高中政治 政治生活课标解读素材 新人教版必修2VIP

专心 爱心 用心1 目目 录录 北京市普通高中新课程思想政治学科教学指导意见 试行 第一部分 课程性质和基本理念 一 课程性质 二 课程理念 一 课程理念确立的依据和基本要求 二 课程理念的基本要点 第二部分 课程结构和主要内容 一 课程结构 二 课程目标 一 课程总目标 二 课程分类目标 三 模块内容分析 一 必修课程模块分析 二 选修课程模块分析 第三部分 课程实施建议 一 教学原则与策略 一 教学原则 二 教学策略 二 教学资源的开发与利用 一 主要的课程资源 二 主动开发 有效利用 三 有效开展教学研究 第四部分 课堂教学评价建议 一 课堂教学评价的基本理念 二 课堂教学评价的基本原则 三 课堂教学评价的基本要素 四 课堂教学评价的基本方法 附 专心 爱心 用心2 教学案例 1 及点评 教学案例 2 及点评 教学案例 3 及点评 教学案例 4 及点评 教学案例 5 及点评 教学案例 6 及点评 教学评价案例及点评 北京市普通高中新课程思想政治学科模块学习要求标准 试行 必修必修 1 1 经济生经济生 活活 主题一 生活与消费 主题二 生产 劳动与经营 主题三 收入与分配 主题四 面对市场经济 必修必修 2 2 政治生政治生 活活 主题一 公民的政治生活 主题二 为人民服务的政府 主题三 建设社会主义政治文明 主题四 当代国际社会 必修必修 3 3 文化生文化生 活活 主题一 文化与生活 主题二 文化传承与创新 主题三 中华文化与民族精神 主题四 发展先进文化 专心 爱心 用心3 必修必修 4 4 生活与哲生活与哲 学学 主题一 生活智慧与时代精神 主题二 探索世界与追求真理 主题三 思想方法与创新意识 主题四 认识社会与价值选择 选修选修 1 1 科学社会主义常识科学社会主义常识 专题一 社会主义从空想到科学的发展 专题二 社会主义从理论到现实的转变 专题三 社会主义是中国人民的历史性选择 专题四 开创中国特色社会主义的新篇章 专题五 新世纪新阶段中国共产党的旗帜 选修选修 2 2 经济学常识经济学常识 专题一 古典经济学巨匠的理论遗产 专题二 马克思主义经济学的伟大贡献 专题三 西方国家现代市场经济的兴起与主要模式 专题四 社会主义经济理论的初期探讨 专题五 中国社会主义市场经济的探索 选修选修 3 3 国家和国际组织常识国家和国际组织常识 专题一 各具特色的国家和国际组织 专题二 君主立宪制和民主共和制 以英国和法国为例 专题三 联邦制 两党制 三权分立 以美国为例 专题四 民主集中制 我国人民代表大会制度的组织和活动原则 专题五 日益重要的国际组织 选修选修 4 4 科学思维常识科学思维常识 专题一 树立科学的思维观念 专题二 遵循形式逻辑的要求 专题三 运用辩证思维的方法 专题四 结合实际 善于创新 专心 爱心 用心4 选修选修 5 5 生活中的法律常识生活中的法律常识 专题一 生活在社会主义法治国家 专题二 民事权利与义务 专题三 信守合同与违约 专题四 劳动就业与守法经营 专题五 家庭与婚姻 选修选修 6 6 公民道德与伦理常识公民道德与伦理常识 专题一 公民道德建设 专题二 公民的道德生活 专题三 社会主义市场经济的伦理要求 专题四 面对科技进步的伦理冲突 专题五 对环境的伦理关怀 专心 爱心 用心5 新课程思想政治学科教学指导意见新课程思想政治学科教学指导意见 试行 为贯彻 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 国务院关于基础教育改革与发展的决定 基础教育课程改革纲要 试行 普通高中课 程方案 实验 普通高中思想政治课程标准 实验 以下简称 课程标准 和 北京 市普通高中课程改革实施方案 试行 的精神 促进我市普通高中思想政治新课程的顺利实 施 结合北京市思想政治课教学的实际 特提出 北京市普通高中新课程思想政治学科教学 指导意见 第一部分第一部分 课程性质和基本理念课程性质和基本理念 推进高中思想政治学科课程改革 首先需要明确思想政治课程的性质和基本理念 把握 课程性质 主要是把握课程设置的核心价值 基本内容和培养目标 理解课程理念 主要是 理解课程构成的理论基础和最终追求 一 课程性质一 课程性质 依据 基础教育课程改革纲要 试行 提出的课程改革的目标 本次课程改革 高中思 想政治课性质被定位为 高中思想政治课进行马克思列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论 和 三个代表 重要思想的基本观点教育 以社会主义物质文明 政治文明 精神文明 建设常识为基本内容 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济 政治 文化生活 经历 探究学习和社会实践的过程 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法 切实提 高参与现代社会生活的能力 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想 初步形成正确的 世界观 人生观 价值观 为终身发展奠定思想政治素质基础 高中思想政治课的设置及其核心价值 基本内容和培养目标 集中体现了我国开展未成 年人思想道德教育的根本指针 根本目标 根本任务 根本途径和根本举措 即坚持把马克 思主义作为根本指针 坚持把培养有理想 有道德 有文化 有纪律的公民作为根本目标 坚持把树立正确的世界观 人生观 价值观作为根本任务 坚持把教育与社会实践相结合作 作为根本途径 坚持把全党重视 全社会共同参与作为根本举措 把握高中思想政治课的性质 需要从上述 五个坚持 的高度加以认识和理解 对此需 要明确以下三点 1 从核心价值来看 思想政治课是一门进行马克思主义基本观点教育的课程 专心 爱心 用心6 高中思想政治课作为中国特色的德育课程 具有不同于其他任何国家相关课程的意义和 价值 作为一门学科课程 具有不同于一般德育活动的学科特点 作为学科课程体系中的科 目 具有不同于一般科目的整合方式 作为专门进行思想政治教育的学科 具有不同于一般 学科教育的德育功能 高中思想政治课以马克思主义基本观点教育为核心价值 通过马克思 列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论 三个代表 重要思想和科学发展观的教育 帮助学 生认识人生 认识社会 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想 初步形成科学的世界 观 人生观和价值观 2 从基本内容来看 思想政治课是一门提高认识 参与当代社会生活能力的课程 高中思想政治课以社会主义物质文明 政治文明 精神文明建设常识为基本内容 就其 学科背景而言 包括 经济学 政治学 人类文化学 哲学 伦理学 法学 心理学 社会 学 美学等 学习这些学科的核心概念 原理和方法 才能帮助学生更好地认识当代社会生 活 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济 政治 文化生活 经历探究学习和社会实践 的过程 才能促使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法 切实提高参与 现代社会生活的能力 3 从培养目标来看 思想政治课是一门培养学生思想政治素质的课程 作为学科课程 思想政治课是集理论教育 社会认识和公民教育于一体的综合性课程 就素质教育而言 这门课程包括政治素质 思想素质 道德素质 法律素质 心理素质的培 养 这些素质培养 都是建立课程目标体系的内涵 其中思想政治素质 是最重要的素质 也是整个素质教育的灵魂 高中思想政治课肩负着为学生终身发展奠定思想政治素质基础的 使命 高中思想政治课作为德育课程 是学校德育工作系统中的一个重要环节 又具有不同于 一般德育工作的课程特点 高中思想政治课对于学校德育工作起着基础和导向的作用 二 课程理念二 课程理念 一 一 课程理念确立的依据和基本要求课程理念确立的依据和基本要求 1 以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据 增强思想政治教育的针 对性 实效性 吸引力和时代感 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 等文件 明确提出了学校开展未成年人思想政治教育的目标和任务 贯彻这些精神 要求教师牢牢把 握思想政治课特有的课程性质 价值 目标设置 实施基本原则和教学要求 例如 在处理 学科知识与思想政治观点的关系时 坚持思想政治观点统领学科知识的原则 在进行马克思 专心 爱心 用心7 主义基本观点的教育时 紧密联系中国特色社会主义现代化建设实际 在教学方法的选择和 使用上 充分考虑高中学生思想品德形成的规律和特点 在教学资源的利用上 充分利用和 整合多种德育资源 要努力把增强思想政治教育的时代感 针对性 实效性和主动性感染力 作为改进教育教学的发力点 切实发挥思想政治课的德育功能 2 以 基础教育课程改革纲要 试行 为依据 贯彻落实基础教育课程改革的基本 目标 基础教育课程改革的基本目标是以培养学生创新精神和实践能力为重点 以提高国民素 质为宗旨 为此 必须按照 基础教育课程改革纲要 试行 的精神 大力改进教学方式 和学习方式 强调教学内容与学生现实生活的联系 关注学生的生活实践 使其获得基础知 识与基本技能的过程 同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 要鼓励学生主动参与 乐于探究 培养自主获取新知的态度和能力 使每个学生都能得到充分发展 要改变过于注 重知识传授和学科体系的现状 处理好生活主题与学科知识 生活逻辑与理论逻辑的关系 坚持以生活逻辑为主线 避免用理论逻辑打乱生活逻辑 3 以 普通高中课程方案 实验 为依据 体现本课程的时代性 基础性和选择 性 体现时代性 基础性和选择性是本次整个高中课程改革的重要目标 时代性要求高中课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展 关注社会生活 为此 思想政治课教学要体现马克思主义理论新发展 努力用符合时代精神的新理念 新内容 新 方法开展教育教学活动 关注学生的生活经验 增强教学内容与社会生活的联系 基础性要求高中课程内容应致力于为每个高中生的终身学习 毕生发展奠定知识 能力 和态度基础 为此 思想政治课教学必须强调掌握基础知识和形成灵活运用的能力 注重培 养学生浓厚的学习兴趣 旺盛的求知欲 积极的探索精神 坚持真理的态度 注重培养搜集 和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力 选择性意味着高中课程内容适应社会对多样化人才的需求 尽可能地为学生提供丰富多 样的选择机会 以满足不同学生的发展需要 为此 思想政治学科在保证每个学生达到基础 要求的前提下 分类别 分层次设计了多样化的 可供不同发展潜能学生选择的课程内容 既奠定了所有学生的共同基础 又为每一位学生的发展创造条件 在教学实施中 学校和教 师应创造条件 尽可能多地开设选修课程 以满足学生多样化的选择 二 课程理念的基本要点 二 课程理念的基本要点 1 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 专心 爱心 用心8 课程标准 指出 本课程要讲述马克思主义的基本观点 特别是邓小平理论和 三个 代表 重要思想 紧密联系我国社会主义现代化建设的实际 与时俱进地充实和调整教学内 容 体现当今世界和我国发展的时代特征 显示马克思主义科学理论的强大力量 贯彻这一理念 要求我们明确这一理念的核心是体现马克思主义与时俱进的理论品质 坚持以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导 贯彻科学发展观 紧密联系我国社会主 义现代化建设的实际 采用马克思主义的新思想 新观点 新论断 贯彻 少而精 讲管用 的原则 2 加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 课程标准 指出 本课程要重视高中学生在心理 智力 体能等方面的发展潜力 针 对其思想活动的多变性 可塑性等特点 在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时 恰当 地采取释疑解惑 循循善诱的方式 帮助他们认同正确的价值标准 把握正确的政治方向 贯彻这一理念 既要求我们必须坚持马克思主义的立场 观点和态度 把握正确的政治 方向和提供正确的价值标准 又要求我们在引导思想政治方向时讲求实效 坚持以人为本 坚持贴近实际 贴近生活 贴近高中学生群体的原则 注重高中学生的身心发展特点 3 建构以生活为基础 以学科知识为支撑的课程模块 课程标准 指出 本课程要立足于学生现实的生活经验 着眼于学生的发展需求 把 理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中 构建学科知识与生活现象 理论逻辑与生活逻辑 有机结合的课程模块 在开设必修课程的同时 提供具有拓展性和应用性的选修课程 以满 足学生发展的不同需要 贯彻这一理念 不仅体现了课程整合的追求 也明确了而且对课堂教学提出了明确的要 求 要坚持从学生现有知识经验出发 突出自主获取新知识的过程与方法 要努力做到用富 有意义的案例来呈现问题 提供问题发生的情境和分析问题的思路 以帮助学生在解决问题 的过程中活化知识 要注重认知工具的给予 注重学生生活逻辑的主导 以促进学生知识 能力 态度及情感的和谐发展 要体现基础性与选择性的统一 既坚持综合素质的培养 又 提供基于兴趣 情趣 志趣进行自主选择的机会 4 强调课程实施的实践性和开放性 课程标准 指出 本课程要引领学生在认识社会 适应社会 融入社会的实践活动中 感受经济 政治 文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义 关注学生的情感 态度 和行为表现 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式 使学生在充满教学民主的过 程中 提高主动学习和发展的能力 专心 爱心 用心9 贯彻这一理念 要求切实加强课程实施的实践性和开放性 加强实践性 就要加强课程 的实践环节 牢固树立实践育人的理念 不断拓展和更新课程资源 精心组织开展主题鲜明 内容丰富 形式新颖 吸引力强的实践活动 使学生在参与自觉广泛的社会实践中思想情感 得到熏陶 精神生活得到充实 道德境界得到升华 政治觉悟得到提高 加强开放性 就要 给学生呈现一个真实的世界 使他们具有走进社会 面对挑战 规划人生的真实本领 要实 现以 教 为中心转向以 学 为中心 例如 提出有意义的问题 促进学生在解决问题过 程中成为学习活动的主体 提供机会 使学生能够对学习的内容和过程进行反思和调控 要 倡导研究性学习的方式 例如 设计真实的 具有挑战性的 开放的学习环境 引导和推动 学生积极主动地探究 使他们感悟读书是学习 实践是更重要的学习 要创建学习共同体 鼓励师生之间相互信赖 平等沟通 学生之间乐于分享 勇于参与 寻求共赢 使他们在学 习中学会合作 在合作中实现发展 5 建立促进发展的课程评价机制 课程标准 指出 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式 立足 思想政治素质的提高 建立能够激励学生不断进步的评价机制 既要考评学生掌握和运用相 关知识的水平和能力 更要考查他们的思想发生积极变化的过程 采用多种方式 全面反映 学生思想政治素质的发展状况 贯彻这一理念 要求我们大力改进课程评价 明确课程评价的目的是促进学生发展 要 积极探索对思想政治素质进行评价的新途径 探索多元主体评价和多样化评价的新形式 把 过程性评价与终结性评价结合起来 总之 课程理念表达了课程的追求 反映了研制课程标准的指导思想 深入理解课程理 念 才能准确把握课程改革的方向 在教学实践中实现课程的价值 第二部分第二部分 课程结构和主要内容课程结构和主要内容 课程结构是指课程内各构成要素及其相互关系 高中思想政治课程立足于对高中学生思 想政治素质的培养 根据对课程结构观的新理解和以往课程结构状况分析 对高中思想政治 课程的结构进行了大胆的 针对性的和尝试性的调整 旨在实现课程的发展功能 一 课程结构一 课程结构 专心 爱心 用心10 普通高中课程由学习领域 科目 模块三个层次构成 其中学习领域共设置了语言与 文学 数学 人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康和综合实践活动八个领域 思想 政治学科与历史学科和地理学科 部分内容 一起 共同构成人文与社会学习领域 高中思想政治课程采取模块式的组织形态 分为必修和选修两部分 各课程模块的内容 相对独立 实行学分管理 必修部分是所有学生必须学习的课程 共 8 个学分 设 4 个课程 模块 选修部分是学生自主选择的课程 共 12 个学分 设 6 个课程模块 必修模块的学习 主要在高中一二年级完成 表表 1 1 高中思想政治学科的课程结构和课程内容高中思想政治学科的课程结构和课程内容 课程结构课程结构课程内容课程内容 必修 1经济生活 必修 2政治生活 必修 3文化生活 必必 修修 必修 4生活与哲学 选修 1科学社会主义常识 选修 2经济学常识 选修 3国家和国际组织常识 选修 4科学思维常识 选修 5生活中的法律常识 选选 修修 选修 6公民道德与伦理常识 必修课程共设四个课程模块 思想政治 1 经济生活 思想政治 2 政治生活 思 想政治 3 文化生活 思想政治 4 生活与哲学 其中 思想政治 1 2 3 分别讲 述经济 政治 文化三大生活领域的常识 以对应社会主义物质文明 政治文明 精神文明 的协调发展的要求 社会主义市场经济 民主政治 先进文化是整合这三个课程模块的核心 概念 思想政治 4 的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑 即认识经济 政治 文化三大生活领域的世界观和方法论 求真务实 集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义 的科学精神 是整合这个课程模块的核心概念 专心 爱心 用心11 图示图示 1 1 必修课程的内容及核心概念必修课程的内容及核心概念 思想政治 1 经济生活 物质文明 核心概念 社会主义 市场经济 思想政治 2 政治生活 政治文明 核心概念 社会主义 民主政治 思想政治 3 文化生活 精神文明 核心概念 社会主义 先进文化 思想政治 4 生活与哲学 实事求是 解放思想 与时俱进 核心概念 求真务实 图图 1 1 必修课程的内容及核心概念必修课程的内容及核心概念 必修课程的设计反映了 三个代表 重要思想是统领课程内容目标的灵魂 涵盖了当前 进行思想政治教育的基本内容和新的要求 贯彻了 三贴近 的原则 体现了课程以人为本 注重能力发展的追求 做一个有经济头脑的人 做一个有政治觉悟的人 做一个有文化涵养 的人 做一个有理论思维的人 是必修课程育人的基本追求 图示图示 2 2 必修课程的逻辑关系及与初中思想品德 高校政治课的关系 必修课程的逻辑关系及与初中思想品德 高校政治课的关系 初中初中 强调成长历程 逐步扩展的生 活是课程建构 的基础 倡导综合方式 道德 心理健 康 法律和国 情的整合 高中高中 经济 政治 文化三大社 会生活领域 是课程建构 的基础 生活逻辑是 主线 学科 知识是支撑 高校高校 学科体系是 课程建构的 基础 理论知识是 课程内容的 主体 专心 爱心 用心12 图图 2 2 必修课程的逻辑关系及与初中思想品德 高校政治课的关系必修课程的逻辑关系及与初中思想品德 高校政治课的关系 选修课程共设 6 个模块 科学社会主义常识 经济学常识 国家和国际组织常识 科学思维常识 生活中的法律常识和 公民道德与伦理常识 选修课程是基于必修课程教 学的延伸和扩展 是体现课程选择性的主要环节 课程模块的设置 把先进性要求与广泛性 要求结合起来 既着眼于学生升学的需要 又考虑到学生毕业后的就业需求 既体现本课程 作为德育课程的特有性质 又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值 二 课程目标二 课程目标 一 课程总目标 一 课程总目标 知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心 马克思列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想是中国共产党的指导思想 三个代表 重要思想是马 克思主义在中国发展的最新成果 这是本课程进行思想政治教育最重要的目标 它不仅集 中体现了课程性质 表达了课程的核心价值 也作为全部课程目标的统领 贯彻于课程实施 的全过程 了解中国特色社会主义现代化建设常识 这是对课程基本内容目标的概括 它集中 体现了 以社会主义物质文明 政治文明 精神文明建设常识为基本内容 的课程性质 经济生活经济生活政治生活政治生活文化生活文化生活生活与哲学生活与哲学 生活与消费 投资与创业 收入与分配 面对市场经济 公民与 政治生活 为人民服务 的政府 建设社会主义 政治文明 当代国际社会 文化与生活 文化传承与 创新 文化与 民族精神 发展先进文化 生活智慧与 时代精神 探索世界与 追求真理 思想方法与 创新意识 价值判断与 行为选择 专心 爱心 用心13 反映了 紧密联系我国社会主义现代化建设的实际 与时俱进地充实和调整教学内容 的基 本理念 表达了课程内容目标的设置对时代意义和中国特色的追求 学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题 分析问题 解决问题 这是最重要 的知识目标 也是课程最根本的能力目标 它集中反映了课程 要讲述马克思主义的基本观 点 显示马克思主义科学理论的强大力量 的基本理念 是课程最能体现其在人文与社 会学习领域中不可或缺的独立价值的目标 具备在现代社会生活中应有的自主 自立 自强的能力和态度 这是课程特有的能 力目标 也是课程特有的情感态度与价值观目标 它表达了要促使学生 切实提高参与现代 社会生活能力 的课程性质 反映了 课程要引导学生在认识社会 适应社会 融入社会的 实践活动中 感受经济 政治 文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义 的基本理 念 也是最能体现课程在人文与社会学习领域中独立价值的目标之一 具有爱国主义 集体主义和社会主义思想情感 这是课程最重要的情感态度与价值 观目标 也是最具有普遍意义的目标 它表达了使学生 逐步树立建设有中国特色社会主义 的共同理想 的课程性质 也体现了 坚持把培养有理想 有道德 有文化 有纪律的公民 作为根本目标 不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人 的要求 初步形成正确的世界观 人生观和价值观 这是实施课程总目标的出发点和落脚点 也是决定课程实施成败的根本问题 它不仅直接表达了课程性质 而且反应了开展未成年人 思想道德建设要 坚持把树立正确的世界观 人生观 价值观作为根本任务 不断促进未成 年人形成正确的思想道德观念 的重要经验 体现了推进未成年人思想道德建设要 以树立 正确的世界观 人生观 价值观为重点 的总体要求 二 课程分类目标 二 课程分类目标 知识 知道中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求 代表中国先进文化的前进 方向 代表中国最广大人民的根本利益 这是对 三个代表 重要思想的集中概括 理解发展社会主义市场经济 社会主义民主政治 社会主义先进文化的意义 这 是把握中国特色社会主义现代化建设常识 把握全面建设小康社会宏伟目标的核心观念 了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法 这是学习马克思主义基本 观点的根本要求 理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求 这是包括义务教育阶段 高中阶段在内的课程一以贯之的目标 也是开展未成年人思想道德建设持之以恒的重要目标 专心 爱心 用心14 获得正确选择人生发展道路的相关知识 这是高中学段特别强调的课程目标 也 是支持全部课程目标实施的应用性知识目标 能力 提高用马克思主义立场 观点和方法面对实际问题 做出正确的价值判断和行为 选择的能力 这是思想政治教育在促进学生能力发展方面 坚持把马克思主义作为根本指 针的目标 提高主动参与经济 政治 文化生活的能力 这是强调学生全面发展能力目标的 必然要求 也是强调把教育与社会实践相结合作为根本途径 提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力 这是学生参与当代社会生活 在竞争中取得成功的必备能力 培养为未来生活而自主学习 选择 探索的能力 这是即将成年的高中学生走向 未来生活必须具备的能力 增强依法办事 依法律己和依法维护自身权益的能力 这是现代社会公民的法律 素养 也是基本能力 发展采用多种方法特别是现代信息技术 收集 筛选社会信息的能力 这也是 生活在现代社会的公民基本素养和能力 情感 态度与价值观 热爱中国共产党 坚定走中国特色社会主义道路的信念 这是体现推进未成年人 思想道德建设 要 以理想信念教育为核心 的课程目标 热爱祖国 热爱人民 关心祖国命运 增强民族自尊心 自信心和自豪感 弘扬 中华民族精神 树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向 这也是课程体现 以理想信 念教育为核心 推进未成年人思想道德建设的目标 关注社会发展 积极参加社会实践 诚实守信 增强社会责任感和民主法制观念 培养公民意识 这是以培养现代社会公民意识为主旨的课程目标的重要内容 热爱集体 奉献社会 关心他人 乐于助人 倡导团结友善的精神 这是强调 推进未成年人思想道德建设 必须 以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础 的课 程目标 乐于学习 尊重科学 追求真理 具有科学态度和创新精神 这是课程体现以培 养 四有 公民为根本目标 突出以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的目标 热爱生活 积极参加健康有益的文化活动 保持昂扬向上的精神状态 追求更高 的思想道德目标 这是课程体现以育人为本的要求 以促进学生追求更高的思想道德目标 热爱和平 尊重世界各民族的优秀文化 关注全人类的共同利益 培养世界眼光 这是培养学生具有世界眼光 即国际意识的课程目标 专心 爱心 用心15 三 模块内容分析三 模块内容分析 一 必修课程模块分析 一 必修课程模块分析 思想政治思想政治 1 1 经济生活经济生活 经济生活 以 中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求 的思想为统领 以 社会主义市场经济的运行为背景 立足中国 着眼特色 采取 画市场经济之龙 点社会主 义之睛 的方式 沿着为何生产 谁来生产 为谁生产 怎样生产的线索 围绕学生在现实 生活中常见的各种经济现象 以及各种市场主体在经济活动中的表现 如政府 企业 消费 者 经营者 劳动者 投资者 纳税人等 解析其各自的行为 作用和价值取向 由此提供 富有应用性的知识 并从中引申出相关的道德意义 思想政治观点和经济学原理 把握这一思路的要点是 体现经济生活以人为本的理念 结合学生的生活 关切合乎学 生认识事物的逻辑和实际需要 从而使他们更能品味到经济知识的有用性 经济思想的科学 性 道德教育的实在性 进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产力 坚持以经济建设 为中心 树立 全面 协调 可持续的发展观 等重要的思想政治观点 思想政治思想政治 2 2 政治生活政治生活 政治生活 以 中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益 的思想为统领 立 足中国 着眼特色 采取 画民主政治之龙 点社会主义之睛 的方式 着眼于现实生活中 公民与政府之间的关系 说明人民享有和行使民主权利的意义 感受社会主义民主政治的意 义和价值 在此基础上 强调我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障 也是社会主 义政治文明的本质特征 进而了解中国在国际社会的地位 作用 影响和主张 认识当今世 界的时代主题和中国的发展所面临的机遇和挑战 把握这一思路的要点是 以公民政治文化素养的提高为着力点 以正确政治观点的形成 为目标 促使学生思考有序政治参与 行使民主权利的具体过程与方法 其中 特别强调了 中国共产党的执政地位是历史和人民的选择 贯穿着 发展社会主义民主 建设社会主义政 治文明 最根本的是要把党的领导 人民当家作主和依法治国有机统一起来 的思想 思想政治思想政治 3 3 文化生活文化生活 文化生活 以 中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向 的思想为统领 立足 中国 着眼特色 采取 画先进文化之龙 点社会主义之睛 的方式 围绕人在文化生活中 全面发展的主题 讲述文化的内容和作用 以及文化生活与政治 经济生活的关系 说明文 化对个人和国家发展的意义 以文化在继承 交融与创新中传承为主题 讲述优秀传统文化 的作用与价值 新文化的产生 先进文化的发展的原因与意义 以弘扬中华优秀文化 培育 专心 爱心 用心16 民族精神为主题 讲述中华文化的价值与中华民族精神的特点 特别强调弘扬和培育民族精 神的时代意义 以中国特色社会主义文化建设为主题 从当代学生文化生活的选择出发 讲 述文化建设的基本内容和要求 特别强调思想道德建设和牢牢把握先进文化前进方向的深远 意义 把握这一思路的要点是 课程所使用的文化概念 以十六大有关文化建设的论述和要求 为基本依据 课程所强调的文化的力量 实质上是精神的力量 在当代中国 发展先进文 化 就是发展面向现代化 面向世界 面向未来的 民族的科学的大众的社会主义文化 以 不断丰富人们的精神世界 增强人们的精神力量 这是课程全部目标设置与实施的核心内 容 思想政治思想政治 4 4 生活与哲学生活与哲学 生活与哲学 以 解放思想 实事求是 与时俱进 这一 三个代表 重要思想的精 髓为统领 将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的讲述 融入以生活实践为基础的体系 结构中 一以贯之 这是本课程框架的基本特征 把握这一思路的要点是 走出以往课程的学科框架 以 求真务实 的辩证唯物主义和 历史唯物主义的科学精神为主导 以当前经济 政治 文化生活中的问题和事例为基础 讲 授马克思主义哲学原理和方法 集中进行科学的世界观 人生观 价值观教育 这既是体现 模块式 课程整合的特定要求 又是体现本课程进行理论教育的特定要求 二 选修课程模块分析 二 选修课程模块分析 选修选修 1 1 科学社会主义常识科学社会主义常识 科学社会主义常识 可作为政治理论教育的拓展性课程 供全体学生特别是积极要求 加入中国共产党的高中学生选修 科学社会主义常识 通过介绍科学社会主义的发展历程 讲授科学社会主义的基本理 论 其根本落脚点是阐述中国共产党的指导思想 讲述发展中的马克思主义 科学社会主义常识 教学的根本任务是帮助学生了解科学社会主义在实践中不断丰富 和发展的历程 理解 三个代表 重要思想同马克思列宁主义 毛泽东思想和邓小平理论是 一脉相承而又与时俱进的科学体系 是科学社会主义在中国的新发展 选修选修 2 2 经济学常识经济学常识 经济学常识 可作为 思想政治 1 经济生活 的拓展课程 供全体学生选修 经济学常识 以近现代市场经济的发展脉络为线索 有选择地采用专题方式介绍重要 经济人物的理论观点以及对当时 对后来经济 社会产生的影响 使学生初步认识什么是 专心 爱心 用心17 经济学 帮助学生理解和把握马克思主义经济学理论的精髓 以及社会主义市场经济的探索 过程 学习 经济学常识 旨在进一步丰富学生经济学方面的基本知识 特别是马克思主义经 济学和市场经济的相关理论 选修选修 3 国家和国际组织常识国家和国际组织常识 国家和国际组织常识 可作为 思想政治 2 政治生活 的拓展课程 供全体学生特别 是关注国际政治的学生选修 国家和国际组织常识 以国际政治为框架 着眼于 三个面向 的要求 在国际社 会的大背景下 通过国际比较 帮助学生进一步理解马克思主义国家观 明确我国人民代表 大会制度的特点和优势 树立正确的世界眼光和国家观念 选修选修 4 4 科学思维常识科学思维常识 科学思维常识 可作为 思想政治 3 生活与哲学 的拓展课程 供所有希望继续深造 的学生选修 科学思维常识 着眼于思维的具体过程和方法 既包括哲学领域的思维方法 又包括 逻辑学 心理学领域的思维品质 科学思维常识 一方面具有很强的技能性 应用性和工具性 另一方面可以培养学生 的科学精神和创新能力 选修选修 5 5 生活中的法律常识生活中的法律常识 生活中的法律常识 可作为法律教育的应用型课程 供所有学生特别是毕业后不再升 学的学生选修 生活中的法律常识 在必修课 包括义务教育阶段 法律知识教学的基础上 侧重讲 述马克思主义法律观 民事关系和公民如何依法行使权利 履行义务 针对学生在未来社会 生活中可能面临的民事纠纷 婚姻家庭 择业创业等方面的实际问题 提供密切相关的法律 知识 学习 生活中的法律常识 的重要意义和价值在于 贯彻依法治国方略 面对现代社 会 不断增强法制观念 依法规范自己的行为 运用法律武器有效维护自己的合法权益 选修选修 6 6 公民道德与伦理常识公民道德与伦理常识 公民道德与伦理常识 可作为 思想政治 3 文化生活 的拓展课程 可供所有学生选 修 公民道德与伦理常识 在必修课 包括义务教育阶段 进行道德教育的基础上 进一 专心 爱心 用心18 步从理论意义上阐明公民道德建设的基本内容 途径和方法 结合社会主义市场经济的发展 和科技进步的影响 进一步丰富道德建设的时代内涵和意义 公民道德与伦理常识 可以帮助学生直面当前社会生活中新出现的伦理问题和困惑 进一步提高道德判断与选择的能力 提升道德境界 第三部分第三部分 课程实施建议课程实施建议 高中思想政治学科新课程的实施必须坚持以马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和 三 个代表 重要思想为指导 贯彻落实科学发展观 在深入研读和准确把握 课程标准 的基 础上 遵循思想政治学科教学规律和高中学生学习与认知规律 以新课程改革倡导的多样化 的学习方式和教学方式 为每一个学生的发展创造条件 努力实现思想政治学科新课程的总 目标和分类目标 从而全面提高思想政治学科的教育教学质量 一 教学原则与策略一 教学原则与策略 课堂教学是课程实施的主要途径 教学方式和学习方式是课程实施的基本要素 高中思 想政治新课程改革的理念与实施策略必须落实到课堂教学中 体现在教学活动中 促进教师 教学方式和学生学习方式的转变 有效推动新课程的实施 一 教学原则 一 教学原则 1 理论与实际相结合的原则 教学要坚持 以学生为本 以育人为本 贴近学生 贴近生活 贴近实际 注重学科 知识与生活现象 理论逻辑与生活逻辑的统一 教学既要密切联系国际社会和我国社会主义 现代化建设的实际 阐明马克思主义的基本理论观点 又要紧密联系高中学生的思想实际 满足学生的发展需求 教学中坚持理论联系实际的原则 要做到情境创设关注学生生活经验 实现生活化 问 题设计关注学生兴趣点 富有针对性 知识提供和价值引导要贯穿于学生的思维与探究 师 生的教学互动中 具有启发性 2 知识性与思想性相结合的原则 教学中要引导学生在认识社会 适应社会 融入社会的活动中 感受经济 政治 文化 各个领域知识应用的价值和理性思考的意义 努力把基本观点 基本原理融入生活题材中 引导学生以学科知识为基础 运用唯物史观分析有关的社会政治 经济现象 思考世界观 人生观方面的问题 帮助学生提高思想觉悟 增强社会责任感 专心 爱心 用心19 教学中坚持知识性与思想性相结合的原则 要做到与时俱进地调整和充实教学内容 以 社会生活主题为基础 以思想政治观点为统领 整合教学内容 注重学生的思维和学习过程 启发学生勇于提问 指导学生开展研究 讨论 辩论 给予学生充分表达自己见解的机会 引导学生在复杂的社会生活面前澄清概念 领会意义 学会判断与选择 提升价值 3 知识 能力 情感态度与价值观三维目标相统一的原则 思想政治新课程从知识 能力 情感态度与价值观三个维度提出课程目标 三者之间是 紧密联系 相互渗透 相辅相成的 知识目标是支撑全部课程目标的基础 服从并服务于能 力 情感态度与价值观目标 能力目标是组织和呈现教学内容的主导 情感态度与价值观目 标要以思想政治观点为核心 教学中坚持知识 能力 情感态度与价值观三维目标统一的原则 需要更加注重学生能 力发展和情感态度价值观的培养 情感态度与价值观目标是教学中需优先考虑和实施的课程 目标 二 教学策略 二 教学策略 1 关注学科知识与生活主题的结合 教学要以生活为主线 结合应用性常识 围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题 组织教学 努力把经济 政治 文化 哲学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中 全面落实课程目标 2 关注正确价值观的引导与学生的独立思考 进行马克思主义基本观点教育是本课程的核心价值 在教学中既要坚持正确的价值导向 又 要鼓励 尊重学生的独立思考与积极探究 要把教师主导的 目标一策略一评价 的过程与 学生经历的 活动 体验 表现 的过程结合起来 引导学生在范例分析中展示观点 在价值冲突中识别观点 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 进而有效地提高 学生理解 认同 确信正确价值标准的能力 教学中要根据课程内容和教材的呈现方式 学 生的学习规律和认知特点 尝试采用多样化的教学方法 关注学生在探索新知时的经历 思 考与感悟 关注学习过程中的问题生成 思考与解决 加强对学生的思想政治观点教育和思 想政治方向 主流价值标准的引导 注重提高学生参与社会生活的能力 增强实现政治教育 的针对性 实效性 吸引力和时代感时代感 针对性 实效性和主动性 为学生的终身发展 奠定良好的思想政治基础 3 关注实践环节的强化与教学内容的拓展 加强实践活动是时代发展和推进素质教育的必然要求 课程标准 特别强调课程实施 专心 爱心 用心20 的实践性和开放性 更加凸现这一问题在高中思想政治课改革中的重要性 无论是必修课还 是选修课 都要努力处理好理论与实践的关系 知识与和活动的关系 生活逻辑与学科逻 辑的关系 要依据教学内容 努力创造条件 强化实践环节 让学生在开放性的教学实践中 获得真知 检验真知 发展真知 积极开展探究性学习和研究性学习是增强教学实践的有效 途径 结合教学内容开展社会调查和社区服务是深入实践的重要手段 开展时事政策教育可 以拓展学生视野 与教学内容形成相互补充 总之 要引领学生在认识社会 适应社 会 融入社会的实践活动中感受经济 政治 文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意 义 4 关注内容标准的呈现及对评价的意义 为了更好地体现课程性质 贯彻课程理念 落实课程目标 课程标准 在表达每个模 块内容标准时 均采用具有整合意义的主题表达一级内容目标和用行为目标的陈述方式表达 二级内容目标的方式 一级目标在 课程标准 必修课程中采用通栏形式呈现 在选修课程 中采用黑体字形式呈现 旨在体现课程的组织体系 二级目标是实施教学的具体内容标准 它通过不同的行为动词的使用表达操作过程和预期表现两方面的要求 这一要求具有指令性 规范性 二级目标的陈述句式有四个基本要素 即行为主体 行为动词 行为条件 预期表现 例如 描述 行为动词 几种消费心理 条件 辨析 行为动词 消费观念的变化 条件 树立 行为动词 正确的消费观 预期表现 把握二级目标的各个要素必须明确 行为主体 是特指学生 判断教学是否有效 其直接依据是学生是否进步 而不是教 师是否完成任务 行为动词 强调操作过程和意义 表达结果性目标的行为动词更强调明确的指向 表 达过程性目标的行为动词往往具有体验性 行为条件 是为了影响 导向学生应有的学习结果而特设的限制或范围 教学中应注 意其深度和广度的把握 教学评价也要以此作为参照依据 预期表现 是指学生学习之后预期应有的表现 并以此评估 测量学习过程或学习结 果所达到的目的 对知识目标的评价 要注意 内容标准 对有关概念 原理 观点 方法等内容目标的 陈述 使用不同的行为动词在不同意义上表达了对相关知识评价的不同要求 使用不同的行 为动词 就会有不同的意义 表表 2 2 对知识目标的评价表对知识目标的评价表 专心 爱心 用心21 要求要求意义意义行为动词行为动词 指认事物特征 归属 来源识别 区分 辨认 了解 选用 找出 观察等 再现事实内容 过程 表现 形式 状态 描述 引述 描绘 列举 概述 简述 表明 展现 回顾等 澄清概念成因 实质 性质 理由分析 辨析 解析 剖析 辨识 说明 比较 解释 阐释 揭示 理解 归纳等 审视价值真假 优劣 利弊 好坏 取舍 体察 评估 评析 评判 评述 评述 评价 把握 品味 发掘 赏析等 支持某种 论断 采纳一个见解 为某一立 场辩护 领会 明确 认同 确认 确信 领悟 探寻等 采取某种 行动 经历其过程 演示其方法考察 汇集 运用 尝试 感受 感悟 探讨 体验 寻求 模拟等 对能力目标的评价 既包括学习能力的评价 又包括实践能力的评价 既要注重对理论 观点 原理的运用能力进行考评 又要强调对 动脑 思维 动手 操作的能力进行评估 对情感 态度与和价值观目标的评价 既要坚持正确的价值标准 又要尊重学生的个性 表现 关注学生情感和态度变化的趋势 其主要依据是学生在课程实施中参与各类活动的行 为表现 以及学生对当前社会现象所表达的关切 所持有的观点 二 教学资源的开发与利用二 教学资源的开发与利用 课程资源是课程设计与实施过程中不可缺少的基本要素 也是实现课程目标的重要条件 开发和利用课程资源对于激发学生的学习兴趣 转变学生的学习方式 对于教师创造性地实 施新课程 促进教师的专业成长与学生有个性地全面发展具有十分重要的意义 高中思想政 治课程的生活性 时代性 实践性 开放性等特点决定了课程的实施更需要有丰富的课程资 源作支撑 学校和政治教师要树立开放的 多元的课程资源观 积极开发和利用校内校外各 种课程资源 努力为学生拓宽学习途径 创造实践条件 增长学生的创新精神和实践能力 一 主要的课程资源 一 主要的课程资源 文本与音像资源 涉及经济 政治 文化 哲学等各类社会科学以及时事政治等方面的 书籍 包括教材 报纸 杂志 图表 电影 录像 各类教育软件和网络信息等 人力资源 思想政治教师和学生是重要的人力课程资源 人力资源还包括家庭成员 邻 居以及其他社会人士 专心 爱心 用心22 实践活动资源 广义的实践活动包括课堂讨论 辩论 演示等 也包括课堂外的参观 调查 访谈等 图书馆 阅览室 实验室 视听教室 多媒体设备 网络 电视广播等 博物馆 纪念馆 文化馆 自然和人文景观 机关 企业 事业单位等 都是实践活动课程 资源的一部分 二 主动开发 有效利用 二 主动开发 有效利用 教师和学生是思想政治课程资源开发的主体 应鼓励教师和学生从实际出发 因地制宜 积极创造和利用课程资源 1 目标性原则 即根据教学目标的需要 选择课程资源 2 实效性原则 即根据资源的不同特点 配合教学内容 充分发挥课程资源的效能 避 免盲目性和形式主义 开发利用不同类型的资源 加深拓展学生对课程内容的理解 3 渐进性原则 即教学资源的选择利用 教学活动的组织 应该随着学生知识 阅历 经验的不断增长 由浅入深 循序渐进 逐步提高 4 实践性原则 即教学资源的运用要有利于学生的研究性学习和实践能力的培养 三 有效开展教学研究三 有效开展教学研究 1 建立校本教研制度 高中思想政治新课程蕴涵着教学即研究的教学理念 学校应建立校本教研的教学研究制 度 完善集体备课制度 以课堂教学改革为突破口 鼓励思想政治学科教师 为改进自己的 教学而研究 针对自己的教学问题而研究 在自己的教学过程中开展研究 学校要努力 建设有利于引导教师创造性实施思想政治新课程的环境 使思想政治新课程的实施过程成为 思想政治教师专业成长的过程 强调开展合作式与开放式的校本教学研究 在合作与开放中 解决问题 形成特色 2 积极开展课题研究 开展课题研究是推动新课程实施的有效途径之一 在教学中可从教学内容的生活化与活 动化 教学方式的多样性与灵活性 教学评价的多元与有效等角度 研究学科知识与生活现 象 生活逻辑与理论逻辑的有机统一 研究基于问题 基于案例 基于情境的教学实践 课 题要反映时代特征 突出针对性 实效性 研究要坚持理论联系实际的原则 将现代教育学 心理学 课程论以及相关社会科学的研究成果与本学科的教学过程有机结合起来 把理论研 究成果付诸于教学实践工作 3 加强区域教研合作 借助学科教研网 充分利用信息技术 网络资源开展课程培训和教学研究 建设和完善 专心 爱心 用心23 市 区县 学校三级的研究网络 建立教师积极参与教研的民主管理机制 以教科研推动思 想政治新课程的实施 引导教师将新课程实