2014年广东省校本培训总结

变化 我的专业成长 2014 年广东省校本培训总结 2014 年广东省校本培训收获颇丰 我们知道了教师专业化是指 教师在整个职业生涯中 通过专门训练和终身学习 逐步习得教育 专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质 从而成为教育专业工作者的专业成长过程 通过学习 我懂得了我 们的教育教学理念亟需发生变化 必须通过以下途径 1 读书是教师专业成长的基石 1 读书完善教师知识结构 满足现代教育的需求 教师的通识性 知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化 知识 这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着 十分重要的作用 教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的 因 此 教师必须广泛阅读 博览群书 兼收并蓄 才能支撑起教师所必须 的通识性知识 才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求 2 与经典为友 是成为一个有思想的教师的重要途径 教师应多 读一些代表人类精神文明境界的经典著作 与经典为友 就是与人类 的崇高精神对话 它可以给教师以深厚的文化底蕴 高品位的人文修 养和艺术美感 形成饱有学识的智者气质 2 校本教科研是教师专业成长的根本举措 1 加强科组 备课组建设 促进教师共同提高 2 加强集体备课 促进教师在学科专业知识和教学技能上互补互 促 互激互进 3 以校本科研为主要手段 引领教师实现从经验型 学习型 学 者型的转换 3 教学反思是教师专业成长的必由之路 教学反思是提升教师专业水平的法宝 是教师专业发展和自我成 长的核心因素 作为教师应具有较强的反思能力 并通过反思不断更 新教育观念 改善教学行为 提升教学水平 使自己真正成为教学和研 究的主人 实现专业发展 1 教育事件反思 教师在教育教学实践中 经常会遇到各种问题 所带来的焦虑 困惑和冲突 他们在自觉不自觉地进行思考 反思 这 意味着教师在用自己的理性思考来评判自己的教育教学行为 力图解 决教育过程中的问题 教师在自我反思过程中 重新理解学校教育 重 新理解自己的学生 在这种反思中教师专业水平得到提升 2 教学过程反思 教师审视和分析自己的教学行为 教学决策 和教学结果 包括对教材内容的取舍和补充 对教学目标的确立和对 教学重点的确定等 其典型方式是撰写教学后记 通过撰写教学后记 对自己的教学过程重新认识并作出评价 肯定成绩 找出问题 分析具 体原因 及时提出改进教学的措施 教学反思能促进教师积极主动地 探究教学问题 进一步激励教师终身学习的意识 不断地反思会发现问 题 并积极寻找新思想与策略来解决这些问题 4 校本培训是教师专业成长的重要手段 1 加强师德师风建设 学校必须加强师德培训 端正师风 规范 教学行为 保持教师对教育事业的热情和教学工作的责任感 2 加强新课程理论培训 适应课程改革的需要 通过新课程理论 培训更新教育观念 增强教育创新意识和创新能力 构建合理的知识结 构 掌握新课程的理念和教学技能 3 加强教育科研培训 提高教师科研水平 通过课题培训使教师 掌握课题研究的步骤 方法及措施 并开展课题研究 将教学与科研融 为一体 4 加强信息技术培训 提高课堂教学效益 通过信息技术培训 特别是广东省校本培训 现代化教育技术培训和英特尔未来教育项 目培训 帮助教师掌握多媒体技术 提高应用资源 课件制作及信息技 术与学科整合设计的能力 通过以上有