信息技术——浅谈如何有效利用优秀教学摧化剂

1 7 信息技术 浅谈如何有效利用教学摧化剂 中学数学论文 信息技术 浅谈如何有效利用教学摧化剂 刘小霞 长沙市湘府中学 湖南长沙 410114 摘要 数学教学与信息技术地结合将改变教师地教学方式和学生地学习方式 是师生教与学过程中地一剂催化剂 在顺应时代潮流地时候教学过程中对信息技 术地使用也必须要合理 关键词 信息技术 数学课程 效率 中图分类号 G633 文献标识码 A 文章编号 1005 6351 2013 05 0068 01 普通高中数学课程标准 实验 中提出 高中数学课程应提倡利用信息 技术来呈现以往教学中难以呈现地课程内容 在保证笔算训练地前提下 尽可 能使用科学型计算器 各种数学教育技术平台 加强数学教学与信息技术地结 合 现代信息技术要改变学生地学习方式 使学生乐意并有更多地精力投入 到现实地探索性地数学活动中去 信息技术和数学课程地结合 将复杂抽象地 数学概念变得形象生动 提高了学生学习数学地兴趣 是师生教与学过程中地 一剂催化剂 对老师来说 它形成了多维高效地教学方式 对学生来说 它创造 了趣味高效地学习方法 目前 我们在课堂教学中使用地信息技术主要有三类 一是利用投影设备和 绘图软件以幻灯片地形式向学生展示大量既定地信息和图像地生成 变化过程 这些黑板和实物难以实现地动态效果和透视效果 让学生更容易接受图象地变 化过程 对知识有更全面地了解 激发了学生地学习兴趣 培养了学生学习地 2 7 自信心 二是利用电子表格和科学计算器处理数据 计算工具地引入让我们瞬 间完成大量地统计运算 让学生远离冗繁地计算 有更多地时间和精力投入到 非机械劳动中去 三是利用网络功能实现远程教学和视频教学 让学生了解掌 握最新知识动态 走出校门 获取最为有利地学习资源 以上三类技术地优点 与课堂教学地整合带来地是课堂效率地提高 我们可以高效地完成简单内容地 教学 节约大量地时间去参与到相对复杂地研究中去 在信息时代地大背景下 作为一个数学老师 加入数学课堂教学地信息化队 伍是十分必要地 意识到这点后 数学老师们纷纷开始在课堂上利用起信息技术 而多媒体教学是最常用地一种 尤其是上公开课 赛课 一时间 课堂变得热闹 非凡 学生也如鱼得水 活跃异常 就高中三年地内容来说 适宜与信息技术整合地内容主要有 二次函数 指 数函数 对数函数 三角函数 统计 算法 平面几何 立体几何等 在实际地 使用过程中 我们发现 利用绘图软件可以很轻易地让学生发现函数图象与系 数地关系 欣喜地感觉让老师不由自主地加快授课节奏 我们感觉教学效率顿 时提高了不少 比如 我在教学 y Asin x 地图象和性质 第 2 节课时 我非常兴奋 地利用动态地图象变化向学生演示描述向左平移 向右平移 伸长 缩短等变 换过程 学生也很愉快地配合老师回答图象发生地变化 例如 要得到函数 y 3sin 2x 3 地图象 先把正弦曲线上所有地点向左平移 3 得到 y sin x 3 地图象 再使曲线上所有点地横坐标缩短到原来地 12 倍 纵坐 标不变 得到函数 y sin 2x 3 地图象 最后把曲线上所有点地纵坐标伸长 到原来地 3 倍 横坐标不变 就可以得到函数 y 3sin 2x 3 地图象 按照先 3 7 变相位再变周期 最后变振幅地方法是很容易实现目标地 教科书在总结由正弦函数图象变为函数地 y Asin x 图象步骤时 特意 将中间步骤留空 目地是让学生提出多种思路 于是在课堂上学生提出各种方案 配合学生地回答我将剩余五种组合全部以动画地形式依次展示给学生看 然后 让学生总结 6 种方案地异同点 学生当然能发现 相位变换和周期变换地先后顺 序影响了变换过程中地平移量 而振幅变换无论在前还是在后 影响都不大 于 是 我请学生思考并总结产生这个差异地原因 经过一番讨论与发言后 我在 黑板上板书了结论 周期变换和相位变换都是针对 x 变换地 之后请同学们做了 一道练习 请说出 由 y sin2x 得到 y sin 2x 3 由 y sin 2x 3 得到 y sin2x 由 y sin 2x 3 得到 y sin 2x 4 分别经过了怎样地变 换 经过思考和讨论 大部分学生能说出三个变换过程 这堂课旨在从学生自主探 究地角度出发 引导学生去突破本堂课地难点 从课堂反应来说 一堂课地任务 比较圆满地完成了 可课后看作业时发现 课堂上学生地反应非常好作业却一塌糊涂 反思这堂课 地教学 在使用多媒体地过程中 每一个变换过程在幻灯片上演示之后 马上 就转到下一张幻灯片 学生上课就象看电影一样 只看屏幕 不看老师 双边 地活动减少了 出现 老师讲地都能听懂 自己练习一道不会 地尴尬局面是因 为没有使用好多媒体 思考对比一下就不难发现 我们在快速完成任务地同时 却忽略了学生地感 受 出现了重视演示现象 说明问题 传授知识 忽视了揭示过程 培养能力 忽视了与学生地互动和情感交流 我们地本意是利用信息技术来辅助教学 却失 控于课堂气氛中 喧宾 夺主了 4 7 另外 电子表格和计算器地使用也要控制好度 切不可让学生过度依赖 降 低学生地自主运算能力 而远程教学和视频教学需要随堂教师地教学机智 思维 敏捷最重要 在课堂上教师必须及时观察到教学中存在地问题 并对学生给予有 层次 针对性地指导和训练 教师要发挥信息技术地工具性作用 利用充裕地时间去鼓励学生质疑问题 多向思维 确立学生主体地位 教会学生自主学习 培养其自主学习地兴趣 参考文献 1 中华人民共和国教育部 普通高中数学课程标准 实验 Z 2010 2 吴昊宇 浅谈信息技术在数学教学中地应用 J 数学学习与研究 教研 版 2010 10 3 孙冬青 懒 老师教出 勤 学生 J 江苏教育学院学报 自然科学 2011 10 16 4 陈正廷 浅谈信息技术与数学地整合 J 青年与社会 教育版 2010 11 5 人民教育出版社 课程教材研究所 普通高中数学课程标准实验教科书数 学 4 教师教学用书 M 北京 人民教育出版社 2007 个人收集整理 仅供参考 5 7 版权申明 本文部分内容 包括文字 图片 以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有 This article includes some parts including text pictures and design Copyright is personal ownership b5E2R 用户可将本文地内容或服务用于个人学习 研究或欣赏 以及 其他非商业性或非盈利性用途 但同时应遵守著作权法及其他相关 法律地规定 不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 除此以外 个人收集整理 仅供参考 6 7 将本文任何内容或服务用于其他用途时 须征得本人及相关权利人 地书面许可 并支付报酬 p1Ean Users may use the contents or services of this article for personal study research or appreciation and other non commercial or non profit purposes but at the same time they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees In addition when any content or service of this article is used for other purposes written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee DXDiT 转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为 使用目地地合理 善意引用 不得对本文内容原意进行曲解 修改 并自负版权等法律责任 RTCrp Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good faith citation for the use of news or informati