教学重难点 教学重点 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组 教学难点 对新句型 What time is it It s o clock It s time for 的理解和运用 五 说教法学法五 说教法学法 根据 英语新课程标准 学生的认知规律 以及 PEP 小学英 语 以素质教育为本的指导思想 本课我采用如下教法 1 直观法 采用实物 图片来学习词组 以激发学生的求知 欲望 调动其积极性 2 迁移法 即以旧带新 以旧单词引出新单词 以一个句型 引出若干句子 举一反三 发掘学生的创造力 训练学生的发散思 维能力 3 情境法 利用多媒体 头饰等为学生创设语言交流情景 激 发学生的好奇心和求知欲 创造性地利用课堂空间 让学生在情境 中进行练习 掌握本课要点 4 游戏法 通过游戏操练 让学生在游戏中学习英语 运用英 语 完成语言点的学习和操练 本课我采用如下学法 1 全身反应法 在本课中 我引导学生采用听 看 读 想 说的方法来学习 让学生手脑并用 口耳齐动 在多种感官的刺激 下培养学生兴趣并学有所获 2 合作学习法 引导学生在课堂教学中开展合作学习 让学生 通过观察 模仿 表演 游戏等活动来完成学习任务 不仅能掌握 知识 而且对学习兴趣 交际实践能力 合作意识等多方面素质均 有培养 3 迁移法 促使学生自己总结提炼语言规律 让学生自然而然 地掌握学习方法 六 说教具六 说教具 课件 实物钟 班班通设备中的畅言系统 1 多媒体的使用通过生动活泼 色彩艳丽的画面展示 更加形 象直观 抓住学生注意力 扩大课堂活动面 突出教学重点 提高 教学效果 2 采用直观教具 生动形象 一目了然 也为实际运用做好 铺垫 七 说教学过程 七 说教学过程 Step 1 warm up 1 Let sing 设计意图 欣赏歌曲 Ten Little Numbers 使 学生听着节奏欢快的音乐 看着可爱的画面 这样既能集中学生的 注意力 又能复习旧知 在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂 2 学生从 1 数到 12 指名学生将数字贴在相应的钟面上 设计意图 通过旧知识的滚动引出新知 自然巧妙的呈现出与本课 内容相关的钟 通过钟面呈现课题 What time is it 水到渠成 Step2 Presentation 1 出示课件 师生对话问答 What s this It s a clock 引 出操练句型 What time is it It s o clock 设计意图 利用课件和钟面出示不同时间 通过师生问答 生生问 答等不同的形式 反复操练 突破重难点 2 通过展示图片学习另一新句型 It s time for 引入本 课 6 个新授单词 设计意图 一方面是让学生更熟练地操练句型 What time is it It s o clock 另一方面更形象化地体现新授单词 易 于学生理解单词的意思 强化重点内容 化解教学难点 同时为学习 let s do 部分打下基础 因为 let s do 部分的动词短语就是由这些图 片中的名词拓展的 Step 3 Practice 1 Let s do 播放 Let s do 部分的媒体资源 让学生随视频边说做出相 应的动作 设计意图 Let s do 能够促使学生全身心地投入到活动中 也 培养了学生各种机能的协调发展 let s do 部分因为其中有的单词 已经在新授的时候提及过了 所以这里没有设计重点教学 让学生在 紧张的学习后得以放松 同时对本节课的重点词组又以全身反应法 加以巩固 2 老狼几点钟的游戏 为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸 我设计了学生熟 悉并感兴趣的老狼几点钟的游戏 游戏中指定一个学生来扮演老狼 其他同学都充当小羊 教师规定老狼在几点要吃小羊 每当被叫到 的小羊问 Wolf wolf what time is it 的时候 老狼就要回答 It s o clock 如果老狼回答的时间跟教师规定的时间一致 那么这个同学就成为老狼的盘中美食 改变规定时间 反复游戏几 次 老狼要吃东西时教师引导学生说出 It s time for breakfast lunch dinner 设计意图 活动为学生对语言的应用设置了一个平台 引导学 生将所学知识转化为语言运用技能 体现教材来源于生活又运用于 生活中的理念 Step4 extension and consolidation 1 记忆力游戏 设计意图 我遵循听说读写循序渐进的原则 首先让学生观察 屏幕上的单词 快速记忆 然后凭记忆猜出相对应的单词 既引起 了学生的兴趣 又达到了巩固 认读单词词组的目的 2 作业设计 1 读一读 Let s learn 和 let s do 的内容 2 根据今天所学的内容 设计自己的 timetable 设计意图 该任务让学生会想 会做 会说 为学生英语综合 能力的表现提供了一个平台 附 板书设计说明 主板书 标题 课文重点句型 能突出重点 吸引学生注意 副板书 卡通钟面造型 陈列新授单词 符合本课的讲课思路 从而更好地掌握本课所学内容 以