语文人教版三年级上册给予树 教学设计.doc

给予树教学目标：1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重点：体会金吉娅的言行和心理，有感情地朗读课文。教学过程：一、 导入 出示圣诞树图片，问：这是在什么节日回看到的？对，是圣诞节，昨天我们已经学习了给予树这篇跟课文有关的课文，也学习了生字，今天我们继续学习这一课，先来考考大家生字词。二、 复习检测1、 出示词语，开火车读2、 出示多音字：给3、 主要内容填空。（ ）到来之前，我给每个（ ）孩子准备圣诞礼物，（ ）把（ ）的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的小女孩。指名完成后，再齐读板书：金吉娅三、学习第一段过渡：这个故事发生在圣诞节前夕，老师想问问，孩子们喜欢过圣诞节吗？你从哪里看出来了？1、 指名回答后出示第一段部分内容，指名读并评价，强调读出喜悦的心情。圣诞节快到了，该选购生的那礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。过渡：从热烈、笑容这些词我们能感觉到孩子们非常期待圣诞节的到来，那圣诞节到底是什么样的节日呢？我们一起来了解一下。2、 出示资料，老师读，再欣赏圣诞节的图片。 过渡：孩子们这么高兴，期待过圣诞节，更期待收到家人的礼物，那妈妈也是这样的吗？3、指名回答后，出示第一段后半部分让我担心的是，家里并不宽裕，我只暂离一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（1）、指名读，评价，指导读。（2）、标出反问句，改写。4、齐读全段，强调有感情地朗读。四、学习第三自然段过渡：妈妈担心一百美元分给五个孩子，他们买不到很好的礼物，孩子们到底有没有买到很好的礼物呢？从哪里看得出呢？1、 指名回答2、 你怎么知道金吉娅没有买到，其他孩子买到了？引导学生找到关键词：兴高采烈、沉默不语3、 练习用两个词语说话4、 金吉娅只买到了她自己都不喜欢的的棒棒糖，哪个词说明这些棒棒糖很便宜？五十美分到底是多少呢？5、 出示美元美分的换算比1美元=100美分20美元=2000美分6、 想象：其他四个孩子都为家人准备了很好的礼物，而金吉娅却买了很便宜的棒棒糖，作为妈妈的我很生气，我想他肯定是用那二十美元买了、过渡：到底是怎么回事呢？五、学习第四自然段1、自己读课文，找原因。2、学生交流引导找出文中的语言。（1）齐读第四自然段（2）资料出示：了解“援助中心”“给予树”（3）金吉娅看见的那个小女孩的卡片上回写些什么呢？练习写心意卡：小女孩的卡片上是这样写的：_（4）学时交流自己写的心意卡3、这段中还有一些描写金吉娅的语言，找出来读一读，说说你体会到什么？ 学生自由发言。过渡：听到金吉娅的话，“我”被感动了，想到自己还误解金吉娅乱花钱，“我”感到惭愧，同事更为金吉娅感到骄傲，所以我3、 出示最后一段，齐读（1） 强调出最后一句，同桌交流，说说自己的理解（2） 自由发言 板书： 善良 仁爱 同情 体贴4、 理解“如愿以偿”结束语：这个故事让我们感受了金吉娅对陌生女孩的体贴、同情，她的善良、仁爱，让我们感动，在文中，我们同样感受了