自主选课集中培训项目申报书模板(2018上)

Comment a1 一般填 浙江省 或 温州市 Comment a2 一般为任意选修 90 学时为限定选修 Comment a3 层次分初级 中级 高级 Comment a4 培训领域具体参考 分层培训学分结构指南 Comment a5 一般为任意选修 90 学时为限定选修 Comment a6 茶山 温州大学南校 区 9 号楼 温州市瓯海区茶山高教园 或其他详细地址 如温州大学北校区 体育馆等 Comment a7 按 1 天 300 元计 具 体见申报书倒数第二页培训经费预算 Comment a8 4 个问题填写完整 且有内在逻辑 具体参照 教师 分层培训学分结构指南 Comment a9 原则上项目负责人需 具有高级以上职称 校外老师需与校 内老师联合申报 Comment a10 这个是省培办公室号 码 为便于学员联系 请用这个号码 合作项目除外 Comment a11 项目负责人尽量自己 安排专职班主任 也可以由继续教育 科统一安排 1 浙江省教育厅 制 浙江省中小学教师专业发展浙江省中小学教师专业发展 自主选课集中培训项目申报书自主选课集中培训项目申报书 一 项目基本信息一 项目基本信息 项目名称几何画板与小学数学教学面向地区浙江省项目系数 1 0 项目申报 单位 温州大学 项目申报 年度 2018 年上半年 面向学段小学面向学科任意选修培训层次初级 培训领域 教学策略与 艺术 修读方式任意选修基础学分 16 培训班期第 1 期第 2 期第 3 期第 4 期 起止时间 2018 4 14 4 15 2018 4 21 4 22 培训人数6060 培训天数2 天 培训地点 温州大学学院路校区 温州市鹿城区学院中路 276 号 注明详细地址注明详细地址 收费标准600 元 项目简介 1 培训目标人群 教龄一般在 2 6 年之间或具有初级职称的小学数学老师 2 拟解决的核心问题 对几何画板功能的认识 为什么要在数学教学中使用几何 画板 该如何在小学数学教学中使用几何画板 3 解决问题的方法途径 专题讲座 任务驱动 案例分析 上机操作等 4 培训预期效果 正确认识几何画板及其功能 掌握几何画板的基本操作 明确 几何画板融入小学数学教学的教学目标 任务 内容 能较好地利用几何画板协 助小学数学教学 项目负责人 专业特长 数学教育研究与数学教 师培训 技术职称副教授 办公电话0577 手机号码135 电子邮箱 126 com 专职班主任 手机号码136 电子邮箱 相关培训经验相关培训经验 填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息 不超过 6 项 项目名称项目级别起止时间人数学时培训形式 省培 基于数学核心素养的小学数学课 程设计与教学实施 省级自主 2016 年 11 月 4 日 5 日 5148 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 省培 基于核心数学素养发展的小学数 学教学 省级自主 2016 年 6 月 4 日 5 日 89 16 学 时 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 省培 几何画板与初中数学课堂教学省级自主 2016 年 4 月 2 日 3 日 60 16 学 时 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 Comment a12 须按部就班回答这三 个问题 Comment a13 请严格按照下面要求 填写 设计思路图可繁可简 但必须 要有 2 浙江省教育厅 制 省培 几何画板与初中数学课堂教学市级自主 2015 年 10 月 24 日 25 日 60 16 学 时 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 省培 数学本质与小学数学教师专业发 展 市级自主 2015 年 5 月 1 日 6 日 7 月 9 日 15 日 81 90 学 时 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 省培 几何画板与初中数学课堂教学市级自主 2015 年 5 月 30 日 31 日 55 16 学 时 理论学习 实践操 作 经验交流 专题 研讨 二 项目设计方案二 项目设计方案 一 项目定位 一 项目定位 请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点 第一 该层次教师在某个培训领域应该达到的要求 或教育教学改革所提出的新的专业发展需求 第二 该层次教师在这个领域 或面对这个新的专 业发展需求所存在的突出问题 第三 本项目试图如何来解决这些问题 几何画板作为优秀的数学教学软件 由于其作图功能及动态性以及强大的函数功能 能够 使得小学数学课堂更为生动 更能突出数学的核心本质以及课堂的生成性 希望借此培训机会 帮助小学数学教师更好地掌握几何画板的操作技术与本质理念 并能很好地应用在数学课堂教学 中 本层次教师在专业发展领域应达到的要求 一是正确认识几何画板及其功能 掌握几何画 板的基本操作 二是明确几何画板融入小学数学教学的教学目标 任务 内容 三是能较好地利 用几何画板协助小学数学教学 本层次教师普遍存在的问题 一 在认识层面 对几何画板的强大功能认识不够 二 在 技术层面 不能很好操作几何画板软件 三 在实践层面 不能很好地将几何画板运用到小学数 学实践教学中 本项目将通过以下途径解决以上问题 一是通过专题讲座的理论学习加强教师对几何画板软 件及其强大功能的认识 二是通过上机操作学习几何画板的操作 三是通过具体课堂教学案例的 分析与研讨 实现将几何画板运用到具体的小学数学教学中 二 具体目标 二 具体目标 请按照具体明确 清晰可测 结果导向的要求逐条列出 1 认识到几何画板软件的功能 2 能进行几何画板软件的基本操作 3 能将几何画板运用到小学数学教学中 三 三 设计思路设计思路 请分 3 段阐述如下要点 第一 本项目如何根据培训目标设计培训模块 第二 对各个模块的 主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么 第三 围绕本项目的目标 内容 形式 用框架结构 图对整个设计思路进行图示化表达图示化表达 3 浙江省教育厅 制 根据上述 3 项培训目标 本项目采取 理论引领理论引领 任务驱动任务驱动 实践操作实践操作 案例分析与设计案例分析与设计 的设计思路 首先通过专题讲座的形式进行理论引领 让学员认识到学习几何画板的必要性 在 学员有了理论上的认识以后 通过布置适当的任务引起学员进一步的学习驱动力 并通过实践操 作的形式来学习几何画板的基本操作 在学员已经掌握几何画板软件的基本操作后 再通过几何 画板在小学数学中的具体运用的案例 让学员进行分析 并在此基础上进行自主的教学设计 本项目围绕三个模块展开 对几何画板学习的必要性的认识 对几何画板软件的基本操作 小学数学教学中运用几何画板的案例分析与设计 第一模块的内容设置主要是理论引领解决几何 画板是什么以及为什么要学习几何画板的问题 第二模块的内容设置是本项目的重点环节之一 需要解决怎样操作几何画板的技术问题 第三模块的内容设置是培训的最终结果导向 知道知道学了 几何画板应该怎么用到小学数学教学中 整个设计思路以及课程设置可用下列图来表示 理论引领 实践操作 几何画板及其功能简介 几何画板的基本操作演示 上机实践操作 在小学数学教学中的案例分 析与设计 几何画板与小学数 学教学 Comment a14 须较严格执行 初级 层次 理论 40 实践 60 中级层 次 理论 50 实践 50 高级层次 理论 60 实践 40 4 浙江省教育厅 制 四 课程总表 四 课程总表 请在 实践安排 栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍 包含地点 内容 形式等要素 比如 在某中学观摩某教学内容展示课一节 课后分 4 个小组议课并派小 组代表发言 最后由某培训者总结 培训模块培训课程基础 学分 培训者培训形式理论 实践实践安排 几何画板的简介及功 能 4 章 专题讲座理论理论认识 几何画板的基本操作 4 章 上机操作实践 学员人手一 台电脑 在 教师的指导 下进行上机 操作 实践操作 几何画板在小学数学 教学中的应用 一 4 徐 案例分析 课件设计 理论 实践 在教师指导 下 选择合 适的内容利 用几何画板 设计课堂教 学与课件 几何画板在小学数学 教学中的应用 二 4 徐 案例分析 课件设计 理论 实践 在教师指导 下 选择合 适的内容利 用几何画板 设计课堂教 学与课件 案例分析 与设计 理论认识 实践操作 合计共计共计 1616 学分 其中理论类课程学分为学分 其中理论类课程学分为 7 7 占比 占比 4444 实践类课程学 实践类课程学 分为分为 9 9 占比 占比 5656 实践类课程是指以培养学员实践意识 行动习惯和操 作能力为旨归的课程 一般以学员课堂教学 观课议课 模拟教学 技能学练 实验操作 参观考察 团队拓展等培训形式实施的课程均属于实践类课程 Comment a15 培训师资构成注意高 校专家 一线优秀教师 教研员等有 机结合 Comment a16 填写内容尽量与本申 报项目有直接关系 5 浙江省教育厅 制 五 师资课程说明 五 师资课程说明 培训师资 包括职务职称 业务专长 荣誉奖项 曾经参加 组织的主要培训项目情况等 培训课程 要求明确该课程的名称和简要内容 培训师资培训课程 姓名基本情况课程名称内容简介 章 温州大学教师教育学副教授 数学教育学博士 博士后 浙江省数学教育研究会常务 理事 曾赴澳大利亚墨尔本 大学国际课堂教学研究中心 留学 1 几何画板简 介 2 几何画板的 基本操作 对几何画板及其功能作基本介绍 并示范几何画板的基本操作 徐 中学高级教师 温州市名师 曾担任浙江师范大学国培计 划讲师 主讲数学课堂中信 息技术的运用 几何画板在小学 数学教学中应用 的案例分析 几何画板在小学数学课堂教学及 命题中的案例分析 具体内容教 学中几何画板的运用的案例设计 六 项目实施条件 六 项目实施条件 请分段阐明项目负责人项目负责人及其所在学校或单位所在学校或单位在实施本项目本项目时在专业 师资 设备等方面的有利 条件 本项目承办单位温州大学教师教育学院 是温州大学唯一的完全师范类专业人才培养学院 长期负责温州大学的教师培训工作 具有丰富的教师培训经验和雄厚的师资力量 目前学院现有 专任教师 88 人 专任教师中高级职称教师比例占 67 多位教师为浙江省 151 人才 中青年学 科带头人 之江青年学者 教坛新秀 高校五星青年教师等 其中大部分老师每年承办大量的省 培 市培 委培各级各类项目 积累了丰富的培训经验和广阔的培训资源 学院还建有省级重点 实验教学示范中心 教师教育实验教学中心和温州大学普通话测试站 中心拥有微格教室 信 息化教学设计实验室 多媒体制作实验室 课程教学论观测室 书法教室 普通话训练室 录音 室等师范技能类实验室和教育心理学实验室 美术实训室 声乐实训室 舞蹈实训 形体训练房 儿童剧实训室等师范气质类实验室等 专业实验室达 70 个 实验设备 3000 余台件 为教师培训 提供有力支撑 Comment a17 除了逐条清晰列出外 还需明确具体易考核 Comment a18 作业要明确 可执行 易考核 Comment a19 根据课程 增加 1 2 条考核标准 6 浙江省教育厅 制 本项目负责人 为温州大学教师教育学院副教授 数学教育学博士 博士后 浙江省数学 教育研究会常务理事 曾赴澳大利亚墨尔本大学国际课堂教学研究中心留学 目前给小教数学专 业师范生授课 几何画板 自 2013 年 10 月以来共组织 5 次 90 学时培训 1 次 48 学时培训 11 次 16 学时浙江省中小学教师专业发展培训项目 累计培训学员超 1000 人 均取得了参训学 员的好评 七 培训作业要求 七 培训作业要求 请逐条清晰列出 1 1 上课期间上机操作的任务与作业 2 2 利用几何画板完成一个教学课件 3 3 八 结业考核标准 八 结业考核标准 前 4 条标准所有项目统一 申报者须根据本项目特点增补其他考核标准 1 学员必须修满规定学分 一般不准请假 如确有特殊情况需要请假的 将按 8 学分 天的 标准在省培管理平台中扣除相应学分 2 缺课时间超过五分之一的 或未按要求递交前述各项作业的 或在参训期间发生严重违规 违纪行为的 成绩均判定不合格 不予结业 不记学分 3 培训结束前及时递交前述各项规定作业 经考核通过 准予结业 成绩认定为合格 4 学员在参训期间表现积极 无缺勤 主动服务班级事务 高质量完成各项作业的 可获得 优秀学员 的评比资格 名额控制在班级实到人数的 25 5 Comment a20 若有安排去中小学或 其他单位实践 需填写 Comment a21 茶山宾馆 众豪茶山 酒店 温州市瓯海区茶山镇梅泉大街 梅泉路 288 号 0577 7 浙江省教育厅 制 三 培训基本条件三 培训基本条件 培训教学条件 培训教学条件 9090 学分以下项目可不填 学分以下项目可不填 实践单位名称负责人地址承担培训内容 本项培 训拟使 用的实 践培训 单位 培训生活条件 无需安排住宿 餐饮的培训项目 可以不填 培训生活条件 无需安排住宿 餐饮的培训项目 可以不填 学生宿舍 招待所 宾馆 租用公寓 住宿地名称 及详细地址 锐思特酒店 黎明立交桥店 地址 鹿城区车站大道 548 号 泰安大厦 1 层 电话 0577 房型 单人间 双标间 三人间 四人间 住 宿 校内 校外 是否提供免费宽带上网 是 否 就 餐 就餐地点 学校食堂 招待所 宾馆 食堂 学员自理 关注 温州大学中小学教师继续教育 微信公众号 可获取更多有关交通 食宿 课程等信息 联合申报项目的教师培训机构或中小学简况 如无联合申报可不填 联合申报项目的教师培训机构或中小学简况 如无联合申报可不填 单位 名称 校长 联系 电话 申报学科的专职教师人 其中特级教师人 中学高级职称人 合作 形式 职责 分工 备注 凡承担培训学员食宿的 详细说明食宿条条件 Comment a22 按