语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计

跨越海峡的生命桥 给予是快乐的 教学设计 教学目标 1 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 理解课文内容 从字里行间感受小男孩美好的心灵 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的 血脉亲情 体会 给予是快乐的 的含义 激发助人为乐 无私奉献的思想感情 教学重难点 1 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险 以 及两岸医护人员的奔波劳累 体会 跨越海峡生命桥 的含义 2 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 教学过程 一 谈话引入 上课前我们先来听一个故事 大家知道姚明吗 他是国际大球星 身价据说在一亿美 元以上 在 2005 年 月 日 他加入了中华骨髓库 成为骨髓捐献志愿者 当时与记者和 他有这样一段对话 记者问 姚明 你是真捐呢 还是作秀呢 姚明答 一旦需要 马上 就捐 记者又问 如果正在举行一个重要的比赛呢 姚明反问 有什么比生命更重要吗 听了这个故事以后 请同学们谈谈自己的感受 生 生命高于一切 生 比赛可以重来 而生命却只有一次 生 生命是金钱不能估量的 我觉得姚明很伟大 师 是啊 姚明的话语虽然朴素却感人 我们今天学习的一篇课文 也同样是关于拯 救白血病人的一个真实的感人的故事 一起读题目 生读 二 新授课 师 课前老师已经布置让大家预习课文 预习了吗 老师从同学们的眼神中看到了自 信 师 现在先来交流一下 谁知道文中的海峡指的是什么海峡 生 台湾海峡 师 那么跨越海峡桥的两端是 生 这一头是杭州 那一头是台湾 好 老师把同学 们说的写在黑板上 板书 杭州 台湾 师 两岸之间发生了怎样的故事呢 谁能用一两句来简单说说 生 杭州的一个青年 得了白血病 台湾那里的一个青年捐骨髓给他 生 台湾青年捐骨髓给患了白血病的杭州 青年 师 某某同学真不简单 不用老师教 通过预习 对课文已经有了很好的了解 三 学习课文第二自然段 体会骨髓移植的重要性 接下来让我们走进杭州 去看看躺在病床上的小钱 哪位同学来读课文的第二自然段 生读 文中第三句 这个 岁的年轻人 换了严重的白血病 生命就像即将凋零的含苞 的花朵 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 中一连出现了几个生字 确实比较难 读 也比较难懂 请各位同学自己多读几遍 师 现在谁愿意来试试 生读 果然好了很多 但 生命就像即将凋零的含苞的花朵 停顿不是很好 老师领读这句话 师 谁来说说 即将 什么意思 生 将要 生 马上 生 马上就要 师 那么凋零呢 生 指花儿凋谢了 生 花儿枯萎了 有一个词正好和他意思相反 生 绽放 这两个词都是形容花的 课文里还有一个这样的词 生 含苞 师 即将凋零 在文中指什么呢 生 是指小钱快要死了 生 小钱像花儿一样随 时都可能凋谢 师 我们以前学过一个成语叫 含苞未放 或 含苞欲放 指花还没有开放 那么文 中的 含苞 又指什么呢 生 指小钱很年轻 生 小钱还没有成年 他只有 18 岁呢 师 是啊 岁应该是最浪漫 最美好的年龄 岁 应该是编织梦想 放飞希望的 年龄 可小钱呢 当你读到这里 你的心里是什么感受 生 小钱太悲惨了 生 小钱 太可怜了 生 上天对小钱太残忍了 生 我真为小钱感到惋惜 师 生命是这么美好 却是这样脆弱 怎么不让人痛惜伤心呢 一起来读这句话 学 生读 这一次读得投入 深情 老师请第一位同学继续往下读 读完第二自然段 师 同学们发现没有 这么可怜的小钱 文中却说他是幸运的 这是为什么呢 生 因为适合移植的骨髓 万里 才有一个 小钱居然找到了 片刻后 师 我先开 个头 在杭州小钱静静地躺在病床上的时候 台湾青年静静地躺在病床上 生 在杭州小 钱静静地躺在病床上的时候 台湾青年静静地躺在病床上 在大地余震的时候 台湾青年 静静地躺在病床上 在不知家人是否平安无事的时候 台湾青年静静地躺在病床上 在突 如其来的余震 使针头从肌肤里脱落的时候 台湾青年静静地躺在病床上 在大家都跑到 空旷地方寻求安全的时候 台湾青年静静地躺在病床上 师 说的真好 如果最后两句 各加上 仍 还是 就更有味了 谁还愿意试试 生 在大地余震的时候 台湾青年不顾危险静静地躺在病床上 在不知家人是否平安 的 时候 台湾青年强忍着牵挂和担忧静静地躺在病床上 在突如其来的余震 使针头从肌肤 里脱落的时候 台湾青年仍静静地躺在病床上 在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候 台湾 青年还是静静地躺在病床上 四 学习课文 3 5 自然段 找感动的句子 体会台湾青年和李博士的爱 师 在这样的复杂的情况下 他却能静静地躺在病床上捐献骨髓 是什么力量让他这 么 做呢 他心里是怎么想呢 我们再认真读读 自然段 穿过字里行间 努力走进 台 湾青年的心里 学生低头读书思考 三三两两举起了手 师 你们读懂了台湾青年的心吗 你们真正了解他吗 学生点头称读懂了 师 如果你就是那位青年 就你当时心里所想 你愿意接受我的采访吗 学生纷纷表 示愿意 师 模仿记者 你的事迹感动了我 也感动着所有的中国人 请问 在当时大地余 震 时 你躺在病床上 你害怕过吗 生 模仿台湾青年 说实话 我也害怕 生命给我的也只有一次啊 但我想到还有 一 个人需要我的骨髓去救命的时候 我就不害怕了 师 模仿记者 你很勇敢 你知道吗 这次地震 造成了 多人死亡 几万 人受伤 地震过后 大家都忙着寻找亲人 抢救亲人 可你并没有这么做 有人说 你根 本不 爱自己的家人 是这样吗 生 模仿台湾青年 有些激动 不是 我爱自己的家人 有谁不爱自己的亲人呢 我 躺在病床上一直担心着他们 所以我一下病床就去寻找他们了 一生插话 他们胡说 我怎么会不爱自己的家人呢 我一直为他们担心呢 但当时如果 我也去寻找家人的话 那杭州的小钱 不就要死了吗 师 模仿记者 最后一个问题 据我所知 你这次捐献对象是大陆一位青年 也许 这一辈子你们都不能相见 也许他都不能向你当面致谢 你不遗憾吗 生 模仿台湾青年 不遗憾 我捐献骨髓不是为了让人感谢 生 模仿台湾青年 不遗憾 我们是同胞啊 只要他能活下来 我就很幸福了 生 模仿台湾青年 不遗憾 我知道小钱能救治好 我就很开心了 姚明不是说 没有比生命更重要的吗 师 同学们 你们已经读懂了课文 读懂了台湾青年的那颗善良的心 他是这样想的 更是这样做的 我们一起读这句话 学生深情地朗读 经过一次又一次的努力 利用大地震动暂停的间隔 台湾青年的 骨髓 终于从身躯里涓涓流出 师 其间 有个了不起的人一直在默默地工作着 他就是李博士 请同学们划出描写李博士的句子 自己读好 指名读 老师边听边板书 步履匆匆 沉着 奔波 师 履 在古时候就是鞋子 那么 步履匆匆 呢 生 就是脚步匆匆 生 就是 快速地走 师 联系上下文说说 奔波 什么意思呢 生 就是来回奔走 生 忙忙碌碌地不停 地奔走 生 指李博士赶得很急 师 从这三个词语 步履匆匆 沉着 奔波 上 你读出了什么 生 我觉得李博士医术很高明 生 我读出了当时时间紧迫 李博士像是和时间在赛 跑生 我觉得李博士是一心为病人着想 师 一心为病人着想 说明他 生 医德高尚 师 这位医术高明 医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士 同学们 当医院手术室的门禁闭的时候 大家都在静静等待着 期盼着 这时手术室 的门忽然打开了 告诉了大家一个好消息 小钱得救了 你听到这个消息心情怎么样 生 太高兴了 生 我为小钱感到高兴 生 我祝福小钱永远幸福 生 我无法形容 自己的心情 我太兴奋了 师 我想此时此刻大家的心情是一样的 为小钱的得救由衷地高兴 请同学们融入你 们 的那份感情 自己试着读最后一自然段 用心感受文中语言流露出的那份真情 学生认真朗读 师 如果你就是小钱的同学 和他朝夕相处 亲密无间的同学 你听到消息后的心情 怎样呢 不用说 让你的朗读告诉我 一生认真地读 投入而有激情 师 如果你就是小钱的父母 为他担惊受怕 操碎了心的父母 你听到消息后的心情 这 样呢 不用说 让你的朗读告诉我 学生真情投入 读得热泪盈眶 板块四 升华主题 1 师 孩子们 课文学到这儿 让我们回到课题 我们一起来读读课题 2 师 此时此刻 你觉得 手指课题 这是一座用 架设的生命桥 板书 爱 心 希望 3 你觉得是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥 师 是台湾青年 是李博士 是医务人员 是海峡两岸同胞一起为小钱架起了这座 课题生读 4 师 孩子们 台湾与大陆虽被海峡割断 但两岸同胞的血脉亲情是永远无法隔断 的 两岸同胞心连着心 共同用爱架起了一座 生说课题 这座用爱心架起的生命桥一 定会永远屹立在两岸同胞的心中 让我们怀着感恩 带着祝福 一起来读读文章的最后一 段话 课件十 配乐朗诵 师 现在我们对课题中的 生命桥 一定有了更深的理解 谁愿意来谈谈 生 是两 岸同胞的爱心架起了生命桥 生 是台湾青年冒着生命危险捐献骨髓 才挽救了小钱的生 命 所以叫生命桥 生 是两岸的血脉亲情才挽救了小钱的生命 所以说是两岸骨肉同胞 用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥 五 拓展延伸 师 是啊 正如姚明在采访中所说 有什么比生命更重要呢 珍视生命 拯救生命 它其实就融于实实在在的行动中 平平实实的细节中 这篇文章让我们对生命有了新的思 考 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和死神争夺生命的较量 最后 生命在人们 的无私的给于中复活了 生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了 小钱得救了 他的身 体会慢慢康复 他苍白的脸会慢慢红润起来 他的心中一定会充满了感激 你想他会感激 谁呢 师 孩子们 茫茫的海峡隔不断骨肉亲情 也许有一天 小钱和台湾青年相遇了会说 什么 过渡 是啊 两岸同胞用爱心架起了一座友谊之桥 这是一种超越血缘 超越亲 情的爱 因为有爱 小钱是幸运的 也是快乐的 因为有爱 台湾青年是无私的 也是快 乐的 一 板书 快乐 谁来说说 你认为什么是 快乐的 师 是的 当我们认识一位新朋友的时候是快乐的 得到一件礼物的时候是快乐的 受到表扬的时候是快乐的 在圣诞节的前一天 保罗干什么都特别快乐 因为他的哥哥送 给他一辆崭新的汽车 出示汽车的图片 看 这是一辆怎样的汽车呀 学生看图说 漂亮 高级 时尚 师 是呀 得到这样的一辆车当然快乐 可是 就在这一天 他明白了 快乐有很多种 给予才是最快乐的 教师把课题补充完整 并重点指出 给 的读音 j 设计意图 通过说 快乐 谈汽车把学生带入愉快轻松的学习氛围 然后 话锋一转 引出课题 环节简洁自然 又为深入学习课文起到铺垫的作用 二 初读感知 用 心灵 体会 师 让我们抛除一切杂念 用心去细细品味 轻声读课文 哪里最让你感动 最让你思绪 万千 感到有一股暖流充满心间 学生自读课文 学生根据自学情况交流 教师不做过多点播 鼓励学生表达自己的意见 了解学生理解的 程度 为下一环节的学习做好铺垫 设计意图 语言的学习 情感的提升都有一个循序渐进的过程 这一环节 了解的就是学 生的 第一印象 随着学习的深入 学生的体会会更丰富和深入 三 精读品味 抓 意外 品读 师 同学们都为小男孩感动了 当保罗第一眼见到他时 觉得这是一个怎样的男孩 从哪 里看出来 学生学习 1 2 3 小节 讨论 从衣着看 家境不富裕 从动作看 非常喜欢保罗的汽车 从表情 语言看 可爱 直率 师 就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外 最终让他明白 给予是快乐的 道理 学习课文 4 11 小节 找到男孩两次让保罗意外的句子 反复读 想一想 他们 两人的想法有什么不同 学生自学 设计意图 从保罗观察的角度 了解到男孩的普通 和后面的他带给保罗的意 外形成鲜明的对比 从而更彰显其人格的高大 品读第一次 意外 出示句子 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 保罗点点头 男孩惊叹 地说 哇 我希望 当看到小男孩惊叹的表情 听到他说的话时 保罗是怎么想的呢 小男孩又究竟希望什么 呢 1 保罗 保罗当然知道他希望什么 他会希望他也有一个这样的哥哥 2 小男孩 我希望我将来也能像你哥哥那样 师 保罗想到的是 得到 而男孩想到的却是 给予 这是他们两人想法不同的根本所 在 试着读读这几句话 把这种强烈的反差读出来 学生朗读练习 品读第二次 意外 师 出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常 于是便邀请他乘车 兜一圈 这时 男孩提出 出示句子 先生 你能把车开到我家门口吗 这一次 男孩又让保罗吃惊了 保罗是怎么想的呢 而小男孩呢 1 保罗 坐一辆又大又漂亮的车子回家 在小朋友的面前是很神气的事 2 小男孩 让残疾的弟弟坐在车里 亲眼看看好看的圣诞礼物 师 保罗以为男孩想到的是自己 而男孩想到的却是他人 设计意图 通过研究标点 体悟语言 合理想象 情感朗读等各种手段 体会小男孩的心 理活动和保罗的心理感受 以对比的形式 感受男孩带给保罗的 意外 体会 给予 的 真谛 师 车子开到了男孩门口 小男孩背出了他腿有残疾的弟弟 对他于下了承诺 出示句子 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物 到那时候 你 就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 师 反复读 你感受到了什么 学生读 悟 交流 再感情朗读 师 多么坚定的承诺 多么美好的愿望 相信小男孩会在多年后实现自己的梦想 一个为 了别人的梦想 你们认为那时最快乐的人是谁 为什么 可以是弟弟得到礼物的快乐 更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐 给予所带来的快乐 设计意图 由衷的羡