浅谈如何让小学英语课堂教学活起来

浅谈如何让小学英语课堂教学活起来浅谈如何让小学英语课堂教学活起来 论文摘要 论文摘要 本人从情感激励 情境带入及教学模式三方面表达了自 己的见解 希望能使学生们在轻松白由的课堂环境中 无拘无束 积极参与 大胆发言 从而找到学习的乐趣 改变原有的传统课堂 模式 培养小学生的学习创造性和自信心 论文关键词 论文关键词 英语课堂 教学 创造性 英语 作为一门语言学科在教育过程中总结经验得出 应改变 原有的 填鸭 死记硬背 的教学方式 尤其是对于处于基础起步 阶段的小学生而言 应该使课堂教学 活 起来 调动学习兴趣 变 要学 为 想学 力求培养学生的学习自主性 激发出小学生们的创 造思维 在理解的基础上学会英语 根据本人几年来的小学英语教 学经验以及实践探索 从以下三方面做了尝试 一 情感激励 激发学生的内在学习欲望 情感是课堂的灵魂 没有情感的课堂是难以成功的 尤其在小 学英语课堂教学过程中 英语作为一门外语本身就有隔阂存在 而 一味以教师讲 学生听这种教学形式 势必使学生学习兴趣荡然无 存 只要学生感兴趣的东西 他们就有求知欲 没有兴趣就不会有 求知欲 学习热情大减 从而直接影响学习效果 如要使其在课堂 上能够有效的完成规定的语言学习就必须要借助情感因素的辅助 作为一项必要条件 情感因素在学生学习过程中 主动认知以及心 理活动高度发展起着重要的作用 现代教育理论同时证明了 课堂 教学的成功 不在于单纯的知识传输 而是在于教学者贯穿在课堂 教学中的激励鼓舞与诱发唤醒 通过情感激励来诱发学生的学习欲 望 如课堂中 老师一口流利的英语 对于学生一句称赞的话语 一个满意的笑容等都会成为学生学习中巨大的动力 起着一种精神 作用 意志发展促进其主动积极的克服学习上的难点 增强学习自 信心 由易到难的不断的进步 成功 从而逐渐生出 想要学 的欲 望 课堂教学方式多样 小学教学中 老师可以尝试播放或亲自演 唱一些适合的英语歌曲 同学们听后觉得很好听 就会产生学习的 念头 我也想唱的那么好听 我喜欢这首歌想唱给妈妈听 激发了学习的热情 此时就会主动去学习歌词里生词的发音 意思等 为了学好会不断的练习 一首歌下来 学过的单词能复习 又能学到新单词以及句子的表达 歌曲学会后学生自身还会有一种 满足 成就感 老师在选歌时要特别注意难以程度 过难的歌曲学 习难度大会起反效果 让学生有种挫败感 影响情绪 同时歌曲选 择可以偏向比较热门的外语动漫的主体曲 比较能被接受 歌词上 也要注意不要涉及到不良词汇 所以老师在备课时要十分用心 二 情境带入 激发学生的外在运用能力 语言的学习不单单是死记硬背的练习 而是为了实际的交流和 运用 学习英语的乐趣不在于书本上的默写和背诵 而是通过学习 到的单词 语法 组织运用 用另一种语言表达出自己的想法 小 学高年级英语课堂教学中 因为已经有了一定的基础 除了单一的 图像单词练习之外 可以采用多媒体等方式 为学生创造一个有感 染力的情境 在此情境中加强学生的情感体验 学习如何使用英语 表达自己的想法 从而进行更加丰富的语言学习 加深学生实际运 用交流中的 想要学 感情 同时锻炼学生的实际交流能力和对单词 语句的灵活运用和理解 提升学生的主体地位 摆脱被动学习的尴 尬处境 教师在课程设计上可以选择贴近学生日常生活的场景情境影片 让学生通过影像 声音 行为上多方位的感受 相互结合 简单来 说 在学习 Open the window 这个祈使句时 可以播放一个夏天烈 日炎炎 回到家后 甲非常的热 打开电扇并对乙说 Oh It s hot today open the window 此时学生就非常容易理解其含义 当播放的画面首先出来的是一条河 河中有条小船时 老师可以讲 解到 There s a boat in the river 同学们很快就能知道 There 句式是如何运用在表达自己看到的内容上的 接着当画面逐 渐出现到河边小屋的情景时 同学们就能举一反三的表达出 There s a house near the river 等等 此时当同学们积极发 言时 教师应该给予足够的时间和鼓励他们踊跃发言 多样的表达 仿说句型 There s a river in front of the house 或 Near the river there s a house 教师要给予积极的赞许 边点头边 说 Great you re great 这样同学们会勇于表达出自己的想法 不仅调动了学生的积极性和创造性 老师也能在同学们的发言中发 现一些错误的思维表达方式予以及时的纠正 让学生在情景中自然 的学会英语的表达和运用 当被给予赞许时 学生往往会更加的积 极 跃跃欲试 课堂气氛会更加的活跃起来 三 实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快 内容进程快 而是根据儿童心理和语 言作为技能来学习的特性进行多形式 多手 段 多环节的课堂操练 小学生的年龄特点是有意注意时间短暂 注意力容易分散 教师要 抓住注意力集中的 短暂时刻的优势 以学生能接受的快节奏来组织 教学 对课堂高密度 快节奏的教学设计 我采用如下方法 1 热身运动 课前先让学生 Sing a song 接着让学生作一分 钟 Every day English 的演讲 让课堂一开始 就很快充满了英语气 氛 2 利用幻灯片 上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内 容 生动 直观的图片 使学生对已学的内 容过一次 电影 加 快了节奏 3 提问式 1 全班提问法 教师面向全班学生 连珠炮地向学 生作一系列的提问 让全班学生迅速回答 培养学生的反应能力和 快速运用英语的能力 2 开火车 提问法 针对老师的问题 每 个小组的每个成员 one by one 地回答老师的提问 这样 使每 个学生的注意力一下子集中起来 加快了学生的思维速度 迫使 他 们及时听懂 及时思考 及时反馈 及时会话 收到了良好效果 3 随意提问法 老师在学生没有准备的情 况下 问题一出口 手 指到之处 那个学生或那个小组的学生就要回答 这种提问 学生 练习覆盖面广 密度大 节奏快 4 竞赛法 少年儿童有争强好胜心理 实行此法教学 课堂气 氛一下子热烈起来 可以分小组竞赛 男女生之间竞赛 自由组合 竞赛 个人挑战竞赛等 如教单词可竞赛谁读得准 谁写得好 教 会话时 可竞赛谁对 话正确 流利 竞赛哪个组 哪个同学先背出 来 竞赛项目一出来 同学们的学习热情立刻高涨起来 学习自 觉 性增强 学习效率就大大提高了 语言教学是一门艺术 课堂教学模式的探究永远没有停止的一 天 小学教师肩负着为学生的英语打基础 铺道路的工作者 有义 务有责任不断的发掘有益的教学方式 把英语课堂上机械化的背诵 声变成各抒己见的欢声笑语 积极培养起小学生们对于英语的学习 兴趣和热情 激发学生的个性及创造性思维 为孩子们今后的英语 学习带好头 题目 题目 浅谈如何让小学英语课堂教学活起来浅谈如