初中物理《质量》教学设计

高唐县初中物理优秀教学设计案例评选高唐县初中物理优秀教学设计案例评选 第十一章第十一章 第二节第二节 质量质量 质量质量 案例设计案例设计 教学目标教学目标 1 认识质量的概念 知道质量的单位及其换算关系 并通过常见物体的质 量形成较为具体的量级观念 2 通过认识质量的概念 知道质量是物体本身的一种性质 它不随物体的 位置 状态 形状的变化而变化 3 了解常见的测量质量的工具 通过天平的操作学会正确使用托盘天平称 物体的质量 培养学生认真操作 自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的 科学态度 4 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念 教学重点教学重点 1 质量的概念 2 托盘天平的使用方法 教学难点教学难点 质量是物体本身的一种性质 教学用具教学用具 托盘天平和砝码 橡皮 小刀等学生常用物品 教学过程教学过程 一 引入新课一 引入新课 教师 我们周围的世界五彩缤纷 在这个精彩的世界里的一切物体都是由 物质组成的 现在我这里有一个铁钉和一个铁锁 它们都是由同一物质 铁 组成的 那么铁钉和铁锁所含的铁这种物质一样多吗 你还能举出哪些由同种 物质组成的物体 但所含物质多少不同的例子 学生 举出一些同种物质组成的不同物体 所含的物质多少不同 同是 木材组成的木凳和木桌 同是纸组成的两本不同的书本 同是玻璃组成的不同 形状的工艺品等 教师 同学们以上的分析都很好 在物理学中 把物体所含物质的多少叫 做质量 这就是今天我们要学习的内容 二 进行新课二 进行新课 教师 质量是表示物体所含物质多少的物理量 我们用 m 表示 质量的单 位有那些 它们之间的换算关系怎样 学生 质量的单位是千克 符号 kg 比它大的单位有吨 t 比千克小 的单位有克 g 毫克 mg 它们之间的关系是 1g 10 3kg 1mg 10 3g 10 6kg 1t 103kg 教师 大家知道自己的质量是多少吗 学生 学生纷纷说出自己的质量 教师 我们周围一些常见物体的质量是多少呢 课本上给出了一些物体的质量 大家仔细阅读后来完成以下几个物体的质量单位的填写 学生 阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容 进一步了解质量的应用和 常见物体的质量大小 从而充分理解质量单位千克的大小 并完成以下题目 1 一瓶酒的质量为 0 5 2 一张邮票的质量约为 0 06 3 一件毛衣的质量约为 1200 4 一个鸡蛋的质量约为 50 教师 我这里有几种情况请同学们议一议 当物体的位置 形状 状态发 生改变时 它的质量是否变化 A 我们在超市里买的商品从商店回到家里 位置变了 它们所含物质的多 少变没变 质量变没变 B 用锯把一段长木锯成两根短木 一段长木的形状变了 它们所含物质的 多少变没变 质量变没变 C 一铁块熔化成铁水 铁块的状态变了 所含物质的多少变没变 质量变 不变 学生讨论 当物体的位置 形状和状态发生改变时 物体的质量不变 教师 同学们可以举一些例子来说明一下自己的观点 学生 宇航员从月球上带回地球的岩石 虽然位置变了 但所含物质的多少没有变 所以质量不变 我们把一块铁砸成铁板 虽然形状变了 但它含铁的多少没有变 质量就不变 水结冰 冰化成水 状态变了 质量不变 教师 取出两个大小差不多的铁球 哪一个铁球的质量大 大多少呢 学生 我们可以测量一下 教师 在日常生活中 我们利用什么仪器测量物体的质量 学生 日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤 案秤 电子秤 台秤 天 平等 教师 从同学们的回答来看 同学们还是很关心生活的 热爱生活的 知 道这么多测量仪器 虽然测量质量的仪器较多 但我们学校实验室中使用天平 测质量 常见的天平有托盘天平和学生天平 我们初中阶段需要掌握托盘天平 的使用方法 出示给学生天平出示给学生天平 教师 下面给同学们介绍托盘天平的构造 托盘天平的主要结构有 横梁 标尺 游码 平衡螺母 指针 分度盘 底座 两个托盘 另外每架天平都配有一套标准的砝码 教师 我们如何来利用天平测物体的质量呢 下面我们来学习一下托盘天 平的使用方法 托盘天平是比较精密的测量仪器 所以为了保持天平的精确度 我们在使用天平之前要牢记几条要求 展示展示 一 天平使用注意事项 1 每个天平都有自己的 称量 也就是它所能称的最大质量 被测物体 的质量不能超过称量 2 向盘中加减砝码时 要用镊子 不能用手接触砝码 不能把砝码弄湿 弄脏 3 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中 教师 同学们已经知道使用天平的几点要求 下面请各组开展讨 如果不 按这些要求做 会出现什么问题 学生 开展讨论 教师 请各组汇报讨论结果 学生 如果被测物体的质量超过了天平的称量 测不出结果 还可能把天平损坏 用手接触砝码 把砝码弄湿 弄脏 在盘中放潮湿的物品和化学药品 容易使 砝码生锈和腐蚀天平 砝码 会造成测量结果不准确 教师 大家说得很有道理 下面各小组准备好天平和砝码 被称物体 下 面请同学们认真观察老师的操作 仔细琢磨老师讲解 然后进行规范操作 学生 准备实验仪器 教师 1 把天平水平放置 2 调节天平的横梁平衡 首先把游码拨到标尺左端的零刻线处 其次 调 节横梁右端的平衡螺母 直到指针指在分盘的中线处 学生 学生调节天平 教师 同学们做得很好 下面有几个问题大家来思考一下 将游码放到标尺上的 0 刻线上时 是游码左边还是右边与 0 刻度线对齐 横梁平衡的标志是什么 若横梁左边高右边低 应将右边的平衡螺母向哪边调 现在有的组的天平的横梁还在动 有的已经静止 如果都等到静止后再 判断横梁是否平衡 太浪费时间 我们还可以依据什么来判断呢 学生思考回答 教师 同学们都非常努力的将天平调节平衡了 天平一旦调节平衡 就不 能移动位置 否则 需要重新调节 因为桌面的不同位置的水平程度不同 下 面我们来测量一个物体的质量 要求 要求 物体放在左盘 用镊子向右盘加减砝码 可以适当调节游码在标尺 上的位置 直到衡梁恢复平衡 左物右码 左物右码 现在请同学们思考 加砝码时 先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码 学生 先加大的 便于测量 由大到小 由大到小 教师 好 请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大 然后开始测量 学生 进行测量 教师 刚才发现 有的组没有合适的小砝码 不能使天平重新平衡 这时 我们可以怎么办呢 学生 可以适当地移动游码在标尺上的位置 直到天平横梁平衡 学生继续进行实验 完成测量 学生继续进行实验 完成测量 教师 使用游码能分辨出更小的质量 游码相当于一个 秤砣 它在标 尺上每移动一个格 就等于在右盘中增加一个更小的砝码 在加减砝码的过程 中 要注意两个问题 先估后取 先大后小 中间大周围小 砝码不行用游码 加减砝码时千万不能动平衡螺母 也不能移动天平 出示问题 出示问题 现在请同学们思考下列问题 1 在你的天平标尺上 一个小格相当于多大质量的砝码 2 读数时 是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢 3 读数时 是先读大砝码还是小砝码 4 物体的质量如何计算呢 学生 讨论回答 学生 标尺上每个小格代表 0 2g 学生 读数时 以游码左边对的刻度线为准 学生 先读大的砝码后读小的砝码 学生 被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值 教师 大家回答的非常好 现在大家可以准确的读出你测的物体的质量了 学生 读数 教师 大家做得非常好 请同学们整理器材 注意 怎样将砝码放回砝码 盒中 学生 用镊子夹取 学生整理器材 教师 下面请同学们把天平的使用再自己回顾一下 思考下面的问题 1 天平调节时 无论如何调节平衡螺母都不能使天平衡 你认为可能的原 因是什么 2 测量过程中没有采用 左物右码 而是 左码右物 也测得了结果 这一结果比物体的真实结果偏大 还是偏小 三 小结三 小结 教师 通过这节课的学习 大家在各个方面都一定有很多收获 下家大家 来回顾一下我们本节课学会了哪些知识 我们学习了质量的概念 单位及其换 算关系 质量是物体本身的一种性质 托盘天平的使用方法 我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高 物理就在我们身边 要能够理论联系实际 四 课后作业 四 课后作业 1 如何称粉末状的物体和液体的质量 2 如何称质量较小