英语人教版五年级下册《将相和》所思所感

教学案例设计教学案例设计 课题名课题名 称称 将相和将相和 课时课时第二课时第二课时 学科学科小学语小学语 文文 教材版教材版 本本 人教人教 版版 年级年级五年级五年级上 下 上 下 册册 下下 册册 工作单位工作单位无极县东侯坊学区东阳无极县东侯坊学区东阳 小学小学 授课教师授课教师李彩茹李彩茹 一 一 教材分析教材分析 它以秦赵两国的矛盾为背景 以蔺相如的活动为线索 通过三个小它以秦赵两国的矛盾为背景 以蔺相如的活动为线索 通过三个小 故事 写出了将相之间由不和到和好的发生 发展和结果 三个小故事 写出了将相之间由不和到和好的发生 发展和结果 三个小 故事叙述形式相似 各有中心 既有相对的独立性 又紧密相关 故事叙述形式相似 各有中心 既有相对的独立性 又紧密相关 文章篇幅较长 语言简练 人物个性鲜明 赞扬了蔺相如勇敢 不文章篇幅较长 语言简练 人物个性鲜明 赞扬了蔺相如勇敢 不 畏强暴的斗争精神和以国家利益为重 顾大局 识大体的政治远见 畏强暴的斗争精神和以国家利益为重 顾大局 识大体的政治远见 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 同时赞扬了两人爱国的好思想 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 同时赞扬了两人爱国的好思想 二 二 学情分析 学情分析 学生已初步形成了一定的学习态度 并且主体意识的觉醒 自我意学生已初步形成了一定的学习态度 并且主体意识的觉醒 自我意 识 自我主张 自我控制力进一步加强 本篇课文在故事情节的曲识 自我主张 自我控制力进一步加强 本篇课文在故事情节的曲 折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出 学生对这两方面内容也折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出 学生对这两方面内容也 比较感兴趣 通过体会感受名著的魅力 激发学习兴趣 比较感兴趣 通过体会感受名著的魅力 激发学习兴趣 三 教学目三 教学目标标 1 学习第二 三个故事 找出事情的前因后果 了解三个故事 学习第二 三个故事 找出事情的前因后果 了解三个故事 间的联系 间的联系 2 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 根据人物言行 了解人物的性格特点 根据人物言行 了解人物的性格特点 四 四 教学重难点教学重难点 1 抓住关键词句 品味人物言行 准确概括人物特点 抓住关键词句 品味人物言行 准确概括人物特点 2 分清事情的前因后果 搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文 分清事情的前因后果 搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文 章的关系 章的关系 五 教学五 教学方法方法 1 读中感悟法 读中感悟法 2 创设情境法 创设情境法 3 合作交流法 合作交流法 4 表演体验法 表演体验法 六 教学准备六 教学准备 1 学生准备 熟读课文 学生准备 熟读课文 2 教师准备 课件 教师准备 课件 七七 教学 教学过过程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 一 复习检查 出示幻灯片 教师出示问题 1 将 相 分别指谁 和 是 什么意思 2 本文主要写 了一个什么故事 是 由哪几个小故事组成 的 3 根据第一个 故事 说说蔺相如这 个人物的性格特点 过渡 蔺相如完璧归 赵后 被赵王封为上 学生回答问题 互相 交流 生 将 指廉颇 相 指蔺相如 和 是和好的意思 生 本文主要写 了将相由不和到和的 过程 生 不畏强暴 机 智勇敢 二 学习第二个小故 事 自学提纲 读第二个小 故事 理清层次 找 出事情的起因 经过 结果 大夫 那么 在渑池 之会上 蔺相如又是 怎样再立大功 被封 为上卿的呢 这节课 我们继续学 习第二 三个小故事 要求学生有感情地朗 读课文 深化理解人 物性格特点 学生朗读课文并讨论 交流 1 按学习第一个故 事的方法学习第二个 故事 找出事情的起 因 经过 结果 2 找出描写蔺相如言 行的句子 分析人物 的性格特点 学生整理 品读体现蔺相如品 2 质的句子 指导学生朗读重点 3 句子 请同学们找出体现出 蔺相如性格特点的句 子 出示幻灯片 蔺相如 的说 您现在离我只有五 步远 您不答应 我 就跟您拼了 起因 秦王想侮 辱赵王 要赵王鼓瑟 并且叫人记录下来 经过 蔺相如 针锋相对地逼秦王击 缶 维护了赵国尊严 结果 秦王没 占到便宜 只好放赵 王回国 相如再立大 功 被封为上卿 生 毫不退让 生 不畏强暴 三 学习第三个小故 事 1 默读课文 弄清楚事情的起因 经过和结果 教师小结过渡 渑会 上 蔺相如不畏强暴 机智勇敢 置个人生 死于不顾 以其人之 道还治其人之身 使 秦王搬起石头砸了自 己的脚 蔺相如维护 了赵国 赵王的尊严 被赵王封为上卿 是 当之无愧的 可廉颇 却很不服气 认为蔺 相如只是靠一张嘴上 去的 而且职位还在 自己之上 于是将相 之间产生了矛盾 这 个矛盾是怎样解决的 学生练习朗读这段话 思考 渑池之会 上秦赵两国是打成了 平手还是决出了胜负 学生讨论回答 默读要求 2 再读蔺相如的 语言 行动 深化理 解 挖掘 呢 请同学们自学第三个 小故事 找出事情的 前因后果 打出幻灯片 阅读思 考 秦王我都不 怕 会怕廉将军吗 大家知道 秦王不敢 进攻我们赵国 就因 1 读第三个小故事 找出故事的起因 经 过 结果 2 画出人物的言行 分析人物性格特点 学生整理 起因 廉颇不服 想 找机会羞辱蔺相如 将相之间产生矛盾 经过 蔺相如 处处回避 忍辱 退让 结果 廉颇负荆 请罪 将相和好 思考 廉颇为什么要 向蔺相如负荆请罪 3 教师要指导学生 有感情的朗读课文 深化理解人物的性格 特点 四 深化拓展 深入体会将相二人的 爱国情怀 五 班内开展一个小 小人物评论会 为武有廉颇 文有蔺 相如 如果我们闹不 和 就会削弱赵国的 力量 秦国必然乘机 来打我们 我所以避 着廉将军 为的是我 们赵国啊 点拨 因为廉颇听到 了蔺相如说的话 知 道了蔺相如处处回避 他 并非胆怯 而是 以国家利益为重 而 自己却居功自傲 一 心只为自己着想 真 不应该 于是向蔺相 如负荆请罪 这说明 廉颇也能以国家利益 为重 勇于改过 指导有感情地朗读人 生 为了国家利益 生 不是怕廉颇 学生练习朗读这段话 注意语气 语调 观察第二幅插图 想 象人物当时的言行 说说廉颇负荆请罪的 情景 学生即兴表演 廉颇向蔺相如负荆请 六 布置作业 1 复述负荆请罪这 个故事 2 写一写同学之间 发生的团结友爱的事 写清事情的前因后果 抓住人物言行 体现 人物的性格特点 物的语言 行动 要求学生观察课文插 图 可以展开合理想 象 各抒己见 只要 合文章情理即可 将相和的故事落下了 帷幕 请同学们展开 讨论 开个小小评论 会 畅所欲言 罪片段 深入体会两 人的爱国情怀 学生各抒己见 讨论 交流 开一个人物评 论会 八八 板书板书设计设计 将相和将相和 蔺相如蔺相如 廉颇廉颇 完璧归赵完璧归赵 机智勇敢机智勇敢 嫉妒嫉妒 渑池之会渑池之会 不畏强暴不畏强暴 委屈委屈 负荆请罪负荆请罪 胸怀宽广胸怀宽广 知错就改知错就改 根本原因 爱国 九 教学评价与反思九 教学评价与反思 将相和将相和 这篇课文由这篇课文由 完璧归赵完璧归赵 渑池之会渑池之会 负荆请罪负荆请罪 三个小故事组成 每个故事都有矛盾的发生 发展和结果 有相对三个小故事组成 每个故事都有矛盾的发生 发展和结果 有相对 的独立性 但又紧密联系 合起来构成的独立性 但又紧密联系 合起来构成 将相和将相和 这一完整曲折的这一完整曲折的 故事 教学时 我的思路是 先引导学生比较充分地阅读课文 从故事 教学时 我的思路是 先引导学生比较充分地阅读课文 从 整体上弄清整体上弄清 将相和将相和 这个故事的来龙去脉 弄清三个故事之间的这个故事的来龙去脉 弄清三个故事之间的 内在联系 然后精读各个小故事 深入研究每个小故事涉及的有关内在联系 然后精读各个小故事 深入研究每个小故事涉及的有关 问题 最后引导学生评价故事中的主要人物 问题 最后引导学生评价故事中的主要人物 弄清三个小故事之间的内在联系并对人物评价之后 我让学生给每弄清三个小故事之间的内在联系并对人物评价之后 我让学生给每 个小故事加上标题 主要是训练学生的概括能力 关键是要求学生个小故事加上标题 主要是训练学生的概括能力 关键是要求学生 讲出概括的理由 再让学生弄清三个小故事之间的联系时 我根据讲出概括的理由 再让学生弄清三个小故事之间的联系时 我根据 学生的实际水平 只要他们能说出其中的因果关系即可 没有过高学生的实际水平 只要他们能说出其中的因果关系即可 没有过高 的要求 目的是要调动学生参与的积极性 的要求 目的是要调动学生参与的积极性 学生精读课文时 我结合课后的学生精读课文时 我结合课后的 思考思考 练习练习 让学生提出自己感 让学生提出自己感 兴趣或不懂的问题 组织学生交流讨论 先分小组讨论交流 再由兴趣或不懂的问题 组织学生交流讨论 先分小组讨论交流 再由 代表参加全班的交流讨论 教师要善于引导学生梳理 主要是理出代表参加全班的交流讨论 教师要善于引导学生梳理 主要是理出 那些围绕课文重点 难点的问题 供学生讨论 对于那些跟课文关那些围绕课文重点 难点的问题 供学生讨论 对于那些跟课文关 系不大的问题 启发学生在课外研究 系不大的问题 启发学生在课外研究 这篇课文不但以鲜明的人物形象 曲折动人的故事情节引人入胜 这篇课文不但以鲜明的人物形象 曲折动人的故事情节引人入胜 更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育 廉颇这位老将军更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育 廉颇这位老将军 脱下战袍 背上荆条 登门请罪的精神也令人敬佩 教学时 我引脱下战袍 背上荆条 登门请罪的精神也令人敬佩 教学时 我引 导学生在阅读中动心动情 产生积极的情感体验 让学生即兴表演 导学生在阅读中动心动情 产生积极的情感体验 让学生即兴表演 亲身体验 并结合亲身体验 并结合 思考思考 练习练习 让学生说说喜欢课文中哪个人物 让学生说说喜欢课文中哪个人物 为什么喜欢他 鼓励学生发表自己的见解 把自己的见解说具体 为什么喜欢他 鼓励学生发表