看菊花案例分析

看菊花看菊花 谢桥中心小学谢桥中心小学 徐恩幸徐恩幸 教材分析教材分析 看菊花 是一篇赞美菊花的课文 它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情 景 着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象 赞美了菊花不畏严寒 竞相开放的 高洁品质 体现出新教材新 实 简 美的特点 是非常适合一年级学生阅读 的美文 目标分析目标分析 能正确流利 有感情地朗读课文 背诵课文第二段 学会本课的 个生字 绿色通道里的字只识不写 认识一个偏旁 理解由 生字组成的词 理解课文内容 感受菊花之美 体会菊花不畏严寒 竞相开放的高洁品质 教学重 难点及突破措施教学重 难点及突破措施 这篇课文的教学重 难点是让学生感受菊花之美 体会菊花不畏严寒 竞相开 发的高洁品质 在教学时 我把 读 贯穿于整堂课中 让学生在读中整体感 知 在读中有所感悟 在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 同时 借助多媒体教学手段创设情景 让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情 兴趣盎然地参与到学习中来 教学对象分析教学对象分析 刚入学不久的孩子 如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味 学习 没有积极性 孩子是用形象 声音 色彩来思维的 而多媒体课件的有声有色 可以调动学生的感官 在学生头脑中形成清晰的表象 从而达到以 趣 促学 唤发他们发自内心的学习欲望 提高了教学效率 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 创设情景 激趣导入 多媒体课件 出示秋天的情景图 排队南飞的大雁 火红的枫叶 盛开的菊花 导语 同学们 不知不觉秋天到了 秋姑娘给我们带来了美丽的景色 你们瞧 成群的大雁往南方飞去了 树上的枫叶变红了 这个时候公园里的菊花也开了 菊花开得多好呀 你们想不想去看一看呀 揭示课题 现在就让我们一起读一读 看菊花 吧 板贴课题 齐读课题 上课伊始 运用多媒体课件创设情境 在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风 景图 巧妙地为孩子们营造秋天的氛围 让他们不经意地进入课文的意境 愉 快地步入学习课文的殿堂 二 自主读书 合作检查 课文是怎样描写菊花的 让我们打开课文读一读吧 注意读准字音 把你 喜欢的词语和句子多读几遍 读生字赢门票比赛 要进公园看菊花就要会读下面的生字 只要生字读准 了 就可以得到门票了 课件出示 带拼音的生字 去掉拼音的生字 指名读课文师生评议正音 兴趣是最好的老师 巧设一个赢门票比赛 激活孩子们的求知欲望 在 师生检查正音的基础上 可以进一步提高学习效果 三 情景体验 美读课文 过渡 你们真了不起 都得到了门票 拿好门票 我们出发吧 画面 五颜六色的菊花 公园到了 你瞧 公园里的菊花美吗 你能说说菊花哪儿好看吗 你看到了什么颜色的菊花 公园里的菊花好看极了 黄的 白的 淡绿的 紫红的 你还见过哪些颜色的菊花 这么多颜色的菊花在一起 你能用一个词来赞 美它们吗 让学生联系实际说说菊花颜色 然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对 课文语言的内化和拓展 五颜六色 五彩缤纷 等词语既开阔了学生的视野 又丰富了学生的词汇量 你喜欢什么颜色的菊花 你能把这些美丽的颜色读出来吗 指名读 利用多媒体教学手段 为学生全力打造一个美丽的 音乐的 幻想的 创造 的世界 让学生在这个世界中自由驰骋 自由想象 自由感悟 在感悟的基础 上 感情进一步到位 公园里的菊花不光颜色多 还各有各的姿态呢 你能用上这个句式说一说 菊花的姿态吗 公园里的菊花有的像 有的像 还有的像 真是好看极了 教学不能局限于教材本身 拓展练说菊花的姿态美 有助于加深学生对菊花 美丽的印象 参加比美的菊花可真多呀 我们来数一数 出示菊花由少到多 我们先用 朵 来数 一朵朵的菊花真漂亮呀 菊花越来越多了 怎么办呢 送你个 丛 字 继续数吧 菊花更多了 同学们范难了 一丛一丛数不过来 了 那我们只能用片来数了 公园里的菊花多不多呀 是呀 菊花一朵朵 一丛丛 一片片 老师范 读 声音逐渐变高 数都数不过来 让我们一起读出菊花的多吧 学生齐读 利用多幅画面比照 更好的理解 一朵朵 一丛丛 一片片 过渡 前段时间 天气突然变冷了 寒风吹在脸上 你有什么感觉 同学 们都穿上了厚厚的衣服 可是这些正开放的菊花有没有穿衣服 你觉得菊花怎 么样呀 学生回答 板贴 不怕冷 多勇敢的菊花呀 谁来读读这句话 它们正迎着深秋的寒风开放呢 学生练读 我们边走边看 边看边走 不知不觉已经走到公园门口 舍得离开菊花吗 那就让我们再回头欣赏一番吧 在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一 读吧 播放音乐 在品文 入境 读懂课文的基础上 让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读 能进一步升华情感体验 学习三 四段 看到这些迎着寒风怒放的菊花 爸爸是怎么说的 学生自由读第三自然段 你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗 听了爸爸的话 你觉得菊花怎么样呀 让学生交流感受 四 拓展延伸 升华情感体验 看完菊花你一定有很多话想要说 你能用上下面的两个句式来表达你的感 受吗 出示句式 因为 所以我喜欢菊花 和 我喜欢菊花 是因为 学完了课文 总要让学生在头脑中留下些东西 设置以上说话练习可以让学 生更好的回顾全文 同学们这么喜欢菊花 老师就送给你们一首菊花的儿歌吧 出示 菊 花 秋风吹过来 菊花朵朵开 红的红来白的白 黄的紫的真可爱 小朋友 笑哈哈 手拉手儿看菊花 这朵花瓣像豆芽 那朵花瓣像头发 菊花美 菊花香 小朋友们都爱它 语文素养的提高需要大量的语言积累 拓展阅读可以让学生开阔视野 积累 知识 现在你对菊花有了什么认识 除了菊花你还想夸夸谁 既巧妙渗透思想内涵的教育 又拓展思维迁移说话 五 作业设置 喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来 喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听 你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料 分层布置作业 从学生的爱好出发 尊重了学生的个体特点 总评总评 新课程的指导理念 1 情境性原则 语文学习强调的是 披文入境 只有深入地感受到课文所展 示的情境 那么就能使学生领略到课文的美 2 体验性原则 语文学习强调在体验中读 在读中体验 3 师生互动原则 建立人人参与 平等对话的课堂情境 可以激发学生主动学 习的热情 基于以上理念的指导下 我这样安排教学 利用课堂内有限的空间 进行精心布置 让学生仿佛置身于菊花盛开的秋 天的公园内 营造了较为真实的氛围 把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限 的大自然里 尽管学习在课堂里 但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中 并 调动学生多种感官 多角度感受菊花的美 在此过程中 教师的相机指导 也使学生的观察能力 想象能力 语言表达能力得到培养 利用多媒体课件的展示 让学生理解 一朵朵 一丛丛 一片片 等重点 词语 把文字描述化为直观形象动态的表现 在脑海中建立相应的表象 并创设情境 让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾 从而感悟菊花的品 质 对课文的理解也上升到一个新的层面 真正地投入课文所描绘的情境 中 在学生对美的感受不断深入的过程中 采用多种不同的读书方式 组织学 生对课文进行反复诵读 在反复诵读中又进一步感悟 体会课文内涵 在 此过程中 尊重学生个性化的体验 词语的积累与诗的拓展 丰富了教学内容 拓