23《三个儿子》

三个儿子三个儿子 教学设计教学设计 天津市滨海新区汉沽桥沽小学天津市滨海新区汉沽桥沽小学 李玉萍李玉萍 教学内容 教学内容 人教 2001 课标版小学语文二年级下册第六单元 23 课 教学目标 教学目标 1 知识目标 巩固生字字音 字形 读准人物说话时的语气 学会用 一个 只 一个 只 另一个 只 的句式练习说话 2 能力目标 运用朗读法 体验式教学法 体会三个妈妈说话的不同语气 及水 桶的沉重 3 情感目标 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理 在生活中做 个体贴 孝敬父母的好孩子 教学重点 教学重点 指导学生读准人物说话时的语气 在读课文时引导孩子懂得要孝敬父母的 道理 教学难点教学难点 理解老爷爷的话所包含的深意 他为什么说只看见一个儿子 教学过程教学过程 一 一 谈话导入 引出课题 谈话导入 引出课题 师 同学们 母亲节刚刚过去 你们是怎样为母亲庆祝节日的 今天我们学习的 这篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事 请大家和老师一起书写课题 请齐读课题 提醒 子 读作轻声 设计意图 引发学生好奇心 为学习本课激趣 二 二 复习巩固 质疑问难 复习巩固 质疑问难 1 复习已学的生字词语 将具有某些共同特征的生字分组出示 多种形式读 嗓子 晃荡 胳膊 轻声 既然 聪明 拎水桶 沉甸甸 走走停停 ABB AABB 设计意图 这样分类 分组识字教学 便于学生记忆 同时也调动了学生的学习 兴趣 2 出示课件 三个儿子 老爷爷说 不对吧 我可只看见一个儿子 设计意图 这是课文中揭示中心的一个语句 学生只有读透了课文内容才能真正 理解它的含义 以此为切入点 激发学生的探究欲望 来调动学生阅读文本的积极性 这样 学生在阅读的过程中 自己独立思考 体会 最后会恍然大悟 三 三 细读课文 读中悟情 细读课文 读中悟情 一 抓住三位妈妈对话 朗读感悟 1 请大家打开书 在读文前 请看老师的阅读提示 1 自由读课文 2 6 自然段 并用 画出三位妈妈谈论自己儿子的话 2 画完再读一读 想一想 三位妈妈说话的语气一样吗 出示三位妈妈的话 齐读 2 感悟第一个妈妈的话 指导朗读 师 如果你是妈妈 你该用什么样的语气来谈论自己的儿子 谁来扮演第一位妈妈 说话 指名读 师 请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情 生 很自豪 师 大家认为呢 你从哪些词看出妈妈自豪感的 生 既聪明又有力气 师 你真会抓住重点词来体会语气 板书 聪明有力 你能用朗读来表现出来吗 找两三个同学生声情并茂地读这句话 师 谁来评价一下他读得怎么样 师 自豪感在你的朗读中 这位妈妈真会夸自 己的儿子 并且用上了 既 又 师 谁也会用它造句 找两三个说话 师 说得真好 这第一个妈妈对孩子这么有自信 那么后两个妈妈呢 设计意图 引导孩子用抓关键词的方法来体会人物说话时的语气 3 出示学习方法 读一读句子 画一画关键词 想一想语气 运用学习方法小 组讨论第二个妈妈的话 师 谁来说说你们小组讨论的结果 试着读出她的语气 设计意图 三人行 必有我师 在自读自悟的条件下 博采众长 吸取别人 的经验也是很重要的 这也是新课程下学习方式从接受学习到自主 合作 探究的一 种体现 生 第二位妈妈更自豪 她说 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样 的好嗓子 板书 好嗓子 师 你从哪个词体会到她儿子嗓子好的 生 好听极了 师 那我们在读的时候就要把这些词来重读 你说呢 找学生读 师 能听得出这位妈妈非常自豪 谁再来读一读 找两三位同学说 师 你们读得好听极了 谁还会用 极了 说一句话 生 我家的小兔可爱极了 生 妈妈给我买的衣服漂亮极了 生 看到同学们 上台领奖 我羡慕极了 师 老师发现你们的语言表达能力特别强 你们真是棒极了 4 对比朗读 体会第三个妈妈的语气 师 听了前两位妈妈的话 第三位妈妈是什么反应 生 她什么也没说 师 在前两位妈妈的追问下 这位妈妈说了些什么 生 这位妈妈说 有什 么可说的 他没有什么特别的地方 师 这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀 你能用你的朗读来表现吗 你找到的关键词是 板书 没有什么特别的 设计意图 对比朗读更能让孩子直观地了解人物的性格和语气 我设计这样三次 交流 除了让学生用自己的理解把文本的含义进行表达以外 还设计了一个从 收 到 放 再到 收 的过程 让孩子学会了学习方法 能根据方法自主学习 5 分角色朗读 难道第三位妈妈的儿子真的没有什么特别的地方吗 带着这个疑问咱们接着学下 文 二 感受水桶的沉重 体会妈妈的艰辛 1 抓重点词体会水桶沉重 师 就这样 三个妈妈打了水 拎着水桶回家去 这是怎样的一桶水 用文中的一个字说出这桶水的特点 重 师 有多沉 有多重 请你读课文找到关键词 自由读 圈 她们提得胳膊都痛了 腰也酸了 还有走走停停 是啊 太重了才会走三步歇两步 水直晃荡 说明很满 2 随文学字 晃荡 扎实基础 1 先拼读 指导学生观察字形 说明记忆方法 组词 关注多音字 晃 2 师示范书写 学生观察后练写 展评 3 体会妈妈的辛苦 指导朗读 师 谁来读出水的沉重 指名读 师 我仿佛听到了妈妈们喘气声 水晃荡的 声音 谁再来读 指名读 师 我仿佛看到了妈妈们流汗 弯着腰很累的样子 师 当母亲这样辛苦的时候 他们的儿子是怎样做的 设计意图 通过抓关键词和朗读联想 孩子们能感受到妈妈提沉重的水桶时的 辛苦劲儿 三 体会文中三个儿子的不同表现 1 看图用自己的话说说 师 那个聪明有力的儿子是怎么做的 贴画 翻跟头 你来读 那个唱歌好的孩子 在干什么 贴画 唱歌 你来读 那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢 他又是怎 么做的 贴画 拎水桶 请大家一起读 这一段用了几个表示动作的词 大家和老师一起找一找 跑 接 提 走 通过这些动词 我们能看出孩子怎样的心情啊 生 很着急 怕妈妈累 他特别体谅 妈妈 看来 同学们都是懂事的好孩子 2 用 一个 一个 另一个 补充句子 练习说话 师 文章中用到了一个 一个 另一个 的句式 我们用它练习说话 出示课件 先仔细观察图片 再来把句子补充完整 操场上 我们又来到了葡萄沟 量词变成了串 又到了树林里 量词变成了只 我们还可以把量词换成片 朵 等来说话 我们回到课文中 作者用 一个 一个 另一个 把三个孩子的表现写得清晰 明了 再现了当时的情景 我们再来读一读 齐读 设计意图 一个 一个 另一个 句式是本课的语言训练点 也是对比 三个孩子表现最直观的句子 四 四 释疑解难 升华主题 释疑解难 升华主题 师 聪明有力的在翻跟头 嗓子好的在唱歌 没有什么特点的却在帮妈妈拎水桶 这一切被一位老爷爷看到眼里 齐读老爷爷的话 这明明有三个儿子 为什么老爷爷说他只看见一个儿子了吗 老爷爷看到的是哪 一个 为什么不是前两个 力气大的只顾着翻跟头 嗓子好的只顾着唱歌 唯独对母亲手中的水桶视而不 见 那么其实老爷爷看到的是一个 孝敬父母 的儿子 这回你们还觉得第三个孩子没 有什么特别吗 他有什么 板书 孝敬父母 的好品质 孝敬父母是我们中华民族的传统美德 正所谓 百善孝为先 为父母尽孝道的事 是我们每个人都应该去做的 设计意图 合作在课堂教学中占有很重要的位置 通过小组讨论 最后升华文章的 主题 为什么只有一个儿子 什么是 真正的儿子 全班讨论 共同提炼出中心思 想 五 五 拓展延伸 拓展延伸 小练笔 其实 孝敬父母很简单 就像那第三个儿子替母亲拎水桶一样 在生活 的点点滴滴中 为父母做力所能及的事 遇到下面这些情况时 你会怎么做 当 拿出练习纸 赶快写下你们的做法 六 六 作业作业 1 阅读 二十四孝故事 2 倡议大家 从现在起 每天至少为父母做一件力所能及的事 七 七 板书设计 板