角的初步认识 (2)

教学内容 教学内容 人民教育出版社二年级上册 P38 39 角的初步认识 例 1 例 2 教学目标 教学目标 1 结合情境活动 使学生初步认识角 知道角各部分的名称 能从实物或 平面图形中辨认角 2 初步学会用直尺画角 体会角是有大有小的 3 通过操作活动 帮助学生建立角的空间观念 培养学生的操作能力 教学重点 教学重点 初步认识角 知道角的各部分名称 学会画角 教学难点 教学难点 初步认识角 建立角的空间观念 教学具准备 教学具准备 课件 圆纸片 剪刀 吸管 三角板 三角形与长方形纸片 图钉 两个 硬纸条 教学过程 教学过程 一 引入一 引入 1 师 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃 他们整天在一起唱歌 跳舞 做游戏可开心啦 其中就数 角 娃娃最调皮了 这不 在图形娃娃们玩捉迷 藏游戏的时候 角 娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了 媒体出示课本 38 页 主题图 师 1 你能把它找出来吗 比比 谁的眼睛最亮 谁来说说 你从哪里 找到了角 学生自由回答 根据学生的回答 媒体出示 在主题图中勾画出一些角 2 老师把这些物体上的角标出来了 象这样的图形都是角 2 师 今天这节课 就让我们一起来找 角 娃娃 并与 角 交朋友 好吗 板书 角的初步认识 设计设计意意图说图说明 明 这这一一环节创设环节创设了学生喜了学生喜爱爱的故事情境 激的故事情境 激发发学生的学学生的学习兴习兴趣 趣 引引导导学生学生进进一步探究学一步探究学习习 同 同时时帮助学生找到生活与新知的帮助学生找到生活与新知的链结链结点 即点 即图图形中都形中都 藏着角 藏着角 二 新授二 新授 探究一 认识角的各部分名称 探究一 认识角的各部分名称 1 认识角各部分的名称 媒体出示主题图中的角 并隐去实物图 师 我们找到了这么多角 请你仔细观察这些角 你发现它们有什么特征 学生可能回答 教有两条直直的线 头尖尖的等 师 那你知道这个尖尖的地方和两条直直的线分别叫什么吗 答案就藏在 数学书的第 39 页里面 赶快去找一找吧 学生看书后可能回答 尖尖的地方是顶点 直直的线叫边 小结 是呀 一个角有一个顶点和两条边 点击第四个角 媒体进行演 示 教师并板书 师 你能指出这几个角的顶点和边吗 学生先互相指着说 再指名回答 设计设计意意图说图说明 充分利用学生已有的生活明 充分利用学生已有的生活经验经验 从 从观观察察实实物物图图到抽象出角 到抽象出角 认识认识角的各部分名称 角的各部分名称 这这个个环节环节从直从直观观形象到抽象 帮助学生在厚形象到抽象 帮助学生在厚实实的感性的感性经验经验 的支撑下深刻的建立起角的表象 切合儿童思的支撑下深刻的建立起角的表象 切合儿童思维维的特点 同的特点 同时时也也蕴蕴含了含了 数学从数学从 生活中来生活中来 的大数学的大数学观观 2 试一试 1 媒体出示书 P42 练习八 1 判断 你能指出这些图形中哪些是角 哪 些不是角吗 要求 学生手势表示 是角的 点击该角 媒体演示变色 不是角的 请学生说出理由 你能指出角的顶点和边吗 2 角藏在我们生活的每一个角落 找一找 在我们的周围还有哪些物体 的表面也有角 学生活动 然后反馈交流 设计设计意意图说图说明 在抽象出角的明 在抽象出角的图图形后引形后引导导学生回到生活情境中 在找角的学生回到生活情境中 在找角的过过 程中丰富程中丰富对对角的表象的角的表象的积积累 使学生累 使学生进进一步感受数学与日常生活的密切一步感受数学与日常生活的密切联联系 系 探究二 探究二 制作角 画角 制作角 画角 1 尝试操作 实践体验 师 角在我们的生活中到处可见 想不想亲手做个角呢 赶快动手试一试 吧 1 老师给你们准备了一些材料 媒体出示 圆纸片 剪刀 吸管 硬纸 条 请你们根据自己的需要 用老师提供的材料创造一个角 比一比哪一组 想出的方法的多 小组合作 教师巡视 2 成果展示 以小组为单位 谁来介绍一下你做的角 根据学生回答 点击材料图 媒体出示书 P39 上的几种角 师 你能指一指这些角的顶点与边吗 3 感知角有大小 师 小朋友们都有一双小巧手做出了各种各样的角 有的角大些 有的角小 些 下面请大家用你们做好的角 以小组为单位 来比一比角的大小 好吗 学生汇报 可能会出现以下几种方法 用眼睛看比较明显的角 来判断 大小 把两个角重叠 来比较大小不明显的角 媒体出示 那个角大 根据学生回答 课件演示 用眼睛直接看出的 把两个角重叠比较 小结 角的大小比较 当用眼睛不能直接看出的它们的大小时 可以先把两 个角的顶点和一条边重合 然后看另一条边的位置 那个角的另一条边在外边 哪个角就大 如果另一条也重合 说明两个角相等 4 媒体出示 一个角 师 老师也做了一个角 老师的这个角还会变呢 你能使这个角变大些或 者变小些吗 怎样能使角变大些 变小些 请你们同桌两人 用自己做的角互 相演示一下 学生活动 师 从这里我们可以发现 要使角变大些 只要怎样 要使角变小些 只 要怎样 因此 角的大小与什么有关系 学生自由回答后 第一次点击 怎样使角变大 变小 媒体演示角 变大 第二次点击 怎样使角变大 变小 媒体演示角变小 媒体出示 一个角 师 现在老师把这个角这样变化 点击 标题 媒体演示两条边的拉伸过 程 大小怎样 学生各抒己见 小结 对呀 角的大小与角的两条边的长短无关 与角的两条边叉开的大 小有关 2 画角 师 同学们可真了不起 不仅认识了角 还会创造角并且能比较角的大小 了 你们想不想亲自动手画一个角 请你试着画一个角吗 请把它的各部分名 称标出来 1 学生画角 教师巡视 2 指明两名学生板演画角 其他同学观察他们是怎么画的 3 教师示范画角 先点击画角 媒体演示画角 教师再板书画角 先画一点 然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线 就画出了一个 角 并标明角的有关名称 4 学生再次画角 标上各部分名称 学生画角 教师巡视 小结 从一个点起 用直尺向不同方向画两条线 就画出了一个角 设计设计意意图说图说明 明 听听过过了了 便忘便忘记记了了 看看过过了了 便便记记住了住了 做做过过了了 真正掌握了真正掌握了 通通过亲过亲自操作 学生自操作 学生获获得了自己去探索数学的体得了自己去探索数学的体验验 培养了学生的探索意 培养了学生的探索意识识 以 以 小小组为单组为单位做角 展示角 位做角 展示角 让让学生参与了合作与交流的活学生参与了合作与交流的活动动 在交流中学生 在交流中学生认识认识 到做角的方法是多种多到做角的方法是多种多样样的 初步体的 初步体验验了解决了解决问题问题策略的多策略的多样样性 性 三 练习三 练习 练习一 练习一 1 媒体出示书 P42 练习八 2 师 看下图 左边的三角形有哪几个角 右边的图形有哪几个角 要求 1 在书上标一标 2 反馈交流 点击图 媒体出示答案 2 媒体出示 下面的图形中各有几个角 要求 1 手势表示 2 反馈交流 点击图 媒体出示答案 小结 一个角有一个顶点 两条边 设计设计意意图说图说明 沟通了明 沟通了 角角 与与 多多边边形形 之之间间的的联联系 渗透系 渗透联联系的系的观观点 加深点 加深 对对角的角的认识认识 练习二 练习二 媒体出示书 P42 练习八 3 下面的两个角 哪个角大 哪个角小 用三 角板上的角比一比 要求 1 独立完成 2 反馈交流 点击图 媒体进行演示并出示答案 小结 比较角的大小时 可以先把两个角的顶点和一条边重合 然后看另 一条边的位置 哪个角的另一条边在外边 那个角就大 如果另一条也重合 说明两个角相等 设计设计意意图说图说明 通明 通过实过实践操作 践操作 让让 学生体会角的大小与学生体会角的大小与边边的的长长短没有关系 短没有关系 练习三 练习三 1 媒体出示 一个长方形剪一刀 还剩下几个角呢 要求 1 请同学们猜一猜 2 请同学们来剪一剪 根据学生的交流汇报 点击 长方形 媒体出示还剩 3 个角 点击 剪 一刀 媒体出示还剩 4 个角 点击 还剩下几个角 媒体出示还剩 5 个角的情 况 小结 剪的方法不同 剩下的角的数量不同 2 媒体出示 游戏 摆一摆 师 下面请你和同桌合作来玩一个游戏 用 4 根小棒摆角 看看可以摆出 几个角 比一比哪桌同学摆出的角多 学生活动后交流汇报 根据学生的回答 点击题目 媒体出示几种方案 设计设计意意图说图说明 通明 通过过开放性和探索性的开放性和探索性的练习练习 让让学生学生边边操作操作边边思考 左右思考 左右脑脑 并用 并用 协协同同发发展 学生在操作中探索 在探索中展 学生在操作中探索 在探索中创创新 使角的表象得以深化