高中物理教学论文 “顺口溜”教学法初探

用心 爱心 专心1 顺口溜顺口溜 在教学中的应用初探在教学中的应用初探 新课程理念下识记与深化高中物理新课程理念下识记与深化高中物理 知识的方法知识的方法 关关键键词词 新课改 课题化 教学法 顺口溜 内容提要 内容提要 高中物理知识点多 难度大 特别是才进入高一年级的学生 思维还不成 熟 思想不重视 造成学过的知识掌握不好 记不住 理解不了 无从分析问题 总结高 中物理教学中的难点与重点教学方法 觉得引导学生一同编 顺口溜 是一种很好的教学 方法 对后期的学生学习兴趣的培养和自学能力的培养有着不可估量的作用 民间流行的一种口头韵文 纯用口语 念起来很顺口 一般称作 顺口溜 其 中有些语句中包含有丰富的物理学知识或物理现象 读起来又非常好记而上口 如 东 边日出 西边雨 山雾要晴 河雾有雨 等 高中物理较初中来说 知识点要多得多 难度也有质的飞越 特别是才进入高一年级 的学生 思维还不成熟 学习习惯还停留在初中时期人 再加上才进入高中学习 思想上 还认为距高考早着呢 不重视 造成学过的知识掌握不好 记不住 理解不了 无从分析 问题 给后面学习带来困难 而新课程理念 要求培养学生各方面的能力 万事从头来 但学习方法的介绍与学习能力的培养才是根本 在近几年教学中 总结高中物理教学中的 难点与重点教学方法 觉得引导学生一同编 顺口溜 是一种很好的教学方法 即让学生 深刻理解有关知识 又能深化所学内容 特别是高一物理的静力学与动力学的教学起着重 要的引领作用 对后期的学生学习兴趣的培养和自学能力的培养有着不可估量的作用 一 编制原则 一 编制原则 1 1 科学 准确性原则 既然是用来学习物理 就一定不能为编而随意编制 要有严 格的科学性 并不能有岐意而且应准确无误 1 1 简化 上口性原则 在物理上应用 顺口溜 识记的目的就是为好了好记 因 而在编时就应考虑将物理知识适当简化 用较短的语言概括所学内容 用一些日常用 语及自已熟悉的语句或现象来编 同时可附带自认为有意义的事与物在其中 读起来也 押韵上口 以利于长期记忆 二 编制方法 二 编制方法 2 12 1 语句要求 语句要求 在物理上编制 顺口溜 在一定程度上不同于日常中的一些 顺口溜 它有特定的 物理含义 因而在语音方面最大特色是 押韵 富有极强的节拍感 在句式方面 因物理内容较复杂 较多 一般采用七字句 六字句 且用二 二 三的节拍式较多 而 不用三 四字句 如表 1 学习高中物理必修 1 第一章第三节后就可给学生将直线运动的 L t 图象编成顺口溜 图象含义准确记 横时纵位瞬对应 水平图象物静止 倾斜匀速 率表速 斜率正负表动向 图线越陡速越大 横纵截距意不同 交叉图线两物遇 L t 图 表示运动物体在某一时刻所处的位置 描述运动物体的位移随时间变化的规律 表 1 位移 时间图象的含义与顺口溜 原意句顺口溜 横轴代表时间轴 纵轴代表位移 时间与位移具有瞬间对应关系横时纵位瞬对应 图线为水平直线时表示物体随着时间的推移 处于静止状态 水平图象物静止 图线倾斜时表示物体匀速直线运动 斜率v tan L t 代表 物体的运动速度 倾斜匀速率表速 图象向上倾斜 斜率为正 表示物体向规定的正方向运动 向下倾 斜 斜率为负 表示物体向规定正方向的相反方向运动 斜率正负表动向 斜率 越大 图线越陡 表示物体运动越快图线越陡速越大 图象的截距 与 L 轴的截距表开始运动时 物体没有处于坐标原点 与 t 轴的截距表开始计时后到开始运动的时刻 横纵截距意不同 同一图中 两图象的交点表该时刻处于同一位置 即相遇交叉图线两物遇 用心 爱心 专心2 第一次涉及到图象 学生记忆显得有些难 各点又有些独立 如何能有序记住 实属不易 让学生体验这种方法的可行与简易方 便 并在以后的学习中自觉应用此方法去学习与记忆有难度的内容 例 1 如图 1 示 M N 是两个物体做直线运动的 L t 图 由图知 A M 做匀速直线运动 B t0秒内 M N 两物的位移相等 C N 做往返直线运动 D t0秒内 M N 两物的路程相等 例 2 图 2 示知 甲 乙两物体在同一直线运动中的 s t 图 以甲 的出发点为原点 出发时间为计时起点 则 A 甲 乙同时出发 B 乙比甲先出发 C 甲出发时 乙在甲的前方 S0处 D 甲在途中停了一段时间 t3时刻甲追上乙 注 只要学生能较好理解 L t 图的含义就能准确作答 2 22 2 编制方法 编制方法 在第一 二章的学习中 通过几个实际例子让学生感觉到这种记忆方法确实可快速记 住 记准 特别是有些解题方法 更是可以一劳永逸 在第三章的教学中就要有意识引导 学生自已去编一些顺口溜 使学生最终能对有难度的知识以此去学习与记忆 如果在实际的教学活动中 能根据相应的教学内容 在分析理解的基础上 对识记内容 进行概括 把较多的记忆内容概括成几个重点字或词编成顺口溜并熟记 在再认或再现时 通过这些重点字词来联想回忆所记的内容 像这样的顺口溜 学生读起来朗朗上口 同时 也能促使学生很容易联想到该顺口溜中所包含的知识要点 减轻了学生记忆的负担 也激 发了学生学习的兴趣 在具体过程中找出核心字词 对应一步或两步编一句 做到顺口 尽可能押韵 含义要 广 能包括所要记忆的绝大部分内容 如表 1 把握时机成为关键 一般在新课上完后 习题就做了一些 学生对所学内容大体掌握 也积累了一些解题技巧 为长期记忆和积累时才进行 它实际是对所学知识的内化与深化 如果学生连基础都没掌握 就不能从中找出其中的精髓 更无从着手编制 三 编制实例三 编制实例 中学物理涉及到很多物理概念 公式 规律及现象 都需要记牢 在记物理知识时除 了下功夫外 还应找窍门 若把这些物理知识编成 顺口溜 不仅读起来顺口 而且易记 好学 也增强记忆 下面列举见几个帮助记忆物理知识顺口溜的例子 供同行们参考 3 13 1 受力分析方法 受力分析方法 是中学物理中的基本技能 进行计算的关键 应在学生学完第三 章的前三节后进行 根据题意确定受力物 研究对象 按性质 按顺序 重力 弹力 摩擦力 对受力物进行受力分析 注 不分析 受力物对其它物体的力 不要分析效果力 力的方向特别是摩擦力方向要细心分析 一般将作用点集中到重心或质心 画出力的示意图 顺口溜顺口溜为 对受进行力分析 性质顺序 不能乱 各力方向要准确 画图移到物质心 例 1 完成图 3 中的各物体的受力示意 图 重为 G 的物体静止在斜面上 重为 G 的物体被绳子悬挂着 这一章学习后 高中阶段出现最多的性质力已基本出现 就又要让学生弄清各种性质各种性质 力的方向 力的方向 将力的方向编为顺口溜将力的方向编为顺口溜 重力方向它唯一 竖直向下永不变 摩力方向能确定 相对 方向要反向 弹力方向比较活 受力形变方向同 垂直平面过圆心 绳施弹力沿绳缩 3 23 2 正交分解法 正交分解法 分 的目的是为了更好的 合 3 2 1 定义 选定两个的互相垂直的方向为坐标轴 将不在坐标轴上的力投影分解到 用心 爱心 专心3 坐标轴上进行有关计算的方法叫正交分解法 3 2 2 选定坐标轴的方法 应根据实际情况确定 原则上让更多的力与坐标轴重合 有斜面时常选斜面和垂直斜面的方向为坐标轴 有加速度时常选加速度方向和垂直加速度方 向为坐标轴 3 2 3 具体步骤 确定受力物并进行受力分析 以作用点为坐标原点 选定坐标轴 将不在坐标轴上的力沿坐标轴方向进行投影分解 Fx Fy 计算 分别求 x 轴和 y 轴上各力的投影合力 Fx 和 Fy 其中 注意 如果 F合 0 可推出 Fx 0 Fy 0 这是处理多个力作用下 物体平衡物体的好办法 记住顺口溜顺口溜 正交分解要牢记 选轴别忘据实际 垂直斜面加速 度 向轴分解再合计 例 如图 4 示 质量为 M 截面为直角三角形的物体 ABC ABC AB 边靠在竖直 墙面上 F 是垂直斜面 BC 的推力 现物体静止不动 则物体的摩擦力大小为 Mg Fsin 3 33 3 汽车启动的两种方式 汽车启动的两种方式 分析方法 受力运动过程清 分析五量变不变 P F f v a 定要用到两公式 收 尾速度都相同 Vmax P0 f 其中 P0代表额定功率 两个基本公式 功率公式 FvP 其中P是汽车的功率 F是汽车的牵 引力 v是汽车的速度 牛顿第二定律 mafF 如图 5 所示 3 3 13 3 1 汽车匀加速启动汽车匀加速启动 由 知 F 不变 V 增加 由 知 P 增大 当 P 增大到额定功率 后不再改变 而加速度 a 仍存在 故 V 增大 由 知 F 将减小 又由 知 a 减小 当 a 减 小到零时 由 知 F f 此后 V 不再改变 汽车维持这处速度匀速直线运动 这个速度称为 收尾速度 Vmax P0 f 其中 P0代表额定功率 如图 6 示 具体过程 图 7 V0 0 的匀加速直线运 动 a F 不变 V P 均匀增 加 P 增大到 P0后 a 逐渐 减小的变加速运动 此过程 P P0不变 F a 非均匀减小 V 非均匀增加 F f 后匀速运动 此时速度叫收尾速度 Vmax P0 f 其中 P0代表额定功率 3 3 23 3 2 以恒定功率启动 以恒定功率启动 P PP P0 0 由公式 知 开始时 F 很大 又结合公式 知 a 很大 随着 V 增大 F a 减小 汽车一直作变加速运动 当 F f 时 a 0 以后保持收尾速度不 变匀速运动 如图 8 示 具体过程 图 9 V0 0 的变加速直线运动 P 不变 F a 非均匀减小 V 非均匀增大 用心 爱心 专心4 当 F f 后 汽车匀速 直线运动 此 时速度为收尾 速度 Vmax P0 f 其中 P0代表额定功 率 注 注 两种启动方式在速度达到v0以后的运动情况时一样的 要达到最大速度vm 第二种启动方式所用的时间 t2 比第一种启动方式所用的时间 t1 长 匀加速运动 过程的最大速度v0小于最终的最大速度vm 顺中溜 顺中溜 机车启动二选一 功率恒定启动快 过程单一加减小 恒 a 启动两过程 匀加结束 P 为额 下一阶段 a 减小 牵阻相等启动终 随后匀速直线驶 P 阻之比收尾速 很多学生在汽车启动问题上始终区分不清 掌握不好 能以此方式帮助学生理解与记 忆可在一定程度上达事半功倍的学习效果 例例 1 1 额定功率为 80kW 的汽车 在平直的公路上行使 行使的最大速度为 20m s 汽 车的质量 m 2000kg 若汽车从静止开始作匀加速直线运动 加速度 2 2sma 运动过 程中阻力不变 求 1 汽车所受的阻力有多大 2 匀加速运动的时间多长 3 3s 末汽车的瞬时功率多大 例例 2 2 质量为 2000kg 的汽车在水平公路上行使 阻力是车重的 0 1 倍 汽车的额定 功率为 80kW 若汽车以恒定功率从静止开始启动 求 1 汽车启动后能达到的最大速度 2 当汽车速度为 10m s 时 汽车的加速度多 大 3 43 4 左 右手定则与安培定则 左 右手定则与安培定则 在电磁学中的三大定则都用到手 而各自的含义不同 实际应用中特别加以注意 对学生来极易混淆 不知何时用何定则 编制几句顺口溜能较 好化解这一难点 其关键是抓住因果关系与各部位代表的意义 顺口溜 顺口溜 力左电流场安培 四指代表电流向 当然要除直安培 左右定则三两垂 比较项目左手定则右手定则安培定则 作用 判定通电导体在磁 场中受力的方向 判定电磁感应现象中产 生的感应电流的方向 判定通电导体产生磁场的方向 已知条件电流和磁场方向切割运动和磁场方向电流方向或线圈绕向 图例与因 果关系 手指含义 四指代表电流方向 拇指代表受力方向 四指代表感应电流方向 拇指代表运动方向 四指代表电流方向 拇指代表 磁场方向 直导线中恰好相反 应用实例电动机发电机电磁铁 例 2 四条完全光滑的金属导线相互接触且水平放置 如图 10