转变学困生工作计划

1 / 77转变学困生工作计划学困生转化工作计划每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生” ，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。二、日常行为上，常常表现为：不合群；易激动或易消沉，爱感情用事；丢三拉四，不能很专心地任务；服装打扮上追求时尚，一味扮酷；常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、2 / 77或出现违法情况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。通过其他学生了解。师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生3 / 77通信， ；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变4 / 77班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。学困生转化工作计划以新课程标准中“教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在学习上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现对本学期学困生工作计划如下:一、形成学困生的原因学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。二、转化的具体措施、课堂上有意识给他们制造机会，培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎5 / 77样学，激起他们的学习兴趣。、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步。学困生转化工作计划新右旗乌尔逊学校赵永敏 二一三年八月二十日六年级缓进生帮教计划班主任：杨敬华6 / 77一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化缓进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。一确定缓进生名单，寻求致后原因，是做好缓进生转化工作的前提条件。 早在 2000 多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好缓进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。如何了解缓进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把缓进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为缓进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这7 / 77三差、四因素，缓进生们有的必具其一，有的二者兼有。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的缓进生转化计划。转差计划包括三部分内容，一是缓进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的情况这 32 人中有 5 人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有 3 人属成绩差，2 人行为习惯差，4 人纪律差。这些缓进生中其中有的属环境因素的影响，有的是家庭因素的影响，有的属个人心理因素的影响。针对这一批缓进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。缓进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起缓进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。二坚持三心两信，做到理解尊重，是转化缓进生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展缓进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化缓进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的8 / 77规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，缓进生转化工作也不例外。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对缓进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化缓进生过程中，我们不仅要摸清缓进生的致差原因，而且要知道缓进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与缓进生建立一种和睦可亲的关系，使缓进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。9 / 77转化缓进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化缓进生过程中，常常会出现这种情况，我们对缓进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。缓进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，缓进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。为山九仞，功亏一篑。做缓进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让缓进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对缓进生的转化首先10 / 77要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。缓进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给缓进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力砍掉劣根的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们松绑 ，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。三坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是缓进生转化工作应遵循的基本准则。体罚和变相体罚学生被有些人视为转化缓进生的法宝和利器，而我们却认为是转化缓进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化缓进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体11 / 77罚，不允许对缓进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重缓进生的人格尊严，不能把缓进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给缓进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使缓进生回心转意，而且还会导致缓进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。转化缓进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使缓进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。在转化缓进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化缓进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化缓进生过程中，我们发现许多缓进生是由12 / 77于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种情况，我们一是把小学生日常行为规范 、 小学生守则 、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。要晓之以理，还要动之以情。做缓进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做缓进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化缓进生的目的了。六把握好缓进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固缓进生转化成果的可靠保证。缓进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是缓进生转化工作顺利进展的可靠保证。13 / 77一般说来，下面六种情况，在缓进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。缓进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的缓进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为缓进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在缓进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起缓进生反复，所以在缓进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；缓进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成缓进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；缓进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使缓进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；缓进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免14 / 77可能的事情发生；当转化中的缓进生受到旧时肝胆朋友影响时，缓进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。教育好一个缓进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好缓进生转化工作，缓进生们也一定能够转化得更快更好。主要措施：、培优重在拔尖，辅差重在提高、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 、课外辅导，利用课余的时间，组织学生加以辅导训练。、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读15 / 77和写作方面多下功夫。美术学困生转化工作计划(20162016 学年度)第二学期董魁本学期我担任 4 年级的美术教学工作。在教学中，要提高教学质量，实施新课程标准，就必须重视学困生的转化工作。赞可夫也曾说：“教师最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。 ”是的，放弃一个差生，对教师来说只是放弃了一个，但对于家长来说，却放弃了全部希望。由于遗传、成长、原来的教育条件等方面不同，学生在发展过程中，出现差异是正常现象。为此，制定以下计划。一、不断学习，转变观念，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。 学习有关教育科学的知识和理论，如建构主义理论，元认知理论等。不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵活运用，并与学生个体发展的具体问题相结合。运用现代教学方法手段，促进学生的学习。转变观念树立正确的人才观，人才并不只是那些门门平均发展的全优生，学生某方面缺乏天赋，而另一方面却可能极具潜能。正如魏书生所说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都16 / 77埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。 ”二、确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。 苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。 ”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。在我所带的五个年级六个班中，学困生有以下几种情况：属于基础不佳者有：马鸣慰 毛响属于学习态度不佳者有：郭振帅 郭宏斌属于习惯差者有：卢凯鑫 王良三、坚持动情、明理、导行，因材施教，是转化学困生工作的工作核心。对学困生，要有针对性地指导：1、如属基础不佳者可多采取个别辅导，降低作业难度，并及时鼓励，使他们有信心完成作业；2、对学习态度不好者则常与他们谈心，特别是在他们犯错误后，对他们提出学习和纪律上的要求，使他们明确学习目的，提高学习毅力；17 / 773、对影响学习的不良生活习惯，如常不带学习用具，散漫等，与家长和同学一起帮助克服。一方面让同桌提醒准备工具，一方面我准备一些备用，再一方面在课堂上临时变通，寻找可替代的材料，还可以与家长联系，使家长了解孩子在校情况，并协助学生养成好的习惯。总之，指导要具体，措施要得力，时间要保证，耐心要足够。改善对学生的评价机制，丰富对学生的评价内容也是重要的措施。学困生的每一点进步都是来之不易的，常鼓励，易于满足学生的成就心理，激发克服困难的热情。因此，对闪光点要找对找准，并且不可要求太高，只要有利于其向前发展，均可巧妙地加以表扬。教会方法，找到转化的钥匙。在教学过程中，重视抓好学生发展过程中的方法上的指导，为克服学习障碍打下基础，使他们不仅爱学，而且会学，获取提高认知能力的金钥匙。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好学困生转化工作，学困生们也一定能够转化得更快更好。九年级化学学困生转化工作计划18 / 77学困生主要在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我们特制定学困生转化计划。一、转化目标：1.上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2.使学困生能基本掌握学习的方法，能端正学习态度，增强自信心和学习积极性。二、转化措施1.多谈话多表扬毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我们将从后进生谈话点入手，对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我们的行动，我们相信可以达到转化的目的。2.有耐心19 / 77学困生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒” ，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我们将要自己在这个方面努力。因为我们自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我们将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。3.做好日常学习的督促学困生有的是后进生，自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们们将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我们打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。4.作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我们将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。5. 做好每周的知识补差工作20 / 77补差学案由备课组讨论，每位教师轮流负责命题，每周一份 16K单面补差过关练习，针对前一周中所学基础知识及基本应用，时间控制在 50 分钟左右。教师让学生先做、再批，然后进行个别辅导和订正的过程。每周一班主任及时放学，5：40 前清空教室并及时通知本班该天的补差学生及时到指定教室参加补差。(3) 放学后任课教师于 5:406：30 准时到班组织补差辅导教学案，同时利用中午进行补差，做到日日清。6.进行后进生谈话记录：每个后进生的转化过程包括补差练习和谈心交流，确保落到实处，各个教师要保存原始材料。每周每人不少于一次。以上就是我们这个学期后进生转化工作计划，实施中我们将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。九年级化学组2016 年 9 月待优生转化工作计划一、指导思想为全面贯彻国家的教育方针，面向全体，因材21 / 77施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，树立“转化一个待优生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强待优生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。二、学情分析本班共有学生 名，从报名时的简单测试和开学几天的表现情况来看，每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为没有上过幼儿园，加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强，因而学习上总是慢半拍。他们主要困难在学习方法不对，对学习没有信心，基础知识跟不上，有的是落后在基本技能及创造性发挥上。多数学生活泼好动，天真可爱，有积极进取之心，热爱学习。但也有个别学生懒惰，注意力不集中，上课爱说话。三、待优生名单张三、李四四、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。22 / 773、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成不及时，或边看电视边写作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。四、转化目标通过本学期的学习，使班内待优生能基本掌握学习的方法，树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。五、转化措施1、以心理健康教育为切入点，努力探索待优生转化工作的新路子。加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。2、加强对待优生的个别辅导。深入学生的内心世界，将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法，取得家长配合，制定适合他们的辅导计划，课堂上有意识的多提问，多抓住点滴进步进行表扬，利用课余时间对待优生进行文化课辅导。3、在课堂上要注意观察待优生，对转化待优生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的23 / 77生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。4、给待优生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让待优生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、赞许，让他们体会到努力就会成功，从而增加学习的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个待优生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。5、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价待优生的进步 ，同时提出更高一步的要求。6、加强管理，努力提高待优生转化工作的实效性。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位待优生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。对待优生坚持“四个不” “五个先”原则。 “四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。24 / 777、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，始终遵循“主体性原则” ，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。要给待优生创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。“十年树木，百年树人” ，我相信在待优生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。学困生转化计划一、指导思想：转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助学生养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。二、具体目标教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困25 / 77难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。三、具体措施：1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈26 / 77、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。、 要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。5、家庭、学校、社会形成转化合力。27 / 77积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。四、各月安排九月：1、总结假期作业。 2、召开帮扶小干部回忆。十月：1、进行帮扶活动，为学困生补课。 2、家访，汇报成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。 十一月：1、定期活动。 2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。 十二：1、帮助学困生制定期末复习计划。 2、课余时间不息，查缺补漏。3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。一月：1、总结一学年的帮扶情况。 2、形成经验材料。学困生转化计划一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质28 / 77量。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2加强关注程度在 平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。3培养学习习惯课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准29 / 77备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班30 / 77级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。6、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。学困生转化计划一、情况分析我们共有学生 40 个，我是从这个学期开始任教这个班级的。经过这段时间的了解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。常常不能按时完成基本的作业针对情况，我尝试着这样做：31 / 77二、具体措施1、聚焦对象，查明落后根源。有的放矢，才能百发百中。我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。2、多元评价，强化阳性。一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在很多情况下，学困生的身上有着恶魔效应，随便拿起一份期末成绩总录，我们不难发现语文、数学成绩差的学生，往往其他副科的成绩也不尽人意。为什么会这样？评价标准传统、单调使然。这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对32 / 77学困生的发展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。心理学上这叫做不断地心理暗示。我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化；对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比较注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。3、找准突破口，稳步提高学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。4、树立榜样，激发兴趣树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先33 / 77做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。6、发扬学校育人特色，提高学困生素质著名作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。 ”对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。新学期开始后，学校开始建设大溪小学学生素质发展银行。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。7、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。计划并不是最重要的，重要的是在实践中发现，在发现后再实践。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半34 / 77学困生转化计划“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想?本着“没有教不好的学生，确保让每一个学困生进步” 、 “没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。一班级具体情况分析：本班共有学生 61 人，被列为两科学困生的有 8个，他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。二、 “学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。35 / 774、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。三、 “学困生”辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结” ，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。36 / 776、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。7、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱” ，后进生“吃得了” ，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。11、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生37 / 77根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。13、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。四、辅导的内容：1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。2、 查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。五辅导的形式：1、以师对生单独辅导形式。2、以学生“好帮差”的形式。3、以小组合作， “三帮一”形式。学困生转化计划一指导思想：以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生” ， “必须使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，结合洋思教学经验中“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。38 / 77二学困生情况分析：这些学习成绩中下，基础知识不扎实，不愿意积累词语句子。作业马虎、应付完成。学习态度懒散，上课不专心，总是没精打彩，不愿动脑经思考，即使课堂练习也懒得思考。但他们的理解能力还是比较好的，如果单独跟他补习讲解他很快就明白。三工作措施与方法：1、多与家长沟通联系，获得家长的支持，让家长多关心、督促他的学习。2、课堂上多关注他的学习状态，时时提醒他专心听课，认真思考。3、注重引导，设计一个令他心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。4、采用赞扬与激励的方法，以增强他的自信心，激发他的内在潜能。5、鼓励他的同时也要施加一定的压力，让他意识到“一分耕耘，一分收获” 。6、给他找个小老师，既是帮助他，也是给他树立一个榜样、目标。勤检查他的作业，及时给予反馈。7、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立39 / 77互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动8、学困生一同学习，贯彻学习洋思中学“将带兵，兵教兵”的教学理念。9、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法” ，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。四主要工作安排：1、针对学困生行为习惯差，进行行为习惯讲座。2、针对学困生法制观念淡薄，进行法制系列教育。3、针对学困生心理障碍严重，进行心理咨询活动。4、针对学困生学习目标不明确，进行学习目的性教育。5、针对一部分家庭经济困难的学困生，给予一定的帮助，帮助申请特困生