谈生命导学案

歇马镇中心学校 先学后教 师生合作 训练拓展 三学小组 教学模式 预学 互学 评学 1 2014 年秋九年级语文备课组导学案年秋九年级语文备课组导学案 编号 设计人 吴吉珍 执教人 班级 九 1 姓名 预学评价 课课 题题谈生命课课 型型新授课课课 时时2 学习目标学习目标 1 识记作者与词语 分析文章的层次 了解文章的主题思想 体会 文中优美形象的语言 2 培养学生的形象思维能力 激发他们的联想和想像 感受文中鲜 活生动的形象 揣摩文中蕴含的生命哲理 3 通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考 感受和借鉴 这种积极的人生态度 学习重点学习重点激发学生的联想和想象 感受文中鲜活的形象 学习难点学习难点揣摩文章重要的语句或段落 理解其哲理意蕴 学习流程学习流程学习内容学习内容方法指导方法指导 自主预习自主预习 感受新知感受新知 1 同学听读 注意正音 并勾画出自身喜欢的语 挟卷 xi 芳馨 x n 怡悦 y 云翳 y 2 掌握重点词语 巉岩 高而险的山石 枭鸟 猫头鹰之类的鸟 憩息 休息 骄奢 骄狂专横 芳馨 芳香 怡悦 喜悦 高兴 绯红 鲜红 云翳 阴暗的云 荫庇 大树枝叶遮蔽阳光 也用来比喻保护 照 顾 一泻千里 形容江河水流迅速 也形容文笔奔放 流畅 心平气和 指思想或精神平静 没有不安或压抑的 感情 3 有感情的朗读课文 理清文章的思路 1 提醒借助工具书和 下文注解 2 默读会意 朗读传 声 诵读畅气 涵咏 传情 导入新课导入新课 展示目标展示目标 1 导入 同学们 让我们一起来欣赏一组画面 展 示一组画面 即一个人从婴儿 童年 青年 中 年 老年的成长历程 让学生对生命有一种感知 教师解说 这就是人的生命历程 世纪老人冰心 在 谈生命 中也为我们形象地诠释了生命的 本质 让我们一起走进这篇优美的散文中吧 2 呈现目标 视听入境 创设氛围 歇马镇中心学校 先学后教 师生合作 训练拓展 三学小组 教学模式 预学 互学 评学 2 检查预学检查预学 任务导向任务导向 1 检查预学 1 读准字音 2 理清思路 2 任务导向 1 聆听生命的足音 2 感受生命的律动 3 感悟生命的真谛 老师评价与学生评价 相结合 开火车检查字音 一个 一分 理清层次 集体评价 合作互学合作互学 研读课文研读课文 一 一 听一听 聆听生命的足音 教师配乐朗诵课文 学生听读感受 思考 作者把生 命比作什么 二 读一读 感受生命的律动 学生自由朗读课文二三层 思考 1 作者为什么把生命比作 一江春水 2 作者为什么把生命比作 一棵小树 三 品一品 感悟生命的真谛 1 阅读第四层 找出文中揭示生命本质的句子 进 行评析 2 你喜欢的句子应该还很多 请找出来赏析 此处指导学生朗 读 朗读时 要充分利用 语音 语调 语速 停顿 轻重等语言表 现手段 恰当地把握 作品的情感基调 整 体中富有变化 使朗 读抑扬顿挫 声情并 茂而富有韵味 展示交流展示交流 师生评学师生评学 1 分组展示 边朗读 边分析 边相互评价 2 根据学生的情况提示赏析角度 小组内进行交流 展示 可从修辞 富有表现力的词 句式 哲理等角度赏析 常见的修辞应按 以下步骤分析 1 比喻 用了比喻的修辞手法 将 比作 生动 形象 具体地 写出了 对象的 表达了作者的 情感 喜爱 赞美等 2 拟人 用了 拟人的修辞手法 生 动 形象 逼真地写 出了 赋予 写 作对象 人格化的 动作 神态等 表现了 表达了作 者对写作对象的 之 情 3 排比 句式整齐 有节奏感 歇马镇中心学校 先学后教 师生合作 训练拓展 三学小组 教学模式 预学 互学 评学 3 读起来琅琅上口 以 排山倒海之势强调了 结合句意谈 整合训练整合训练 巩固提高巩固提高 写一写 升华生命的意蕴