城镇小学英语教学情况调查报告

1 / 11城镇小学英语教学情况调查报告观察目的：为了解我区*镇小学英语教学的基本状况，即全镇各类小学英语教师的配备情况、课程开设情况以及教学装备配备情况，分析影响*镇小学英语教学质量的各种因素，以便针对性地开展我镇小学英语教研工作，更好地促进我镇小学英语学科的健康发展。观察方法：*总校对本镇 6 所小学的 32 名英语教师就小学英语教师基本情况、小学英语课程开设情况以及小学英语教学装备情况等方面进行表格填写和对英语教师进行相关的调研问卷填写。采用分散观察和集中观察相结合的方法。附件 1-3 的表格由*总校分发到各学校，委托各校英语负责人填写；附件 4 的问卷由总校统一集中所调查对象进行填写，调查遵循实事求是的原则。我镇于 2002 年开设了小学英语学科，至今已有9 个年头了。刚开设初，各校的小学英语教学都面临着许多难题，如师资严重缺乏，英语教学设施无并缺少专业教师的引领，所以我镇的英语起步教学十分迷茫。2016 年，我镇城郊中心小学开始狠抓英语，组建了并培训了一支年青的专职英语师资队伍，把英语作为该校的特色，有声有色地开展起来，教学成果非常丰硕，成为我镇英语教学的领头雁。同时，该校积极面向全镇推广先进的教学经验，对2 / 11促进我镇英语教学的发展起到了积极的推动作用。与此同时，各校的英语教学也愈来愈重视起来。我们*总校更是积极为广大英语教师提供多层次多级其余培训，同时也为她们搭建多个交流的平台，加强各校教师间的相互交流，以不断提高自身英语教学水平。通过这几年的苦苦摸索，终于形成了较为成熟的值得推广的经验和具体做法。一是重视提高我镇小学英语教师的业务素质，多渠道为她们提供学习进修的机遇，区市省以及出国进修，各级各类培训，形式多样，培训内容富厚；二是重视我镇英语教师地位的提高，英语学科的地位也并列于语数；三是做好镇本教研，并积极为全镇英语教师搭建相互交流探讨的平台。自英语学科开设以来，我们已开展许多关于英语方面的教学活动。如镇英语教师口语比赛、镇小学生英语口语比赛、镇英语教师优课竞赛、镇英语骨干教师教学观摩、镇本英语培训、镇小学英语教师教学生活座谈等等。通过这些活动的开展，我镇的英语教学在不断地探索和创新，整体教学水平也在不断地提升，并逐渐走出了一条具有自身特色的小学英语教学之路。我镇城郊中心小学的“小学英语游戏教学法” ，很有实效性，并在 2016-2016 区级小学英语骨干班上面向全区推广。我镇还屡次承担区级各种英语教学活动，为我区各乡镇英语教学率先示范。在屡次区或片组织的教学质量抽测中，成绩均名列前茅。此次调查我们积极配合上级3 / 11领导部门，同时也借此机会更全面地了解我镇这几年发展中的英语教师及教学状况，以更好地促进提高并推动发展我镇的小学英语教学，特将此次调查汇总如下。一、*镇小学英语教师的基本情况。 调查项目 统计 数据 备注 调查学校数 6 所 中心校 2 所 中心小学包括勺湖小学和城郊中心小学 一般学校 4 所 教师数 32人 男 8 人 25 此英语教师数指本学期在*任职老师，排除下乡支教和因其它原因未上班的老师。 女 24 人 75 年龄分布 2029 岁 4 人 125 3039 岁 25 人 781 4049 岁 3 人 94 任职情况 专职 32 100 兼职 0 学历情况 大专 5 人 157 本科 27 人 843% 是否英语专业 是 9 人 28% 不是 23 人 72% 职称情况 小高 22 人 70% “其它”包括两个“中一”职称和 8 个“小一”职称。 其它 10 人 30% 1现有小学英语教师总数：32 人，2性别比例：其中男性教师 8 人，占 25%；女性教师 24 人，占 75%。3年龄分布：2029 岁的教师 4 人，占125；30 岁39 岁教师 25 名，占 781；4049 岁的教师占 3 人，占 94。4专兼职情况：100%专职。5学历情况：大专 5 人，占 157；本科 274 / 11人，占 843%；6是否英语专业；9 人是，占 28%；23 人不是，占 72%。7职称情况：小高 22 人，占 70%；其它 10 人，占有 30%。从上面分析可以看出，*镇英语教师以女性为主，年龄分布以 30 几岁为主，学历大部分达到本科，固然100%专职，但英语专业的教师很少，仅占有量 28%。从上面的统计分析来看，我镇的小学英语教师还是缺乏的。尽管这几年随着英语教学的越来越重视，各校已经有意识地对语数英教师队伍的进行了人员配备的调整，英语教师由 2002 年左右英语教学初起步时的兼职，到专职时每人带三四个班，到现在专职最多带两个班。但还是因为一定数量的缺乏而导致一些学校的英语教师承当比较重。比如勺湖小学，尽管每位英语教师带了 2 个班，但因为每个班的生数太多，使得英语老师无法面面顾及，影响了教学质量。而此调查中显示的一个更严重的问题是，我镇的小学英语专业教师比例太少，仅达到 28%，非专业的教师都是从语数和其它常技科转岗而来。而这些群体中有部分教师，尽管也参加了各级各类的专业培训，但离做一名高素质的小学英语教师的要求，还是有一定距离的。二、*镇小学英语课程开设情况精良。5 / 11从汇总调查结果来看，我镇所有的学校在 2002年左右都从三年级始开设了英语课，每周四课时。从实际情况看，我镇小学英语学科地位仅次于语文和数学科目。在调查的 32 份样本中，大部分教师都认为自己所在学校是按要求开设了英语课，%的教师认为自己所在学校对英语教学是严厉要求，%的教师认为是正常上课。调查中有 53%的教师认为小学英语课的重视程度是“很重视” ，有 44%的教师认为重视程度是“一般化” 。有 78%的教师感受到小学英语教师的地位是“比语数低，比其它学科高” 。我镇每次期中期末都对英语学科进行了考查，考查采用学校统考和镇抽测相结合的方法。通过汇总调查，我镇目前小学英语教学中存在的困惑如下：一、英语师资队伍的专业素质水和蔼业务能力尚待提高，需要更多的学习培训机会。1、对小学英语课程教学基本要求（试行）了解多少一项，32 份问卷样本中，有 22 人是“一般了解” ，约占 70%，而“很了解”和“不大了解”各人，各占 15%。这一点确实让人汗颜。也就是意味着绝大部分的英语教师的教学，在对此课程教学的基本要求不透彻了解的情况下进行的，教学存在着一定的自觉性。2、对“您一般采取什么样的教学方法？”一项，6 / 11基本上老师们都知道讲授法，情境教学法，游戏法等。但60%的教师在唱、跳、画、表演能力方面表现一般，40%的教师能力表现精良；80%的教师对多媒体辅助教学手段使用能力一般，20%的教师使用能力为精良。3 、对于“您觉得您在哪方面需有待提高？”一项，教师们在“小学英语教学理论、英语语音语调、英语据说能力，用英语组织课堂教学以及英语课堂活动设计”等方面都要求提高，特别是教学理论、语音语调和英语组织课堂教学三方面。综上汇总所分析，看得出我镇英语教师的专业素质和自身素质都有很大的提升空间。举例来说， 小学英语课程教学基本要求（试行） 中指出，小学英语教学的重点是培养学生学习英语的爱好和应用所学英语进行交际的应用能力。但因为许多教师甚至考试命题者，都把教学内容挖得太深，出现三四年级的口语或听力考查量不够，而五六年级的考查都偏重于枯燥的语法，无形中增加了学生的学习承当，同时不仅违背了小学英语教学的原则，而且也影响了学生学习英语的爱好。小学三四年级的英语教学面对学生的年龄特点，教师的课堂教学要显得特别活泼，在唱、跳、画、表演能力等方面都有要求，而且这方面的能力越高，越有助于教师的教学效果，同时也有助于培养学生的英语学习兴趣。但调查结果显示，60%的教师在这些7 / 11方面的能力表现一般。而许多教师又都在“小学英语教学理论、英语语音语调、英语听说能力，用英语组织课堂教学以及英语课堂活动设计”等方面提出了有待提高的要求。而这些方面都是影响小学英语课堂教学效果的元素。所以针对此情况，对教师加强业务培训和教师的自主学习提高就显得尤为重要了。由此看来，尽管目前我们*总校已经很积极地为教师们争取更多的培训机会，但是还是满足不了我镇英语教师的需求。所以，我们总校在此积极呼吁上级领导部门能多多为教师们创造更多的有实效性的培训学习机会，做到培训品种多，教师参与培训面广，真正让英语教师们受益，以促进我镇小学英语教师队伍综合素质的提高。二、教师对学生的实际教学要求高于课标对教材的要求，英语周课时量不足。调查中部分教师反映，日常教学中，教师对学生的实际教学要求远远高于课标对教材的要求。比如小学英语教学教学的重点是培养学生英语学习的兴趣和应用英语进行交际的能力。而在实际课堂教学中，大部分教师总是一味的讲解，特别是到了五六年级，更是把教学重点放在对语法方面的讲解。学生练说口语的时间相对来讲也比较少。而这一点也体现在课后作业的安插方面，英语书面作业量比较多，甚至有的教师采取题海训练战术，学生们8 / 11许多时间耗费在机械的训练中。这些其实都背离了小学英语的教学原则和规律，对学生日后在英语长期方面的学习是没有好处的。导致教师如此教学的原因有两个方面，一是教师们普遍对课标精神没吃透，总是眉毛胡子一把抓，增加了学生的学习承当；二是考试的压力太大，而且有些的试卷自己就已经超越了课标要求，所以使得教师们不得不在原有的基础上挖深拓展知识，紧紧围绕这根考试指挥棒转。所以教师如何把握挖掘教材的度，确实是个难题，让人苦恼。往往出现，依课标要求了，但学生考试成绩不理想；挖深了，抓全面了，无形中也增加了学生的负担，影响了学习兴趣。现在我镇英语周课时量依上级部门设置为 4 节，但绝大部分教师反映，讲授教材以及完成上级配备的操演册、补充习题以及习字册，再加上日常的教学过关测试等，这 4 节课的时间是远远不够的。有教学经验的教师会依据班级学生实际学习能力进行有选择性的讲解，但大部分义务心强的教师都会占用常技课的时间。所以如何对英语教学进行更科学性和实效性的考查，使得小学英语课程的设置并不会对总体课程设置产生影响，也不会给学生的小学学习生活增加更多的负担，确实是一个很值得思考的问题。三、小学英语教学设备配备缺乏，影响教学效果。9 / 11调查结果显示，各学校都配备了一定数量的录音机，中心校配有投影仪。但缺少相应的多媒体教室、语音室和校园。从这个调查结果也能看出，我镇的小学英语教师在日常的教学中能普及使用录音机，但投影以及多媒体的等教学设备因配备不普及，导致这些教学手段的应用都只局限在公开教学中。而专业的英语教学设备语音室，是一块空白。在问卷中“您对教学设施的要求与倡议。 ”一项中，教师们提出了“多媒体教学设施配套很缺乏。 ”，并希望“多增加些现代化的教学设施，能让多媒体等早日走进日常课堂，便于更好的教学，增强教学效果。 ”教师们提出的倡议是非常有道理的，因为作为一门语言学习课，课堂教学手段应该富厚多彩，教师们要积极给学生创设一种情境和氛围，让学生感觉敢说、乐说、会说、多说。这样才能真正达到语言运用的能力。而作为一门外语学习课，运用现代化的教学设施将会对学生的视觉和听觉起到很好的剌激性作用，对于教师创设教学情境和氛围将起到一个很好的辅助作用，也会大大增强学习效果，提高学生的学习能力。四、备课方法要进行改进，重内容，轻形式。在日常教学生活中，几乎所有的语数英教师都对备课苦不堪言，尤其是带两个跨轨班英语的老师，如果再多带一门或两门常技科，那备课的情况就更糟糕。教师10 / 11的工作量很大，备课、上课、批改作业、帮扶差生，还要完成上级要求的一些任务。而光备课就占用了教师很多的时间，为了节省时间，许多教师都在潜心“抄袭” ，根本没时间去钻研教材，更谈不上去备学生了。所以，应该让教师从这样的无效备课中真正解放出来，而去做一些更有实效性的工作。去年，我镇在承担“2016-2016 区级小学英语骨干班”授课任务时，对来自全区各乡镇和区直学校的23 名骨干小学英语教师就此方面展开了问卷式调查，100%的教师对目前的备课形式都持十分排斥的态度。而是提倡有人指导的集体备课，汇成集体教案，教师在实际教学操作中只要依据本班的实际情况进行修改或补充，而修改补充的量不一定非要达到个百分比，不是为了修改而修改，也不是为了做形式应付检查，一切应从教学的实际需要去出发。这样，就可以让教师有更多的时间在上一节课前去用心地研究这一节课，研究学生。这样的备课形式更科学合理，更有教学实效性。五、小学英语课的开设，确实增加了学生的学习负担。目前，我国在小学英语师资建设这一块，投进很多。但“小学是否有必要开设英语课” ，这个话题在全国范围内一直存在着很大的争议。打开网络，说就此问题是众说纷纭。从长远来看，小学开设英语课很有必要，但具11 / 11体如何开设，应该依据各地的实际情况。而对于我们此地，英语课的开设确实增加了学生的学习负担。我国的教育制度，使得现在的孩子掉去了儿时的天性，他们哪有快乐的童年生活?实用英语口语整天就是绕着三门学科学学学。许多教师和家长都在笑言：“国语还没学好，又在学外文。 ”而去年通过对来自我区各乡镇和区直学校的 23 名骨干小学英语教师进行问卷调查时显示，74%的教师认为有必要开设，但是应该把英语