《课堂观察-走向专业的听评课》读后感

第 1 页 共 5 页 课堂观察课堂观察 走向专业的听评课走向专业的听评课 读后感读后感 作为教师 对于听评课并不陌生 在日常的教学 中 听课是教师的成长的过程 也是促进教师专业成 长的必要手段 现实中 学校规定每位老师每周或者 每学期都要坚持听课多少节 写多少听课记录 就是 为了完成学校规定的任务 至于听的过程 评课的过 程 效果如何 都没有去探讨 评课都是同科老师往 一块一凑 简单分析 至于这节课的优缺点 老师们 却大多只谈优点 缺点则很少触及了 从教育学的角 度来分析 上好一堂课的标准不仅要看是否完成大纲 规定的教学任务 而且还要做到教学目的明确 讲授 内容正确 教学方法恰当 课堂组织得好 师生积极 性高 我们听课评课的时候也是规定了这几方面的标 准 课堂观察 走向专业的听评课 一书 分成 四个部分 第一 故事分享 记录了浙江省余杭 北京海淀 宁夏银川探索的若干故事 在课堂观察的 研究与实践中所经历的思考 所经历的不平凡的历程 从这些方面我们可以看出 要想完成一个教研和课堂 教学方面的问题必须付出艰辛的努力 第二部分 问 题解答 该部分选择了 20 个问题 用问答的形式 第 2 页 共 5 页 简明扼要地介绍了课堂观察的概念 意义 操作技术 与流程 局限性 以及需要进一步研究的问题 这对 教师形成正确的观念并在这种指导下的行动有重要意 义 第三部分 范式创新 这一部分的核心是课堂 观察框架和部分观察与记录工具 这是该书的精华部 分 也是该书的创新 介绍了课堂观察的 4 个维度 20 个视角 68 个观察点 让我明白了如何去听课 第 四部分 课例研究 该部分呈现了完整的课堂观察 活动过程 它是课堂观察研究的实践层面意义上的延 伸 读了沈毅和崔允漷主编的 课堂观察 走向专 业的听评课 一书 既让我学到了很多新的听评课方 法 又接触到了教学底线 评课标准 观察点 观察 量表等崭新名词 通过这本书 我进一步意识到课堂 观察的目的 对于听课的人来说 我们去听别人的课 要明白听课的目的 当课堂结束时 我们在别人的课 堂中能得到哪些东西 这才是听课最为根本的目的 对教师而言 在平时教学实践中 在听课的时候重要 的是学习他人的课堂经验 同时反省自己的课堂 充 分认识到自己课堂的优点和缺点 是学习他人的课堂 经验与拓展自己的课堂优势的前提 当然我们平时在 听课时可能还做不到这些方面 达不到那么高的要求 第 3 页 共 5 页 但是从以下的三个方面去准备 可能效果会好一点 一 要做好听课前准备 要想从别人的课堂收获点东西 就必须要做好听 课的准备 听谁的课 听什么内容 与上课人进行课 前沟通和交流 对听课观察点与课堂教学设计互相交 换意见 来提高授课人的课堂教学效率 授课老师对 本课的内容 想让学生明白重点 难点在哪里 准备 通过自学解决 以及学生的分布情况做清楚的说明 听课老师心中有数 做到有 备 而听 选择自己的 课堂观察点和观察位置 作好记录 评课的时候用相 关的数据来说话 把自己的独特见解发表出来 对授 课老师有帮助 也利于听课教师提高自己的教学水平 二 听课中做好专业的观察和记录 教师听课一定要认真 做到全身心投入不能流于 表面形式 教师在课堂上不仅要用耳朵听 还要仔细 观察思考 既要观察教师的教 又要观察学生的学 做到二者兼顾 观察教师对教材的钻研程度 重点的 处理 难点的突破 教法学法的设计 教学基本功的 展示等 还要看学生的学 要看学生的课堂表现 看 学习积极性的高低 看学生自主学习和合作学习的能 力 看课堂上教师主导作用和学生主体地位结合程度 第 4 页 共 5 页 当然听课也不能面面俱到地关注课堂上的每个方面 不同的教师和不同的学科都应该有区别 对了解的教 师 熟悉的班级 重点在其课堂上对学生学习习惯的 培养 对于优秀教师的展示课 应该抱着学习的态度 着重观察其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体 现 听课应详尽记录课堂的教学过程 也可以记下自 己深刻的感受 三 听课要有观察点 通过课堂的观察点去发现问题 总结经验 改进 教学 这是我读完这本书最大的体会和收获 教师听 完课后不能以写好听课记录就没事了 应该仔细研究 课堂 把所听的课在脑子里反复回忆 应进行多方面 的琢磨 可以翻听课记录 找执教者交谈 或者将不 同教师相同内容的课进行比较 甚至可以将他人执教 的内容拿到自己班上看看效果 取人之长 为我所用 从而不断自我充实 自我完善自己的课堂教学 通过 课堂观察 我们可以得到宝贵的资源 可以由别人的 课堂反思自己的教学理念和教学行为 进而提升自己 的教学能力 还可以得到宝贵的用于研究的资源 所以今后我