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第 1 页 共 2 页 读管建刚读管建刚 我的作文训练系统我的作文训练系统 有感有感 小学生怕上作文课 怕写作文可能是一个通病 他们每逢遇到写作文时 则咬断笔杆无思路 即使写 出来 也经常寥寥数语 没血没肉 三年级学生更是 先让他们说一说 结果说的挺多挺好的 让他们就按 说的去写 结果写得比说的少 而且是不通顺 学生 写作文缺乏热情 语言没有生气 看着他们 痛苦 地写作 我都觉得 痛苦 管建刚老师的 我的作文训练系统 一书 提出 了一个鲜明的作文教学的主张 从 作前指导 后移 到 作后讲评 学生写了作文 老师认真研读学生 的作文 提出学生作文里的 亮点 大家一起学 指出学生作文里的 缺点 大家一起改 一起练 这就是管老师的 先写后教 以写定教 的教 学理念 管老师认为要重视对写好的作文进行 打磨 打磨 要从提升学生的三个方面入手 那就是 基 本力 洁净力 提升力 从这三反面入手 慢 慢提升学生修改作文的能力 提高学生的写作水平 而且我很欣赏管老师的做法 如在 心灵力 的 训练中 管老师尝试使用各种手段 一个小故事 一 第 2 页 共 2 页 次猜谜 一个游戏 一段录像 一次故弄玄虚的作 业 让它们激起学生心理的体验 所有的方式方法 都能极大地激发学生兴趣 同时管老师能合理地引导 学生将其诉诸于文字 使学生的心灵变得敏感 这就 是一种作文能力的培养 一段内心的思考 内心的纠 结 内心的矛盾 当学生都能善于捕捉时 谁能说 这个学生不具备作文能力呢 所以 我们作为一线的语文教师要不断地学习 而且要做生活的有心人 带领学生去挖掘 去发现属 于学生自己的写作金矿 那就是学生自己的生活 因 为
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