拓宽写作空间提高作文能力

拓宽写作空间拓宽写作空间 提高作文能力提高作文能力 阿城区玉泉中心小学阿城区玉泉中心小学 张一凡张一凡 语文科是工具性与人文性的统一 其根本目的在于培养学生高尚的道德 情操和思想品质 写作是思想情感的文字表露 从听说读写四个方面比较 我认为 写作是学生思想展现的最佳形式 对小学生而言 作文难 怕作文是普遍存在的问题 要化写作文的消极 态度 变积极态度 除了要熟悉生活 认真观察 善于积累 还要学会阅读 博览群书 搜集资料 并将阅读成为每个学生的自觉行动 那么当前学生怕 作文 厌作文的情境一定会得到改观的 学生的全面发展才不至于成为一句 空谈 在教学思想上要以学生为主体 发挥主动性与创造性 学生是作文的 主人 作文一定要以学生为主体 以教师为主导 以训练为主线 充分发挥 学生的主动性和创造性 首先 我们必须培养学生的兴趣与积极性 兴趣是最好的老师 在培养 写作兴趣方面 小学语文教师可采取以下措施 让学生明确写作目的 培养写作意识 注重平时积累 做到厚积薄发 开创多种训练形式 提高写作能力 其次 要注重学生创造力和发散思维的培养 小学语文教师要有创新意识 树立以培养学生创造力为主导的教学思想 给学生营造创新的环境 大胆放手学生作文 肯定他们的创新意向 给学生广阔的创新空间 踏踏实实地抓好学生思想素质 语文素质等各项基础素质的培养 注意培养学生的想象力和良好的学习习惯 为其创设成功机会 激发创造 意识 小学生作文 言之无物 是他们害怕作文的一个重要因素 如何开掘学 生的写作源泉 做到作文 言之有物 这里结合教学实践谈谈自己的几点 看法 一 拓宽阅读面 小学阶段 学生从课本上学到的课文是有限的 尽管现在强调单元教学的 整体性 训练的系统性 但毕竟阅读面是狭窄的 这也从某种程度上制约 着学生写作水平的发挥 语文教师的责任 不仅仅是抓好课内的阅读 还 要注重抓好学生的课外阅读 拓宽阅读面 扩大阅读量 首先 我从现有的教材入手 将单元教学中涉及到的作品介绍给学生 并作为必不可少的课外作业 要求学生在规定的时间内阅读完 这样 既 能将课内的阅读延伸到课外 弥补课堂教学的局限性 又能加深学生对单 元教学中有关课文的进一步理解 得到举一反三的效果 例如 我在教学 法布尔观察昆虫 这篇课文时 鼓励学生阅读法布尔写的 昆虫记 这 本书 许多学生都读了 并且举行了读书汇报会 在扩大阅读量的同时 学生从中感受到昆虫世界的奇妙 增加了科学知识 一举两得 其次 指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品 著名历史学家 诗人郭沫若主张 多读名著 这是因为名著的内容丰富而深刻 影响力大 在一定程度上 能速成和优化学生的习作能力 儿童优秀作品在立意 构 思 语言等方面 都应视为作文的典范 无论诗歌 寓言 漫画 谜语 里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性 学生阅读完 会受益匪汪 或在 选材上得到启迪 或在构思上有所感悟 或在语言上受到熏陶 鼓励学生 从四大名著开始阅读 低年级的可阅读儿童版的 到了高年级再读原版 也可从一些著名的童话典籍开始读 如 安徒生童话 格林童话 有利 于激发起读书的兴趣 因为孩子都喜欢童话 再次 我鼓励学生订阅或借阅适合小学生阅读的报纸 刊物 浏览报 纸 刊物中有欣赏价值的好文章 这也不失为一种提高阅读能力的途径 因为这些读物的内容时代气息浓 语文鲜活 表现手法多变 能切合现代 学生现代社会的特点 二 指导观察 提高写作水平 注重指导观察 是迅速提高学生写作水平的一条有效而快捷的途径 指导直接观察 先教给学生观察知识 这包括观察的目的 观察的顺序 观 察的重点乃至抓住特点观察等 语文课本中规定的观察作文 有写植物 动 物 景物 人物 事情 场面等 都须逐一认真指导 一步一个脚印地进行 训练 指导间接观察 间接观察指看别人观察写下来的内容 也就是阅读别 人的文章 间接观察为直接观察提供语文材料和各种知识 同时也学到了别 人的写作经验 是直接观察的必要条件 组织形式多样的课外阅读活动 有 针对性地写好读书心得笔记 将观察与表达结合起来同步训练 观察时多联 想 多比较 多想象 写文时有的可以通过合理的想象 用这些方法说出或 写出事物的形象特征 三 巧设文题 激发情趣 小学生的特点是天真幼稚 好奇心强 他们对新事物较为敏感 且充满 兴趣 喜欢幻想和想象 讨厌成人化的说教 讨厌呆板 枯燥的生活 更讨 厌老套陈旧的作文题目 题目陈旧 老化 学生就会对所写的事物无动于衷 缺乏热情 情不发 故辞不发 自然就很难写出好的文章 如 难忘的一件 事 我的老师 新学期的打算 等 这类文题在小学阶段学生不知要写 上多少遍 照抄旧作文本的不乏其人 如此这般 怎能激起小学生习作的兴 趣呢 因此 在习作课的教学中 要特别注意文题的思考与设计 在命题上 切忌呆板 落套 应力求新颖 有趣 带有感情色彩 如 在我伤心的时候 奶奶的白发 难忘的一幕 爸爸 妈妈 我多想对您说 除夕的 鞭炮 今天 我长大 了等文题 学生一看就觉得有趣 这样把题目出到 学生的心坎上 就会加强题目对写作欲望的诱发力 很容易激起学生的表达 欲 学生便有话可说 有情可抒 有理可议 从而达到不吐不快之意境 写 作水平也在不知不觉中得到提高 四 动笔勤写 用好素材 学生素材丰富了 就要引导学生用好素材 提高写作水平 指导学生 写观察日记 是一种简便 有效的写作训练方法 它能促使学生随时随地留 心观察周围事物 做生活的有心人 习惯于用多种感官去观察事物 并能做 到专心致志 开动脑筋 选择有意义的 感受深刻的记下来 养成良好的观 察习惯 写作素材也就丰富了 写作技巧也就会逐渐提高起来 到那时 无 论写人或记事的记叙文 就会有血有肉 生动具体 还有坚持写读书笔记 一方面帮助学生积累语言材料 一方面可以开拓学生的写作思路 提高认识 事物和表达事物的能力 坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径 还可以 开设让学生发表文章的园地 激发学生的写作兴趣 还可以仿写 续写 在 文章情节出现空白点的地方补写 我曾经引导学生仿写过 风 续写过 军犬黑子 补写过 卖火柴的小女孩 学生结合课文 展开丰富的想象 写出了多篇有趣的习作 通过多种途径引导学生勤写多练 在练中用好素材 同时也会促进学生不断积累素材 提高学生的写作水平 五 注重口头作文训练 作文教学的实践证明 说 有助于 写 经常性的口语训练能锻炼学 生选材 构思 语言表达等能力 所以 我们必须改变以往 重书面 轻口 头 的观念 加强小学生的口语训练 例如 组织演讲比赛 诗歌比赛 口 头编故事等等 确实提高学生口头作文的能力 以便为人际交往和书面作文 服务 作文即做人 它作为语文教学中