《一个小村庄的故事》教学分析

一个小村庄的故事一个小村庄的故事 教学分析教学分析 一个小村庄的故事 讲述了在一个山谷中 早先有一个非常美丽 的小村庄 那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木 用其盖 房 造犁 做家具 日子过得还不错 然而 一年年 一代代 山坡上的树木越来越少 一个雨水奇多的季节 村庄不知被洪水卷 向了何方 文章的教育意义是深刻的 然而 如何引导学生通过实 实在在地感悟 理解 既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能 力呢 在本课的教学中 我尝试了运用把文字还原成图画 引导学 生运用想象的方法 抓小村庄前后变化的对比 帮助学生在感悟语 言魅力的同时 受到情感的熏陶与震撼 片断一 教师用充满情感的语言诵读课文第一段 山上的森林郁郁葱葱 村 前的河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 并配上蓝天 小河 树林等景色的图片 师 同学们 读了这段话 你们有什么感受 生 我感到小村庄真是太美了 师 哪些词语让你感受到小村庄的美 生 郁郁葱葱 清澈见底 生 湛蓝深远 清新甜润 师 郁郁葱葱 这个词 让你想象到怎样的景色 出示一张葱 郁茂盛的树林的图片 生 我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光 生 我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌 生 我仿佛看到小动物在林中嬉戏 生 我仿佛闻到了森林中清新的空气 生 我仿佛看到林中五彩缤纷的野花 红的 黄的 白的 紫的 简直就像一个美丽的大花坛 师 从河水清澈见底 你又想象到 生 我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏 生 我似乎听到丁丁咚咚的流水声 生 我仿佛看到孩子们欢快地戏水 反思 语文课程标准 指出 在语文教学实践中 教师要引导学生感悟 语言文字所展示的鲜活形象 这篇文章开篇即用优美的语言描述了 小村庄曾经的美丽 内容虽不多 但字里行间描摹出小村庄那美丽 迷人的风景 于是我抓住 郁郁葱葱 清澈见底 等词 引导 学生在展开想象理解词义的同时 感悟 描述你仿佛看到了什么 你仿佛听到了什么 你感受到什么 这样 一座美丽 迷人的小村 庄的形象在学生头脑中鲜活起来 学生们的想象让语言文字有了生 命 有了色彩 让文章的内容充实了 同时使得学生沉浸在小村庄 的美丽之中 片断二 文章的结尾 小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处 一切的美好都 付之东流 什么都没有了 出示一幅村庄被淹没的黑白图片 师 大水呼啸着把小村庄卷走了 郁郁葱葱的森林没有了 清澈见 底的小河没有了 湛蓝深远的天空没有了 清新甜润的空气没有了 同学们刚才想象的那一切都没有了 还有什么没有了 生 树林里欢唱的小鸟没有了 生 树林里快乐嬉戏的小动物没有了 生 小溪里可爱的小鱼不见了 生 在水中游泳 游戏的孩子们也不见了 此时的教室一片安静 学生们一个个神色凝重 有的面露惋惜 悲 悯的神色 有的眼中闪烁着点点泪光 反思 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以老师 的分析来代替学生的阅读实践 文章结尾处 小村庄被无情的洪 水吞没 此时 引导学生把第一段的想象和故事的结局进行对比 让学生说说自己刚才想象的什么没有了 一个个美好想象的破灭 使学生的心灵受到了极大的震撼 鲜明的对比使学生对小