经典评课语大全

课堂是扎实高效的 对文本的把握到位 教学环节的丝丝入扣 使 本篇课文重难点上的突破水到渠成 这是对教材的有效解读 其次 课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的 从论点出发 通过自 主探究 梳理出三个事例 了解了它们之间的共同点 不着痕迹地 突破了本课的重难点 第三 老师的点拨是有效巧妙的 本课中 老师巧妙地穿行于文本与学生之间 起着非常好的连接引导的作用 在对第一个事例的学习中 老师并没有扮演牵引者灌输者的角色 通过设疑 采访 自主解疑等方式很好地完成了学习任务 课末老 师引导学生总结本课学法 这是学法上的点拨 相信今后孩子在学 习议论文时就更加游刃有余了 9 老师有条不紊 引领学生认真 别有风味地学习了生字 整体感 知了课文内容 循序渐进 从飞蛾挣扎这一重点切入讲习 训练学 生想象 说话 练词儿 概括 不吝鼓励 用语亲切 与学生形成 了良好轻松的互动氛围 效果良好 但于填词一环 文章在挣扎一 处本无词 可否改由学生直接尽情想象说话 以便更多地举象 这 样或可让学生更快地走近文本 既可免去破坏文字本有之美 产生 画蛇添足之嫌 又可约略节省时间 是为拙见 二号选手很注重对学生语文学习思维的培养对学生语文学习思维的培养 能时刻以问题为线索 激发学生的思维敏感度 让学生紧紧围绕学习目标展开学习 乐于 学习 三号选手形象活泼可爱 课堂氛围非常融洽 看得出学生也 非常喜欢这位老师 第一 激励不着痕迹 令人心旷神怡 如戴嵩 是个著名的画家 你从哪里知道的 师为让生抓住方法抓紧学习 相机激励 聪明的同学已经开始从文中开始找了 更聪明的已经动 笔画下来了 第二 画龙善于点睛 水到自然渠成 如 浓墨涂抹 与轻笔细描的理解 借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目 了然 更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超 22 郭老师教态亲切 语言富有感染力 很具有亲和力 特别是在 生字教学环节 她能突出学生的主体性 运用多种方法识字 培养 学生自主识字的能力 学习方法多了 既培养了学生的学习兴趣 又提高了识字效率 老师再加以引导 教学效果显而易见 能借助 形象直观的教学手段 引导学生品词析句 指导感情朗读 体验角 色情感 充分体现了人文性与工具性的统一 善于引导学生 注意 倾听学生的发言 及时进行针对性评价 语言丰富 符合低年级的 心理特征 整节课就在轻松愉快的气氛中度过 课题引人简单快捷 不拖泥带水 让学生直奔主题 2 注重语言文 字训练 从生字教学到词语教学再到句段的教学 层次清楚 环环 相扣 循序渐进 教师教得扎实 学生学得到位 课堂显得朴实 不搞花架子 3 注重写字教学 把写字教学落到实处 一改以往高 年级只重视文章内容的学习 4 对学生回答评价激励化 充分调动 了学生的积极性 评价语言简洁 精典 到位 个人不成熟之看法 是否留出更多的时间让学生读 加强学生与文本的对话 处处设计巧妙却不露痕迹 有水到渠成之感 是一节让我受益匪浅的 语文课 何捷老师思维何其敏捷呀 抓住美丽 极美丽 美名三个 关键词理解文章 让我们领略了居里夫人美的内涵 气质之美 精 神之美 线条清晰 富有启发性的语言 角色换位体验 极美丽 的理由 回归语文 反璞归真 老师对文本的精确解读 牵一绂而 动全身 披文解词 精妙无比较 何老师这堂课 美 呀 如雨后 的一缕春风 清新 如一道风景 亮丽 特别是在教学居里夫人的 美 体现在衣着美 外貌美 神态美 引领学生层层剥进 用词精 准 语文素养 高 啊 3 教学求实求真 课堂浑然天成 育人润 物无声 不仅学生在享受汉语言文字的洗礼 我更是 又一次重新 认识了我的这位人生伴侣 语文教学 心中升腾而起的竟是一种 温暖感动 何捷老师的课让我受益匪浅 首先何捷老师备课认真用心 对文本进行深入细致的挖掘 如量 一袭 把玛丽 居里衣着美展现得 端庄典雅 其次何捷老师在课堂上幽默 机智 用谦卑的姿态引领学 生尽情地领略了 跨越百年的美丽 在课堂上 何老师还有机地渗透 了写作的技巧 整堂课充分地展示了师生的互动 美丽 一词贯穿 了整个课堂 1 教学基本功扎实 教学目标明确 2 通过训练入手 让学生 总结规律 教师评析 符合教学规律 语言亲切自然 有亲和力 2 能充分调动学生思维 学生参与欲望 强烈 课堂容量大 既注重基础又注重拓展 与中考联系紧密 紧扣考考 纲要求 具体而言 对文言基础知识的落实 积累很到位 一 打造和谐高效课堂 和谐才能高效 一 打造和谐高效课堂 和谐才能高效 什么叫 和谐 有一种解释很有意思 和 就是 禾 加 口 意思是人人有饭吃 谐 就是 言 加 皆 意思是人人都能 自由地表达 这样的环境就是自由的 宽松的 相互信任的 相互 支持的 相互关爱的 在这样的环境下 才谈得上和谐高效 老师 的课充分体现了这一点 教学教学 功夫在教外 如何调动学生学 习积极性 如何拉近和学生的距离 如何体现和学生的亲和力是一 个重要因素 二 这堂课充分体现了老师为主导 学生为主体的原二 这堂课充分体现了老师为主导 学生为主体的原 则则 这一课 整节课教者都落实了新课程改革的理念 全面提高学 生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂开放 而有活力 具体表现如下 一 学法迁移 合作探究一 学法迁移 合作探究 合作探究能激发学生的创造力 有助于培养合作意识和合作技 能 有利于学生之间的交流与沟通 课堂中 老师充分调动学生的 合作学习精神 让学生运用学法自由组合学习小组 经过小组讨论 最后由学生汇报学习结果 整个过程都是学生自主合作探究 这不 仅调动了学生的积极性 自主性 而且增强了创新的意识和团结协 助的精神 二 情境营造 激发兴趣二 情境营造 激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物 增强气氛 还在 于语文学习需要熏陶感染 这一节课就体现了信息技术全程营造情 景的特色 教者在教学一开始 就利用课件 把学生带入情境 诱 发学生追踪故事情节 调动学习兴趣 三 自读自悟 自主学习 自我评价 三 自读自悟 自主学习 自我评价 学生是学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 语文 教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自 主学习情景 尊重学生的个体差异 鼓励学生选适合自己的学习方 式 引导学生在实践中学会学习 这方面陈在课堂中也处理得很好 四 以情促读 读中感悟 加强读书方法指导四 以情促读 读中感悟 加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解 读中体会 读中感悟 让学生充 分地读 在