浅谈幼儿美术教育

1 浅谈幼儿美术教育浅谈幼儿美术教育 平川区幼儿园 陶淑丽 摘摘 要 要 我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养 本文提出 幼儿美术教育应从培养幼儿绘画的创造性 开发其潜在 的想象力方面展开教学 关键词 关键词 幼儿 美术活动 教师 引导作用 画画可以发挥孩子的想象力 也是孩子一种表达感情的方式 一间教室 一幅范画加说教是目前很多幼儿园绘画教学的真实写照 我国传统教育的主要弊端就在于忽视了孩子创造性的培养 幼儿美 术教育应从培养幼儿绘画的创造性 开发其潜在的想象力着手 著 名教育家陶行知先生在本世纪三四十年代就针对我国教育的弊端疾 呼要重视培养幼儿的创造性 他指出 儿童是新时代的创造者 要解放儿童的创造力 而今培养儿童的创造性以及创造性思维已成 为教育的一个重要课题 创造性思维是指在创造性活动中所特有的 思维过程 是多种思维形式的综合表现 培养幼儿创造性思维 主 要以泥塑 绘画 折纸 雕刻 编织等美术活动来培养幼儿创造性 思维 这样可以开发幼儿观察力 想象力和创造力 具体的实施体 现在一下几个方面 1 1 充分调动幼儿美术的兴趣充分调动幼儿美术的兴趣 俗话说 兴趣是做好的老师 兴趣是一种非智力因素 是发 展幼儿智力因素的重要条件 是幼儿求知的动力 是学习的最好老 师 幼儿的美术活动应以各种方式来激发幼儿学习兴趣 幼儿只有 2 在愉快的气氛中才能充分感受美 表现美 并产生强烈的创作欲望 根据调查 三岁至六岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状 颜 色 声音和动作来进行的 因此 在教学活动中要通过各种方式不 断调动 培养和运用幼儿对美术活动的兴趣 使幼儿对美术的兴趣 能更持久 1 观察生活是绘画学习的兴趣源泉 心理学家研究表明 幼儿往往是通过看 摸 听 嗅等一些初 级认识手段来了解事物 了解世界的 幼儿最初认识世界的印象来 源于眼睛 他们会充满好奇心 好奇心正是他们兴趣的出发点 观 察是幼儿认识世界的重要途径 每个正常的幼儿都能看见东西 但 还不能说每个幼儿都会看东西 这就是观察力的问题 画画是一种 视觉艺术活动 画画之前 首先总是要通过视觉观察所要表现的对 象 如 形态 结构 色彩 比例 空间位置等 使之在头脑中留 下清晰的印象 然后再凭着记忆 想象去动手进行表现的 这种观 察力的培养 对幼儿美术的各项发展是十分重要的 大自然是孩子 最喜欢的地方 老师和家长要多带孩子到大自然中去 在丰富多彩 的大自然中我们可以引导孩子发现 观察雨后的彩虹 雪后的美景 花卉的各种形状 颜色 昆虫 小鸟的动态等特征 例如带孩子观 察秋天的树木 引导他们看看叶子发生的变化 叶子的各种形状 听听在树叶上走动时脚下发出的沙沙声 采集美丽的落叶等 有一 次在绘画课上 我引导孩子想象并说一下自己妈妈长什么样子 有 的孩子说妈妈大眼睛 有的孩子说妈妈长头发 卷头发 短头发 3 扎辫子等等 通过回忆自己妈妈的样子 引导幼儿把妈妈画在绘画 纸上 当提出做母亲节礼物送给妈妈 孩子们的兴趣一下子被掀起 孩子们一听 自然很开心 能送给妈妈礼物是小朋友们最开心的事 情了 看着孩子们画妈妈时认真的样子 忽然觉得妈妈的爱是多么 伟大 对于孩子来说 妈妈是最重要的 环视四周 忽然看见有些 小朋友看着绘画纸在发呆 什么都不画 走过去 问起原因 想不 起来妈妈长什么样子了 怎么办呢 看着他们无助的眼神 我很 亲切的对大家说 看看老师长什么样子就把妈妈画成什么样子就 好 孩子的兴趣又一次被激起 大家都开心的笑了 开始动笔画了 起来 所以说 兴趣要来源于生活 创造力也要来源于生活 2 想象是绘画学习的中心 对头脑中已有的印象进行加工改造形成的形象的心理过程就是 想象 这方面的能力就被成为想象力 如果离开了想象 孩子的生 活就不是丰富多彩或生动离奇的了 对于孩子来说 想象来源于生 活 没有想象就没有生活 幼儿的想象水平较低 创造性的部分很 少 这和他们对周围世界看到的有关 但幼儿的想象力发展水平师 幼个体差异的 有的幼儿只能想到自己周围的一些简单的事物 而 另一些幼儿则能想到自己见过的 听过的和自己经历过的许多事物 他们的想象比较大胆 不受具体现实环境的约束 在绘画中我们可 以提出一些具有发挥想象余地的命题 启迪 诱导他们展开想象 让他们想象的翅膀在广阔的天地里自由自在的翱翔 在一次中班的 绘画活动中 我在黑板上画了一条曲线 然后问小朋友 这像什 4 么 孩子们的回答五花八门 这像两座大山 像英文的 M 而有一位小朋友的回答却让人惊讶 像小兔子的耳朵 我当 时觉得好笑 就问他 为什么小兔子的耳朵这么短呀 那是因为 小兔子爱说谎 变短的 我听了真是又惊又喜 不由得深深地为孩 子无穷的想象力而折服 孩子们展开想象的翅膀 创造出一幅幅新 奇的作品 那个小朋友真的画成了小白兔在和小乌龟赛跑 这种留 有创作空间的内容为孩子提供了想象的翅膀 使孩子不是凭空想象 不受各种限制 可以自由发挥 大胆表现 充分发挥了潜能 观察 力 想象力 我们作为教师 不仅要有真心 耐心 更要有一颗可 贵的童心 这颗童心能为孩子们创造自有想象的天地 能和孩子们 共同沉醉在想象的世界里 并带领孩子们在想象的天空中自由翱翔 2 2 选择好的幼儿美术欣赏作品选择好的幼儿美术欣赏作品 1 选材要来源于幼儿生活 要有趣味性 幼儿美术欣赏教学是指 通过教师有目的 有计划的引导幼儿 欣赏和感受美术作品的基础上了解对称 均衡等形式美的初步概念 感受形式美和内容美 从而丰富美感意识 培养审美情感和审美评 价能力的教学活动 幼儿园并不十分重视对幼儿美术欣赏的重要性 认为没有必要性和实在意义 所以到现在为止 有目的 有计划的 对幼儿实施艺术熏陶 在目前还基本是一个空白期 幼儿美术欣赏 内容的选择就 选材 而言 由于很多教师对幼儿欣赏水平的担心 常常会不知道如何选择 应该让幼儿欣赏什么样的作品 选得太深 5 怕幼儿不理解 不懂得欣赏 选得太浅 又觉得没有意义 不敢轻 易做尝试 在作品的取材上很难做抉择 我认为幼儿美术欣赏教学 中的选材直接影响到幼儿对作品的创造力 选材要来源于幼儿生活 有趣味性 幼儿教育只有着眼于幼儿生活经验 才能发挥其效果 利用童心和童趣来启发幼儿艺术情感 所以幼儿美术欣赏的选材应 从幼儿的生活 兴趣 探索 谈话和争论中选择 2 所选作品基调要明朗 轻快 夸张 运用夸张 变形 鲜明的形象和风格特征的绘画作品 有利于 幼儿创造力想象力的发展 在幼儿的认知里 这个世界里的东西本 来就是夸张的 丰富多彩的 他们眼里的世界与我们成人有截然不 同的一面 所以他们的画也别具一格 自成一派 他们的画像 是 完全不成比例的 这就是一种天然的艺术 也是很多画家所追求的 幼儿天生就是艺术家 他们天真的童趣 独特的想法给予人们新的 启迪 3 3 善于在绘画中审视孩子善于在绘画中审视孩子 生活中并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 在评价一幅美 术作品时 同样需要一双善于发现美的眼睛 老师把孩子的眼睛比 作一个万花筒 那我更愿意把孩子们比作大师级的评论家 孩子心 中有一套他们的评价标准 教师在注重技能的同时 更应该关注幼 儿对作品的理解 如 鱼儿好朋友 中 让孩子用编故事的形式讲 一讲三条小鱼的故事 蔬菜的舞蹈 中请幼儿来做做各种蔬菜的 舞蹈造型 绘画是孩子们非常喜欢的 如何对孩子作品进行评价是 6 很关键的环节 我们大多数成人在评价孩子作品时 特别是家长 一般注重孩子的绘画结果 往往用像或不像做出简单的评价 大多 数家长做出这样的评论 不能从孩子的角度去理解画的内容 这是 一个值得大家深思的问题 当然对于我们幼儿教师而言 首先除了 要有专业的技能外 很重要的是要有理解孩子 善于从孩子的角度 思考问题的能力和意识 记得我曾经听过这样一个例子 一美国的 幼儿园老师在课堂上让同学们画苹果 有些小朋友画的是圆的 有 些小朋友画的是方的 总之千姿百态 最后老师在评价时 给每一 个小朋友都打了 100 分 我认为这种评价方式很好 对于幼儿来说 我们应多采取赞赏式教育 绘画结果怎样 每幅画都能反映孩子的 一些 思想 在保证他们创造力发挥的同时 不要挫伤他们最原始 的想象 我也在课堂上曾遇到一个这样的孩子 他画了一幅人物画 并且说是画的他自己 其中一颗纽扣没有画上 我询问原因 孩子 告诉我说等妈妈回来后再给他缝上 我同孩子的奶奶交流才知道 妈妈出差已很长时间 我终于明白孩子是想念妈妈了 我便特意亲 近孩子 慢慢缓解孩子的思念之情 我相信关爱孩子的老师也是不 会轻易忽视孩子的绘画作品的 4 4 提供绘画提供绘画 展示展示 的机会的机会 过去 幼儿园的墙饰 主题大多是老师确定的 老师是策划者 和实施者 而今的墙面布置 成为了幼儿展示作品 发展幼儿审美 及表达表现幼儿观察 发现和情感的场所 一次 我们发现孩子对 风 起了浓厚的兴趣 于是 我设计了一个个提问 哪里有风 7 都有什么风 等 通过几天的查找资料和观察 幼儿有了初步 的感性认识 有的用纸盒制作了空调 说 空调里能吹出冷风和热 风 幼儿用纸折出了扇子 说 扇子能扇出风 还有的画出直 升飞机 说 飞机起飞时有风 等等 我们把幼儿的作品一一展 示在墙壁上 并配上了他们的语言 孩子们三三两两地在墙壁前讨 论着 交流着 通过彼此相互承认 幼儿们就听到了不同于自己的 想法 意见和感情 这些新想法会使他们觉得各种活动更为丰富 更令人兴奋 不难看出 幼儿在短短一学期里 观察力 想象力有 了明显的提高 因此 在美术活动中 培养幼儿的创造性思维 教 师的主导作用不容忽视 要求教师不仅要掌握幼儿的年龄段思维特 点 还要给幼儿创造一个自由宽松的环境 启发幼儿对创造性活动 的兴趣 尊重幼儿创造性成果 不一味否定幼儿的一些创造成果 总之 教学的艺术不在于传授本领 而在于一种激励 唤醒 鼓舞和创设教学情境中的一种教学艺术 在情境中教美术的关键是 充分利用幼儿生活中的形象 把认知活动与情感活动结合起来