幼儿教育中信息技术的运用

幼幼儿儿教教育育 中中信信息息技技术术的的运运用用 当今世界 以电子计算机为主的信息技术的发展 让世界变成了一个 地球村 作为信息时代有一个显著特征 即通讯技术高度发达 信息资源日新月 异 这一特点极大的丰富了教育教学资源 为幼儿园教育提供了有效的载体和 术 也进一步推动了信息技术与幼儿教育的整合 在幼儿园教育过程中 生动 有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件 信息技术的一些教育媒体 如 投影 电视 录像 计算机等具有生动 形象 感染力强 易于激发幼儿兴趣的优势 并 打破时间 空间的限制 弥补幼儿直接经验的不足 促使幼儿积极地参与教学活动 所以 在帮助 幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中 运用信息技术 可以使得手 段运用与目标培养达到和谐 高效 一 运用信息技术辅助教学 吸引幼儿注意力 激发幼儿学习兴趣 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 教育家夸美纽斯说 兴趣是创 造一个 欢乐和光明的教育环境的主要途径之一 幼儿年龄小 高度发展 的无意注意占 主导地位 鲜明 新颖 具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素 多媒 体信息技术以其鲜艳的色彩 多变的动态画面 声音的配合能有效地吸引他们 的 注意力 从而提高他们的兴趣 对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生 动 的画面 声音和图象来实现 这样就更易于幼儿掌握知识 同时也符合低幼年 龄 的认知特点 多媒体教学技术综合运用形 声 色 光的效果 创设各种形象 生动 灵活多变的学习情境和教学情境 虚拟了现实 再现生活物景 把静态 知识动态化 抽象知识形象化 枯乏知识趣味化 从而营造了轻松自然的学习氛围 就是凭着它的这些生动性 直观性 趣味性来吸引幼儿的注意力 诱发幼儿的 情感共鸣 使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中 这不仅激发了幼 儿的兴趣 使他们能够进入最佳的学习状态 由于多媒体技术的应用性教学内容是以图片 声音 动画等多种形式交替出现 使教学信息的传递方式多样化 正因为幼儿兴趣容 易转移这一特点 我们通过多媒体教学使他们的感官处于兴奋状态 以至于幼 2 儿不会产生疲劳感 可以集中注意力投人到学习活动之中 这不仅激发了 幼儿的兴趣 陶冶幼儿的情操 还极大地增强幼儿的认知求识欲望 推动他们自觉的 学 习 音乐欣赏对于幼儿来说往往比较抽象 使幼儿难以理解 在运用多媒体技术 后 可以将静态的 平面的画面变成动态 生动形象的情景 在音乐欣赏 春 细雨 时辅以多媒体信息技术 幼儿感受着美丽的春的气息 细雨从天空中落下来 春天的大门被徐徐打开 一朵朵美丽的鲜花盛开了 小草偷偷的从泥土中钻出来 树叶变绿了 在 这种诗情 意的教学氛围中 幼儿的注意力更集中 兴趣更浓厚 积极主动的参与活动来感受 音乐 解音乐和从音乐中获得审美享受 正是由于多媒体教学有着浓烈的形象 生动性 使幼儿能进入自觉的学习状态 爱动脑筋 积极回答问题 甚至连平时表现 内向的幼儿也变得活跃起来 这种效果往往是其它教学手段所不能达到的 二 运用信息技术辅助教学 培养幼儿的思维能力 想象是创造思维的重要表现形式 教师要积极鼓励幼儿思维 创造 把语言 篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受 化为语言能力 心理学家说过 多 变的刺激容易引起幼儿的注意 我们在活动中充分运用信息技术辅助教学 指导幼儿学故事做到图文并茂 形声相配 如在听 三只蝴蝶 这个故事时 我们先放录音 让 幼儿听故事 幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引 听的非常认真 随后让他 们谈通过故事知道了些什么知识 幼儿对老师提出的问题积极的思考和回答 有的幼儿还进行故事情节表演 表演的生动有趣 逼真 形象 收获甚多 然 后可以通过运用动画课件 让幼儿亲眼目睹了蝴蝶是怎样找花 如何相亲相爱 的来加深对故事的记忆与理解 最后让幼儿展开丰富的联想 听觉 视觉 感官的并用 有效地 发展了幼儿的思维想象力 三 运用信息技术辅助教学 培养幼儿的语言表达能力 新纲要 中明确提出 要提高幼儿语言交往的积极性 为幼儿创造一个自 由 宽松的语言交往环境 并能用清晰的语言表达自己的思想和感受 发展语言能力 在传统语言教育中通常通过几幅图片 几张画的教育方式进行 已经 3 远远适应不了幼儿的需要了 而运用多媒体课件将故事的意境 内容 语言 统合在一起 并以生动有趣的画面展现出来 极大吸引了孩子们的注意力 提 高了幼儿学习的积极性 再通过生动的动画与多变的表现 将抽象的文字知识 形象化 兴趣化 为幼儿创造了一个自由 宽松的语言交往环境 最后通过游 戏的形式让幼儿进行语言交往 使幼儿轻松地完成了学习任务 真正体现了 乐中学 动中学 玩中学 这一观点 这样不仅让孩子感受到语言美的魅力 同时又发展了他们的观察力 表达能 力 四 运用信息技术辅助教学 培养幼儿的认知能力 新纲要 中明确指出 要激发幼儿的好奇心和探索欲望 发展认知能力 科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理 并具有较强的严密性 传统的教 学 来看普遍采用填鸭式 灌输式 挂图式的教学模式 难以被孩子理解和掌握 在教学组织上多半 是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的 对知识的把握也只是处于被动 态 由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的 运用现代多媒体技术正好解决 了这一难题 它可以使抽象 深奥的科学知识具体化 形象化 趣味化 从而激 发幼儿对科学的兴趣 使他们主动观察 探索 思考 而且多媒体技术交互性强 各主题页之 间可以灵活转换 便于根据教学实际情况随意调整教学顺序 当幼儿对某一内容 感兴趣或感到困难时 可灵活演示 拓宽了教学途径 这样我们看到了另一番景象 孩子们 仿佛被一块强有力的磁石地吸引着 一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心 这 就是在多媒体技术下孩子们产生的主动 精彩 新奇的特性作用下的结果 五 运用信息技术辅助教学 培养幼儿的审美能力 观察是幼儿掌握和表现物体形象的前提 信息技术教学运用的好 不仅能方 便教学 还能使整个教学过程得心应手 灵活掌