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四年级上册第五单元群文阅读教学设想 四年级上册第五单元共有三篇课文 长城 颐和园 秦兵马 俑 这一组课文 都是写我国的文化遗产的文章 是引领学生了解 中国的 世界遗产 的一扇扇窗口 训练的重点一是理解内容 增 长见闻 二是品味语言领悟表达 三是通过朗读感受文章表达的情 感 本次群文阅读教学的重点在于 品味语言 领悟表达 三篇课 文中 既有说明描述的文字 也有作者丰富的联想与想象 使我们 如临其境 而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感 让学生通过语言文字的品评有感情地朗读来感受这些 首先通过回顾 长城 颐和园 秦兵马俑 这些文章的内容 并且对其中的部分问题进行讨论 深入体会文章怎样用优美的语言 把这些 世界遗产 描述的如此生动 让人有身临其境之感 作者 又是通过怎样的方式表现出来的 1 让学生找出有关语句体会作 者为什么会发出 长城是一个伟大的奇迹 这样的感慨 在学生充 分朗读 勾画 批注的基础上再全班交流 2 迁移运用 在 颐 和园 秦兵马俑 这两篇课文中 让学生继续运用抓重点段落和 句子的方法 读出欣赏 赞美 自豪的情调 在品词析句的过程中 体会颐和园的美 兵马俑的规模宏大和个性鲜明 3 咬文嚼字 引导学生找出句子 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的 条石 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 一座八角宝塔 形的三层建筑耸立在半山腰上 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点儿痕迹 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 站 踏 扶 这三个动词说明作者已经身临其境登上长城 很 自然地想起 说明作者被长城的雄伟气势所震撼 民族自豪感和热 爱劳动人民的情感油然而生 耸立 一词使我们感觉到佛香阁的 高 用 镜子 和 碧玉 比喻湖水的静和绿 滑 字与前面 昆明湖水的静相衬托 更加突出了湖水的静 我们结合上下文 联 系生活经验体会到了作者用词的准确 三 领悟表达方法 1 在 颐和园 一文中 围绕课后题 作者按怎样的顺序游览的 从课 文的哪些词语可以看出来 引导学生勾画 讨论 学习作者移步换 景 过渡连接的表达方法 2 结合教材 97 页 我的发现 中的两 个句子体会运用打比方表达的妙处 描写事物时 用大家熟悉的事 物作比照 就会使事物变得十分具体 形象 通过交流 小结出游记写景类文章的几个特点 通过有顺序 把最有特点的景物写具体 如果能够写自己的联想 表达内心感受 接着 出示一组课外的文章 仰望布达拉 迷人的张家界 莫高窟 引导学生阅读并思考 感受这些游记 写景类文章在写 法上的特点 在充分的阅读和交流中令学生领会描写景物的方法很 多 可以先写景物 再展开联想 写出自己的内心感受
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