语文人教版五年级上册17 地震中的父与子

地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 第二课时 教学过程 教学过程 一 创设情境 走进文本 一 创设情境 走进文本 1 同学们 上节课我们初学了十七课 地震中的父与子 这篇课文主要 讲了一件怎样感人的故事呢 生答 2 播放图片 师旁白 是啊 这场突如其来的大地震 在不到四分钟的 时间内几万间房屋倒塌 30 万人受到了不同程度的伤害 成千上万人被埋废 墟里 就在这片废墟中 这对父子创造了生命的奇迹 今天我们将要继续学习 这篇课文 请哪个同学把这个故事的名字大声地告诉大家 谁再来深情地读一 读 请全班同学齐读课题 二 品读感悟 体会亲情 二 品读感悟 体会亲情 的确 面对地震这样的灾难 人类如同蚂蚁般渺小 生命在转瞬间灰飞烟 灭 可就在这样的灾难中 这对父与子用行动诠释了生命的意义 请同学们打 开书 翻到十七课 请大家快速浏览课文 看看课文是怎样评价这一对父子的 出示句子 出示句子 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 板书 了不起 1 谁能说说 了不起 是什么意思 非常伟大 超过一般人 我们就一起来夸夸这对了不起的父子吧 生读句子 2 这节课让我们深入阅读课文内容 一起走进这对了不起的父亲与儿子 一 聚焦父亲 感受父 一 聚焦父亲 感受父 爱爱 的了不起 的了不起 1 请同学们细细默读课文 2 12 自然段 你从那些语句中读出了父亲的了 不起 请画下来 并和小组同学交流自己的感想 板书 父亲 2 全班交流汇报 如 1 在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 冲向他 7 岁儿子 的学校 哪个动作表现了父亲对儿子的担心 重点抓住 冲 这个动作 体会父亲对儿子担心的心情 他迫切想知道 孩子的情况 2 他顿时感到眼前一片漆黑 大喊 阿曼达 我的儿子 A 引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情 B 指导有感情朗读 读出父亲的绝望 指名读 评读 齐读 3 请同学们看到课文 5 9 自然段 说说 A 哪些人曾阻拦过父亲 他们分别是怎么劝阻的呢 出示句子 B 面对他们的劝阻 父亲的回答是什么 课件出示 生读 说说父亲 当时的心情是怎样的 C 同学们 从父亲这三句简简单单的问话中 我们读出了他的恳求 他 的急切 他的崩溃 就让我们把体会送进这段话 老师和大家合作 就请你们 读父亲的三句问话 师 引读 当有些人走上前来劝说父亲 父亲是双眼直直地看着这些好 心人 恳求地问 生 读 谁愿意帮助我 生 读 谁愿意帮助我 师 引读 当消防队长出现在父亲面前 父亲觉得自己的儿子有获救的 希望了 于是他急切地问 生 读 你是不是来帮助我生 读 你是不是来帮助我 师 引读 警察走上前来 要父亲马上回家 这个一心要救儿子的父亲 简直要崩溃了 于是他问道 生 读 你是不是来帮助我 生 读 你是不是来帮助我 师 大家都认为这位父亲精神失常了 是吗 我想问问如果你是阿曼达的 父亲 人们这样劝阻 震情这样厉害 你为什么不离开 4 生 因为每个父亲都爱自己的儿子 而且他还曾经答应过儿子 说不 管发生什么 我总会和他在一起 师 那其实是父亲对儿子的一句 生 承诺 板书 出示 不论发生了什么 我总会跟你在一起 不论发生了什么 我总会跟你在一起 D 能说说你的理解吗 说说平时在什么情况下父亲还会对儿子说这句 话 过渡 正是这一语千金的承诺 支撑着父亲不顾劝阻 不畏艰险 走向废 墟 挖了两天一夜 38 小时 这是常人难以做到的 5 理解重点句子 他挖了他挖了 8 小时 小时 12 小时 小时 24 小时 小时 36 小时 没人再小时 没人再 来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 课件 出示 A 说说你从这一句读懂了什么 挖的时间长 父亲的艰难 B 这里有一个表示动作的词 课件出示 突出了父亲的艰难 找到了吗 父亲用什么挖 这里的 挖 还可以写成什么词 搬 刨 掘 一个 挖 字 你从中体会到了父亲的什么 挖掘的辛苦 师再引读 父亲付出了艰辛的劳动啊 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 C 师 同样表示挖掘的时间 作者在这里为什么不直接写他挖了 36 小时 课件出示 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡 他 他挖了 36 小时 没人再来阻挡他 比较 读读这两句 哪一句表达的效果更好 第一句写出了时间的漫长 师 反复读读第二句 你能通过朗读 让我们感受父亲寻找儿子过程的漫 长及艰辛吗 生有感情地朗读 5 闭上眼睛 边听边想象 课件出示 A 师读 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 B 想象 他的双眼为什么会布满血丝 哪些地方会有血迹 这文字中间 到底暗藏着他遇到过哪些危险 生回答 C 是啊 就让我们记住这位历尽艰辛 疲惫不堪 伤痕累累的父亲的形 象 生读句子 6 师生配合朗读 师 8 小时过去了 人们都在吃饭的时候 你会看 到在地震后的瓦砾堆中 有一位父亲 他 生接读描写父亲外貌的句子 师 然而此时 支撑着他的只有那句承诺 不论发生什么 我总会跟你在不论发生什么 我总会跟你在 一起 一起 生读 师 12 小时过去了 在夕阳照耀下的废墟里 你仍看到一个疲惫不堪但坚 持不辍的身影 他 生接读描写父亲外貌的句子 师 然而此时 回响在他耳 边的还是那句承诺 生读 师 24 小时过去了 又一个黎明即将来临 在昏暗的废墟中 你仍然看到 一位父亲 他 生接读描写父亲外貌的句子 师 然而此时 给他力量的还是 那句承诺 生读 师 36 小时 两个白天一个黑夜过去了 在一片废墟中 你依然看到 一 位父亲他 生接读描写父亲外貌的句子 师 然而此时 他的心中只有一个念 头 不论发生什么 我总会跟你在一起 小结 课件出示 多么伟大的父爱 多么惊人的力量 让我想起这样一 首诗 总有一个人将我们支撑 总有一种爱将我们环绕 这个人就是 父亲 这种爱就是 父爱 二 关注 二 关注 儿子儿子 体会儿子的了不起 体会儿子的了不起 过渡 父亲对儿子那浓浓的爱让我们感动 同样 儿子在废墟下勇敢的表 现也让人为之赞叹 板书 儿子 1 小组内分角色朗读课文 13 23 自然段 边读边找出体现儿子了不起的 句子 课件出示 2 学生汇报 A 我告诉同学们不要害怕 说只要我爸爸活着就一定会来救我 也能救 出大家 因为你说过 不论发生什么 你总会和我在一起 思考 阿曼达在 废墟下可能会想些什么 会对同伴说些什么 从中你可以体会儿子是个怎样的 人 课件出示 板书 信任 生写话 师评价后并指导朗读 B 不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你会跟我在一起 我不怕 不 论发生了什么 我知道你总会跟我在一起 从中你可以体会到什么 抓住儿 子语言读出了儿子的勇敢 课件出示 指导朗读 读儿子的坚强 无私 勇 敢 三 总结拓展 升华情感 三 总结拓展 升华情感 师 这对父子经受了 39 小时的考验 终于要在一起了 让我们带着喜悦 激动的心情齐读故事的结尾 课件出示 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 1 课文学到这里 你 想对这对了不起的父子说些什么呢 请用一两句话写出来吧 根据板书小结 同学们 在这场大地震中 父亲信守对儿子的承诺 儿子 坚信父亲一定会来救他 是他们之间的相互信任 创造了地震中的这一奇迹 也让他们成了一对了不起的父与子 这奇迹源于什么呢 就源于一个字 那就 是 爱 画 2 课件出示图片并配乐 师 在历史的长河中 几乎每次灾难都会给人 们带来无尽的痛苦 灾难考验着人们的意志 也让我们感受到人性的光辉 近 几年 我们的祖国也饱受了地震的危害 但是灾难无情 人间有爱 有许多人 用自己的言行诠释了什么叫爱 下面就让我们来看看这一幅幅催人泪下的画面 吧 播放课件 师旁白 3 这一张张感人的照片 一个个催人泪下的故事 都是爱的最美体现 让 我们在生活中做一个有爱的 感恩的人吧 四 课后作业 爱的延伸 四 课后作业 爱的延伸 课件出示 1 老师非常喜欢朱自清的散文 背影 请同学们课后去阅读 体会父爱 的伟大 2 跟同学说说父母亲为我们做了哪些微不足道 却有饱含父母之爱的事 选一件动笔写一写 五 板书设计 17 地震中的父与子 父亲 儿子 了不起 爱 承诺 信任 教学反思 设计理念 地震中的父与子 是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元 的一篇精读课文 讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地震时 一位年轻的父亲 在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本篇课文的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动 作进行描写 刻画了一位伟大父亲的形象 谱写了一首父爱的颂歌 父亲因为 有爱 坚持了 38 个小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子因 为有爱 在黑暗的废墟下 同样不吃不喝 38 个小时 终于迎来了父亲救助的时 刻 爱与信念 创造了生命的奇迹 本节课要引导学生潜心钻研文本 充分感 悟 在读中悟情 在想象中悟形 在回味中悟神 在听 说 读 写中落实语 文工具性和人文性的统一 地震中的父与子 是人教版五年级上册的一篇讲读课文 这篇课文描写具体 情感真挚 但篇幅较长 在教学时我紧紧围绕 情景的感染 形象的感悟 心 灵的感动 来教学 在教学中取得了较好的效果 一 情景的感染 1 创设情景导入新课 让学生初步受到感染 这篇课文发生的背景是一次 大地震 由于文本距离学生的现实生活 知识面较远 因而我在教学时注意媒 体的运用 上课伊始 播放有关大地震的图片 指导学生有感情地朗读课题 这样一下子就缩短了学生与课文的距离 2 通过分角色朗读父亲和其他人的话 让学生在读中得到一种情景的感染 感受到父亲的坚定不移 二 形象的感悟 父亲和儿子的形象都是如此的了不起 教学时 我紧紧抓住文章的中心句 这对了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起 让学生感受到父与子的了不起 从课文的具体描述感受父爱的伟大力量 受到父子情深的感染 我是这样 落实的 以多种形式的读为主线 抓住文中一个文眼 了不起 以此为立 足点 对全文进行解读 在解读父子 了不起 的过程中 又以丰富的情感体 验为载体 避免了那样纯理性 毫不动容的对文本的解剖 课堂中 我以自己 的激情驱动学生的情感体验 激励学生积极主动领悟 不断