山区留守孩子的心理健康教育初探（已发表）

论文标题 在新农村建设背景下 论文标题 在新农村建设背景下 留守孩子留守孩子 道德品质道德品质 学业成绩和身心健康 学业成绩和身心健康 熊斌 摘要 改革开放以来 我国广大农村 特别是经济贫困的农村山 区 农民外出打工人员越来越多 劳务输出已成为农民致富发展的一 条重要途径 于是农村中 留守孩子 这一特殊的群体也应运而生 这些留守孩子在我县甚至全国农村学校都随处可见 由于父母长期不 在身边 他们的学习 生活 特别是思想道德方面出现了一系列问题 其状况令人担忧 因此 对山区留守孩子开展心理健康教育 是我们 社会 家庭 学校共同关注的社会问题 也是孩子们健康成长的需要 更是推进全民素质教育的必然要求 主题词 留守孩子 道德品质 学业成绩 身心健康 教育措施 我县地处大洪山南麓 江汉平原北端 全县有 65 多万人口 全县 约有 35 的人口外出打工 于是大量的 留守孩子 这一特殊群体应 运而生 由此而产生的关于农村留守儿童的教育就成为一个特殊的问 题 根据我十七年的教育教学经验 简要谈谈对山区留守孩子心理不 健康的主要表现 及防治山区留守孩子心理不健康的几点措施 一 留守孩子的家庭类型及比例 留守孩子的家庭类型的最大特点是家庭结构的不完整 就我班调 查情况 全班共有 38 人 父母均在家的有 11 人 父或母在家的有 8 人 其余 19 人父母均不在家 留守家庭构建有四种情况 一是隔代监 护型 即由爷爷奶奶 或外公外婆监护的有 15 人 由于祖孙年龄相差 一般在 50 岁左右 且祖辈大多数受教育程度不高甚至是文盲 因而 无论是在体力还是在智力上都难以承担起对孙辈的监护和教育的重任 二是亲朋监护的有 4 人 即把孩子托付给亲戚朋友如叔婶 姑舅或朋 友监管的 他们通常把孩子的安全放在第一位 其次是学习成绩和物 质上的满足 以便好向孩子的父母交代 而较少关注孩子行为习惯的 养成以及心理 精神上的需要 通常亲戚朋友也都有自己的孩子 由 于对待不尽公平 留守儿童常常因感到自己是 外人 而产生自卑心 理 三是单亲监护的有 8 人 即由父亲或母亲一人在家抚养的类型 由于缺乏父爱或母爱的关爱 造成父爱或母爱教育缺失 比如 父亲 外出的孩子表现出胆怯 缺乏自信 母亲外出的孩子表现出不细心 缺乏友爱等 四是自我监护型 即由于没有以上三种条件 或其他各 种原因 监护的责任就给予了孩子自己 甚至还要照顾弟妹 根本就 谈不上家庭的关爱和教育 二 山区留守孩子主要心理问题的表现 从 1996 年开始的研究和有关调查 学生的心理行为问题主要包括学习 自 我 人际关系和生活社会适应能力等方面 其比例分别为 30 20 30 和 20 左右 在另一项关于中小学生心理压力事件的研究中 则发现有 30 属于 学习心理压力 40 属于人际关系方面 其他方面的占 30 根据对我班 38 名 同学的调查发现 近 60 的留守孩子存在心理问题 他们的压力大都来自学习 方面 有 28 的留守孩子不愿意与监护人进行心灵沟通 还有 12 的留守孩 子直言痛恨自己的父母 可见 学习 自我 人际关系和生活社会方面的心理 行为问题 是山区留守孩子心理不健康的主要表现形式 他们的心理不健康主 要表现在以下几个方面 1 自卑心理比较普遍 留守孩子 经常看到其他同学朝夕与父母相伴 有人关心和疼爱 而自己 却没有 相比之下必然会感到失落和自卑 大部分 留守孩子 反映 生活上 的艰难和不便容易对付 真正的困难来自心理上的压抑 感到心理有苦没处诉 说 尤其遇到了挫折和委屈的时候 由于父母不在身边 自己没有依靠和坚强 的保护 容易产生自卑 有的甚至自暴自弃 2 逆反心理严重 留守孩子 逆反心理极强 对抗情绪严重 他们爱与人对着干 即使老 师和家长的话也不肯听 常喜欢闹对立 一点小事就计较当真 对老师 监护 人 亲友的管教和批评产生逆反心理 3 存在孤僻心理 留守孩子 往往性格内向 比较孤僻 平常不太爱说话 情感脆弱 尤 其是女生表现突出 她们封闭自己 以伤感的心态来看待外部世界和他人 不 愿与人交往 同时 自卑和逆反等心理也影响了 留守孩子 的人际交往 动 不动就和同学吵架 对同学冷嘲热讽 脾气暴躁 甚至有意去挑起矛盾 这种 状况在男生中较多见 4 学习不思上进 乱花钱现象严重 由于生活所逼 父母离家在外挣钱 有的孩子认为父母不爱自己 更不关心 自己的学习 于是在学习上缺乏认真 刻苦钻研的勤奋精神 加之心理上的重 重矛盾 如 渴望尊重却遭受歧视 自尊心与自卑心的矛盾 要求上进与意志 薄弱的矛盾等 故此产生了学习上不思进取思想 有的孩子认为自己早晚也要 和父母一样出去打工 在学校读书只是把年龄混大一些 这与家长的指导思想 有很大关系 因为有的家长曾在子女面前说过 读书越多 赚钱越少 的话 在外挣钱的父母由于没有尽到管理和教育孩子的义务 他们往往用金钱来弥补 缺陷 孩子要多少 他们给多少 这就容易养成孩子乱花钱的习惯 也造成了 严重的厌学心理 三 山区 留守孩子 教育问题形成原因 1 家庭方面 家庭是青少年社会化的一个最重要的环境 孩子的社会生活知识 道德规 范 首先是从家庭中获得的 留守子女与父母的分离造成了家庭教育的弱化 家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者 其中绝大多数是祖辈 还有一部 分是其他的亲戚 在外务工的父母平常很少与子女沟通 只有在节假期间回家 父母普遍存在 补偿 心理 因此带给孩子的只有物质补偿 而缺少精神食粮 父母在此期间也不会督促孩子学习 纠正他们的不良行为 进行过多过严的管 束 因而造成了很多家长成为孩子学习 身心发展事实上的旁观者 在某种程 度上造成孩子在义务教育阶段家庭社会化的不足 2 学校方面 学校是家庭以外最主要的社会化主体 由于留守子女的父母外出打工 学 校无法及时联系到家长 进而无法和他们一起对留守子女进行教育和监管 加 之留守家庭的儿童大多由祖辈抚养 而老人由于文化程度和教育方法的局限性 往往忽视了对内心世界的关注 各学校教育无法协调 加之农村学校师资力量 薄弱 寄宿制学校较少 办学条件也不易改善 无法对留守子女进行统一管理 从而导致留守子女社会化的不足 3 社会方面 由于 留守孩子 缺乏良好的家庭教育氛围 缺乏有力的监督管理 所以 存在着很大的交通安全方面的隐患 同时 当今有许多不良社会环境 如游戏 厅 网吧等对自身能力较差的儿童存在着很很大的吸引力 容易误入歧途 四 山区留守孩子心理健康教育措施 1 留守孩子自身应加强心理素质培养 留守孩子 的自身心理素质的培养及自我教育在其成长过程中有着巨大的 作用 是其心理素质和思想行为发展的一个很重要的内在因素 它有利于个体 角色的内化 也有利于自我心理矛盾的疏解 其实 留守孩子并不是一个不分 化的群体 在他们中间有适应不良的个体 但也有适应良好的个体 如果对留 守孩子内部进行比较的话 我们就会发现 实际上有很多孩子并没有因为亲子 分离而导致胆小怕事 行为不端及心理健康水平的下降 为什么同样是处于不 利环境下 有的留守儿童能够适应良好 而有的儿童却适应不良呢 在面对不 利或危险环境的时候 个体的心理弹性这种心理机制就会起作用 它会让个体 更好地适应环境 避免适应不良 作为 留守孩子 应该学会自信 自立 自强 把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验 为自己树立目标 培 养各种兴趣 端正学习态度 把学习看成一件有意思的事情 多与老师 同学接 触 主动与父母沟通 勇敢面对和克服在生活 学习中遇到的问题 2 家长要因材施教 因利势导 首先父母要明白每个孩子不一定都是天才 要掌握适度原则父母就必须要 了解自己孩子先天的程度 根据其自身的特点加以教育 使其能力得到扩展 古代孔子就是提出因材施教的思想 就是承认个体的差异 了解不同的特点 在智力开发上应根据自身的兴趣爱好来发展能力 做到不强迫 不限制 不搞 过度教育 让孩子在某些方面表现出才能和天赋 其次要树立正确的育子观念 要消除 只要有钱 读不读书没关系 的错误想法 应该把子女的教育放在第 一位 家长还必须认识孩子读书不仅是学校和老师的事 也是家长自己的事 家长不仅要提供物质上的保障 还要多与孩子沟通 让他们能时刻感受到你们 的关爱 另外 父母还要经常与监护人联系 督促监护人行使监督责任 经常与 学校沟通联络 切实关注孩子的成长 如行为有失偏颇 家长也要及时处理 正面引导 根据情况适当教育 3 让孩子体验磨难 培养坚强意志 古人说 岁不寒 无以知松柏 事不难 无以知君子 舟覆乃见善 游 马奔乃见良御 这就说明了一个道理 不经磨难不成才 纵观古今中外的 历史 我们不难发现 逆境造就人才 顺境往往使人变得平庸 这是值得父母 和我们每个人深思的 在物质生活不断改善的今天 我们要想方设法的创造一 个小小的逆境 让孩子们体验到逆境的磨难 锻炼良好的心理品质 我们的家 庭 学校和社会 对留守孩子应当多给他们一些磨练的机会 培养坚强的意志 最好的老师就是经历各种艰难困苦 如我班的黄兵同学 他的情况比较特殊 既是一个留守孩子 又是一个父母离异的孩子 父母离异后 他跟母亲主在一 起 迫于生活的艰辛 母亲又外出打工 把他留给了年迈的外公外婆 由于隔 代教育和缺少亲情的关爱 使他错认为父亲不要他了 母亲也不要他 觉得自 己不再重要 心理难免失去平衡 在家里得不到慰藉 就采取上网吧打游戏 的方式来打发时间 经常忘记老师布置的作业 也忘记了上学 回家的时间 知道情况后 主动找到他 我没有马上责备他 而是用一个朋友的语气问他 你是不是很喜欢玩网上游戏 他支吾了半天回答 不是 那你为什 么经常会去网吧打游戏呢 他回答 爸妈看不上我 老师看不上我 反正 在你们心中我就是坏孩子 但网上那么多人关心我 发一个帖子有那么多人回 应我 打游戏 冲过一关我就觉得成功了 于是再冲一关 听后 我的内 心感到一阵刺痛 又问道 你可以看看课外书或一块儿跟小朋友们玩下棋等 游戏吗 甚至可以和老师谈心 你现在不交作业 不上学 而沉迷网上游戏 你就觉得有事情做了吗 还告诉他 父母离婚 是大人的事 作为小孩不 要意志消沉 应把他当作是一种经历 一种磨难 在循循善诱和淳淳教导下 黄兵渐渐明白了玩游戏的危害 使他对这个问题有一个比较清楚的认识 平时 安排其要好的同学和他同来同往 每日督促 并让他母亲经常打电话与他联系 给予关爱 鼓励他认真学习 孝敬老人 做一个坚强 勇敢的孩子 以次促进 黄兵的健康成长 从此 黄兵再也没去过网吧 也能准时上学 按时交作业了 更可喜的是能团结同学 尊敬长辈师长了 还帮同学值日 打扫卫生等 因此 对 留守孩子 进行心理沟通 防止产生逆反心理 帮助他们学会调控情绪 在苦难中磨砺坚强意志 在逆境中健康成长 4 学校要营造温馨环境 给予孩子关爱 在学校方面 要充分利用假期 或春节家长回家的时机 开展 访万家活 动 回访 与家长交流 建立 留守孩子 心理发展档案 及时发现和诊治出 现的心理健康问题 成立心理咨询机构 开设针对少年身心发展规律的心理课 程 对 留守孩子 的显性和隐性的心理压力进行疏导 为 留守孩子 提供 倾诉的渠道 经常组织 留守孩子 参加文体娱乐活动 充实业余生活 多与 他们沟通交流 慰藉他们残缺的感情 建立 留守孩子 家长或监护人与学校 的定期联系制度 帮助 督促 检查家长履行监护职责等 使学校内外对 留 守孩子 的影响产生合力效应 引导 留守孩子 走过人生发展的关键时期 帮助 留守孩子 健康 和谐发展 出门打工的农民工已无法将关爱直接施 于孩子 此时学校的老师理所当然要担负起这一使命 为适应 留守孩子 的需要 首先 教育理念要更新 显然 传统的一般 教育理念和方法 对 留守孩子 的教育是不够的 必须更新教育理念 采取 适合留守孩子年龄特征 心理特征的教育方法 一要坚持以 留守孩子 为本 的人本思想 处处为 留守孩子 的成才着想 二要有服务型教育理念 用热 情周到的服务感染他们 在服务中收到教育的效果 三要对 留守孩子 进行 赏识教育 不仅要对 留守孩子 进行表扬 激励 更应发现他们身上的闪光 点 发展他们的特长 甚至批评中也应有赏识 四要有和谐的教育理念 师生 之间 生生之间关系要和谐 平等 才能造出和谐的教育环境 五要执行愉快 教育法 校园要为 留守孩子 创造愉快的生活和学习环境 使学校成为他们 愉快 温馨的家 其次 教师要转变角色 教师除了应承担教育 教学工作之外 特别要加 强对留守孩子的监护 抚养职责 使教师成为教书育人 监护育人 抚养育人 的复合型教师和父母型教师 教师要把 留守孩子 当作自己的孩子一样关心 呵护 在思想道德 生活 行为习惯上对留守孩子像父母一般监护抚养 除此之外 教师对 留守孩子 还要给予情感抚慰 父母外出打工的学生 其父母长期不在家中 缺少家庭的关爱 教师和同学要适时地多关心他们 以 师生之爱和同学之情弥补其母爱和友爱的不足 填补其情感空白 因此教师应 对留守孩子进行结对帮扶 让其感受亲情关爱 让老师与一个或多个 留守孩 子 结对子 要用心关爱 留守孩子 做到多与 留守孩子 交心谈心 多 组织集体活动 多到 留守孩子 家中进行家访 在精神上 多给他们一些鼓 舞 一丝微笑 一句赞扬 一份关注 用宽广的胸怀去接纳他们 去善待他们 成功时给他们鼓掌 失败时给他们打气 苦闷时与他们谈心 伤心时给他们安 慰 在生活上 多给他们一点关爱 用父母的心去疼爱 留守孩子 用家长 的责任去关注 留守孩子 通过师生 生生的结对帮扶 让这些 留守孩子 感受学校大家庭的温暖 感受到亲情关爱 5 利用社会环境 教育孩子学会做人 原苏联教育家苏霍姆林斯基认为 有六种力量对学生施加影响 这六种力 量是 教师